2019-2020年高考語文一輪復習 第四單元 古代人物傳記 課本同步學案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高考語文一輪復習 第四單元 古代人物傳記 課本同步學案 新人教版必修4古代人物傳記【單元解讀】一 高考目標1.識記 A默寫常見的名句名篇2.理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義；（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用。（4）理解并翻譯文中的句子。3.分析綜合 C（1）篩選文中的信息；（2）歸納內容要點，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。4.鑒賞評價 D（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。二、單元復習本單元編選了三篇古代人物傳記，分別是司馬遷的廉頗藺相如列傳、班固的蘇武傳和范曄的張衡傳。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。從他們身上，也可以約略反映出中國古代傳記的大致面貌，從而讓學生認識到我國傳記文學的豐富多彩。史記開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝時期大約三千年的歷史。史記直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。最有代表性的人物傳記是“世家”和“列傳”。“世家”是先秦各諸侯國和漢代有功之臣的傳記，“列傳”是歷代有影響的人物的傳記。史記的文學成就也主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，廉頗藺相如列傳就是其中很著名的一篇。它原是廉頗、藺相如、趙奢、趙括、李牧等人的合傳，選作課文時，只節(jié)錄了廉、藺兩人的主要事跡。課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。藺相如的胸懷廣闊、才干卓絕，廉頗的心地正直坦蕩、勇于改過，千百年來傳為美談。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和等幾個著名的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。這篇課文也是高中語文教科書中一直入選的傳統(tǒng)經典篇目，有助于學生了解史記的史學成就和文學成就，同時也有利于文言文的學習。漢書是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年（前206）到王莽地皇四年（23）期間230年的歷史。唐代劉知幾評價說：“如漢書者，究西都之首末，窮劉氏之廢興，包舉一代，撰成一書。言皆精煉，事甚該密，故學者尋討，易為其功。自古迄今，無改斯道。”就文學成就而言，漢書總體上不如史記，但其中的某些篇章完全可以和史記中的優(yōu)秀之作媲美，蘇武傳就是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目，躍然紙上。“蘇武牧羊”也作為著名的愛國主義故事被人們傳為佳話，蘇武傳過去也曾入選高中語文教科書。 這次我們從思想性和藝術性的考慮重新選入此篇。范曄是很有才華的史學家。他的后漢書簡明而周詳，敘述中間雜以議論，頗富文采。他自己曾說：“筆勢縱放，實天下之奇作?！倍鴱埡鈧鞯膫髦鲝埡馐菛|漢時期一位杰出的科學家、文學家、政治家，還是當時有名的畫家，郭沫若曾評價他是一個“全面發(fā)展”的人。張衡傳過去也曾入選過高中語文教科書或課外讀本，這次入選，對培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識當不無裨益。本單元一個重要的目的，就是落實文言文教學的目標。在本套教科書中，文言文占全部選文的45%左右。課程標準關于文言文的學習要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇?！北締卧那叭n文出自史記漢書后漢書，它們可以說是典范的文言文，其中的文言實詞、文言虛詞及常見的文言句式等語言現(xiàn)象，在文言作品中具有代表性。李賀小傳代表著唐代文人書面語的行文風格和語言特點。通過這些課文的學習，對提高學生文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)文言語感都會起著很切實的作用。三、 高考備考新課標對傳記是這樣要求的：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷；認識傳記作品的基本特性，嘗試人物傳記的寫作?！币龅侥堋鞍盐兆髌分芯哂械湫鸵饬x的事件情節(jié)，理解作者對傳主及有關事實所作的評價，并形成自己的思考和判斷?！笨疾榉绞?：1.把傳記當作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內容的理解、作品風格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。2.結合傳記的特點進行能力考查。一是結合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關系、傳記的真實性與文學虛構、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節(jié)等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結構、表現(xiàn)手法，總結傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。從表達方式看，有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。傳記一般有以下三個特點：第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。第三、選文兼具史實性與文學性。閱讀方法：根據傳記的文體特點和新課標，在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，要注意以下五點：1理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；4通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）1、如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節(jié)描寫。注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。2、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。3、探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？4、在整體閱讀理解的基礎上，我們還應培養(yǎng)自己全面審題與確認閱讀區(qū)間的能力。能體會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒情，這些就是答題的重要區(qū)間。我們還要具有信息篩選與語言轉換整合能力：轉換說法、語言重組、提煉概括等?！净A知識梳理】一、 字音1. 廉頗藺相如列傳繆公m 避匿 n 繆賢 mio 湯鑊hu 雖駑n 肉袒tn 盆缶fu 案圖n 可予不fu 澠池 min 詐佯yng 列觀gun 皆靡m 傳舍zhun 甚倨 j 不懌y 衣褐yh 睨柱n2. 