2019-2020年高中化學(xué) 有機(jī)合成的關(guān)鍵 教案1.doc

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2019-2020年高中化學(xué) 有機(jī)合成的關(guān)鍵 教案1課題有機(jī)合成的關(guān)鍵課型：新授課1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)：1、 了解烴類物質(zhì)在有機(jī)合成中和有機(jī)化工中的重要作用2、 認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯之間的相互轉(zhuǎn)化以及性質(zhì)、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件3、 掌握順推法合成有機(jī)物的一般步驟和關(guān)鍵技能：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、綜合分析能力、邏輯思維能力以及信息的遷移能力?？茖W(xué)思想1、 認(rèn)識(shí)化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，我們可以利用簡單的有機(jī)物，通過各種方法合成人們需要的物質(zhì)，使知識(shí)為人類服務(wù)2、 達(dá)到對(duì)學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的教育情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)興趣和科學(xué)情感；培養(yǎng)求實(shí)、創(chuàng)新、探索的精神與品質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：有機(jī)合成的關(guān)鍵難點(diǎn) ：利用有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)尋找合成路線的最佳方式。教學(xué)方法探究式教學(xué)教學(xué)程序教 學(xué) 過 程 教學(xué)思考教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)引入新課回顧探究一探究二總結(jié)結(jié)論進(jìn)一步分析探究三：分析總結(jié)練習(xí)總結(jié)探究四練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)升華引入：投影展示神六宇航員照片，由宇航服的材料以及生活中各個(gè)領(lǐng)域常見的有機(jī)合成材料引入新課有機(jī)合成發(fā)展過程中影響力大的人和事件：有機(jī)合成的開端：德國科學(xué)家維勒合成尿素、有機(jī)合成的突破：中國科學(xué)家合成人工牛胰島素有機(jī)合成對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)：三大合成材料探討學(xué)習(xí)1：列舉各種類型有機(jī)合成過程，分析目標(biāo)產(chǎn)物與原材料的結(jié)構(gòu)變化，其中包括碳鏈增長、縮短、成環(huán)、各種官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化。探討學(xué)習(xí)2：通過對(duì)以上有機(jī)合成過程的分析，思考原料和目標(biāo)產(chǎn)物在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化，歸納得出有機(jī)合成中合成路線的合理設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么？展開討論： 從原料到產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生兩種變化： 從碳鏈發(fā)生變化 官能團(tuán)發(fā)生變化。有機(jī)合成的關(guān)鍵：1、碳骨架的構(gòu)建 2、官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化在進(jìn)行有機(jī)合成時(shí)首先將原料與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)從以下兩方面加以對(duì)照分析：一、碳干有何變化，二、官能團(tuán)有何變更。然后在熟知物質(zhì)性能的基礎(chǔ)上尋找解決問題的途徑即合成路線。一般碳干的變化有幾種情況？討論后得出：3種。（1）碳鏈增長；（2）碳鏈縮短；（3）碳鏈與碳環(huán)的互變。探討學(xué)習(xí)3：碳鏈增長和縮短的途徑碳鏈增長的途徑：烯烴、炔烴的加聚、共聚、與HCN加成;羥醛縮合、醛酮與格氏試劑加成1、通過對(duì)伍爾茲反應(yīng)信息的分析，寫出簡單的方程式，了解增長碳鏈的其它方法。衡量一個(gè)國家的石油化工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志是什么？分析乙烯、鹵代乙烷、乙醇、乙酸、乙醛之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系?？偨Y(jié)：合成過程應(yīng)考慮引入新的官能團(tuán)，能否直接引入，間接引入的方法是什么？這些問題的解決就需要我們熟練掌握有機(jī)物的特征反應(yīng)。探討學(xué)習(xí)4：課本109頁交流研討在碳鏈上引入鹵原子的途徑在碳鏈上引入羥基的途徑在碳鏈上引入羰基的途徑在碳鏈上引入羧基的途徑2、丙烯合成甘油的過程3、分析乙醇合成香豆素的過程中碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化有機(jī)物合成流程示意圖明確目標(biāo)產(chǎn)物設(shè)計(jì)合成路線合成目標(biāo)化合物對(duì)樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)測定試驗(yàn)其性質(zhì)或功能大量合成有機(jī)合成領(lǐng)域的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)研究性課題：身邊的有機(jī)合成材料期待有越來越多熱愛化學(xué)的人投入到化學(xué)科研隊(duì)伍中來，讓化學(xué)為人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對(duì)知識(shí)、科學(xué)的向往喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶培養(yǎng)綜合分析問題能力初步探究從增長和縮短碳鏈的視角對(duì)學(xué)過的有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合 幫助學(xué)生整理有機(jī)合成反應(yīng)中官能團(tuán)引入和轉(zhuǎn)化的方法從官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的視角認(rèn)識(shí)和應(yīng)用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)體會(huì)科學(xué)研究方法激發(fā)學(xué)習(xí)和熱愛化學(xué)的熱情板書設(shè)計(jì)： 有機(jī)合成的關(guān)鍵1、 碳骨架的構(gòu)建 2、官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化碳鏈增長 引入鹵原子碳鏈縮短 引入羥基碳鏈與碳環(huán)互變 引入羰基 引入羧基 附1：探討學(xué)習(xí)提綱探討學(xué)習(xí)1、完成下列有機(jī)合成過程：CHCH為原料合成CH2 CHn ClHCl 引發(fā)劑CHCH（ ） CH2- CHn Cl此過程中涉及到的反應(yīng)類型有（ ）CH3C CCH3為原料制取CH3CHCH3CH3CH3 OH KMnO4 ( )CH3C CCH3( ) CH3CHCH3CH3 CH3 OH CH2=CH2為原料合成CH2=CHCOOH ( ) ( ) ( )CH2=CH2CH3CH2OHCH3CHOCH3 CHOH CNH2O，H+ CH3CHCOOH CH2 =CHCOOH OH反應(yīng)過程涉及到的類型有（ ）CH3CHO 和HCHO為原料合成CH2 =CHCHO OH一CH3CHO+HCHO( ) CH2 =CHCHO此過程中涉及到的反應(yīng)類型有（ ）由乙烯和其它無機(jī)原料合成環(huán)狀化合物E,請?jiān)谙铝蟹娇騼?nèi)填入合適的化合物的結(jié)構(gòu)簡式。探討學(xué)習(xí)2：通過對(duì)以上有機(jī)合成過程的分析，同學(xué)們思考原料和目標(biāo)產(chǎn)物在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化？有機(jī)合成中合成路線的合理設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么？探討學(xué)習(xí)3：通過對(duì)以上有機(jī)合成路線的分析，總結(jié)以下問題1、 碳鏈增長的途徑：2、 碳鏈縮短的途徑：探討學(xué)習(xí)4：課本109頁交流研討附2：練習(xí)1、反應(yīng)2 CH3I+2Na CH3 CH3+ 2NaI在有機(jī)合成上叫伍爾茲反應(yīng)。現(xiàn)將CH3Br、CH3CH2I的混合物跟金屬鈉反應(yīng)，有關(guān)化學(xué)方程式為：2、從丙醇合成丙三醇，可采用下列四步反應(yīng)： 500-600CH3CH=CH2 CHClCH=CH2 1，2，3-三氯丙烷丙三醇寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分別注明反應(yīng)類型：3、香豆素是一種用途廣泛的香料，可用于配制香精以及制造日用化妝品和香皂等。某同學(xué)設(shè)計(jì)的香豆素的合成路線為：OHCHOOHCH=CHCHOCHCH2CHOCH3CH2OHCH3CHO OHCH=CHCOOHOH 請你指出：在合成過程中，碳骨架是通過何種反應(yīng)構(gòu)建的？