蘇武傳當dng 旄mo節(jié) 厚賂 l 昆hn邪y王 廄ji 窺ku觀 置幣遺wi單于 浞zhu野侯 沒m胡中 閼yn氏zh 徙x 使牧羝d 更gng嫁3. 張衡傳連辟b公府 篆zhun 蟾chn蜍ch 帷wi幄w 讖chn 閹yn 詭gu對 骸ha骨 虛妄wng二、 詞語1. 廉頗藺相如列傳怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。布衣之交：布衣：平民。舊指貧寒老友。完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。負荊請罪：負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。2. 蘇武傳恐前語發(fā)：恐怕以前的談話泄露。發(fā)，揭露，暴露。屈節(jié)辱命：失去了節(jié)操，辱沒了使命。窮厄：窮困；困頓，不亨通。3. 不慕當世：不趨附當時的權貴。詭對：不用實話回答。合契若神：（彼此）符合，（靈驗）如神。三、 文學常識1.史記是中國西漢時期的歷史學家司馬遷撰寫的史學名著，列“二十四史”之首，史記是中國古代最著名的古典典籍之一，與后來的漢書、后漢書、三國志合稱“前四史”。史記記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史。作者司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，使史記成為中國歷史上第一部紀傳體通史。史記全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國時期開始，“史記”由史書的通稱逐漸成為“太史公書”的專稱。史記對后世史學和文學的發(fā)展都產生了深遠影響。其首創(chuàng)的紀傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時，史記還被認為是一部優(yōu)秀的文學著作，在中國文學史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。2.漢書，又稱前漢書，由我國東漢時期的歷史學家班固編撰，是中國第一部紀傳體斷代史，“二十四史”之一。漢書是繼史記之后我國古代又一部重要史書，與史記、后漢書、三國志并稱為“前四史”。 漢書全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。漢書包括紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，共八十萬字。漢書的語言莊嚴工整，多用排偶、古字古詞，遣辭造句典雅遠奧，與史記平暢的口語化文字形成了鮮明的對照。中國紀史的方式自漢書以后，歷代都仿照它的體例，纂修了紀傳體的斷代史。漢書成書于漢和帝時期，前后歷時近四十年。班固世代為望族，家多藏書，父班彪為當世儒學大家，“唯圣人之道然后盡心”，采集前史遺事，旁觀異聞，作史記后傳六十五篇。班固承繼父志，“亨篤志于博學，以著述為業(yè)”，撰成漢書。其書的八表和天文志，則由其妹班昭及馬續(xù)共同續(xù)成，故漢書前后歷經四人之手完成。注疏漢書者主要有唐朝的顏師古（注）、清朝的王先謙（補注）。漢書開創(chuàng)了我國斷代紀傳表志體史書，奠定了修正史的編例。史學家意學誠曾在文史通義中說過：“遷史不可為定法，固因遷之體，而為一成之義例，遂為后世不桃之宗焉?！睔v來，“史之良，首推遷、固”，“史風漢”、史班或班馬并稱，兩書各有所長，同為中華史學名著，為治文史者必讀之史籍。漢書尤以史料豐富、聞見博洽著稱，“整齊一代之書，文贍事詳，要非后世史官所能及”?？梢?，漢書在史學史上有重要的價值和地位。后漢書九十卷，南朝宋范曄撰。范曄字蔚宗，順陽人。出身于一個世族家庭。他的祖父范寧曾任晉豫章太守，著谷梁集解一書。十三經注疏中的谷梁傳注疏就是以谷梁集解為基礎寫成的。他的父親范泰官拜金紫光祿大夫，加散騎常侍，是宋武帝劉裕的得力助手。他博覽群書、潛心著述，作古今善言二十四篇。所以范曄有很深的家學淵源，一直以名門之后自居，生性孤傲，不拘小節(jié)，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名，也以此喪身。元嘉九年（432年），范曄在為彭城太妃治喪期間，行為失檢得罪了司徒劉義康，被貶為宣城太守，范曄郁郁不得志，就借助修史來寄托他的志向，開始寫作后漢書。元嘉二十二年（445年），當他完成了本紀、列傳的寫作，同時又和謝儼共同完成禮樂志、輿服志、五行志、天文志 、州郡志等五志的時候，有人告發(fā)他參與了劉義康的篡位陰謀，因此下獄而死。謝儼怕受牽連，毀掉了手中的志稿，使后漢書只有紀傳部分流傳了下來。在范曄后漢書之前，已問世的有關東漢歷史的重要著作不下十部，主要的有東漢劉珍等奉命官修的東觀漢記、三國時吳國人謝承的后漢書、晉司馬彪的續(xù)漢書、華嶠的后漢書、謝沈的后漢書、袁山松的后漢書，還有薛瑩的后漢記，張瑩的后漢南記、張璠的后漢記、袁宏的后漢記等。四、名句名篇1.廉頗藺相如列傳既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。2.蘇武傳方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中，及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴。虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。張勝許之，以貨物與常。后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)，緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：事如此，此必及我，見犯乃死，重負國！欲自殺，勝惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：即謀單于，何以復加？宜皆降之。單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕，半日復息?；莸瓤蓿洑w營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。3.張衡傳陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。五、通假字1、秦王以十五城請易寡人之璧，可與不？ ( “不”通“否”，表疑問語氣） 2、拜送書于庭。 （“庭”通“廷”，朝廷）3、召有司案圖。 （“案，通“按”，審察、察看） 4、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。（“繆”通“穆”） 5、唯大王與群臣孰計議之。 （“孰”通“熟”，仔細）6、不顧思義，畔主背親 （“畔”通“叛”，背叛） 7、武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。 （“旃”通“氈”，毛織的氈毯）8、掘野鼠去草實而食之。 （“去”通“弆”，收藏） 9、空自苦亡人之地。 （“亡”通“無”，沒有）10、信義安所見乎? (“見”通現(xiàn)”，顯現(xiàn)) 11、法令亡常 (“亡”通“無”，沒有)12、大臣亡罪夷滅者數十家 (“亡”通“無”，沒有) 13、武父子亡功德 (“亡”通“無”，沒有)14、因泣下霑衿，與武決去。 （“霑”通“沾”，沾濕。“衿”通“襟”，衣襟。“決”通“訣”訣別，辭別。） 15、請畢今日之驩，效死于前。 （“驩”通“歡”，歡聚）16、前以降及物故。 （“以”通“已”，已經） 17、陰知奸黨名姓，一時收禽。 （“禽”通“擒”，逮捕，拘押）18、以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。（“員”通“圓”，直徑；“尊”通“樽”，酒杯）六、一詞多義負： 秦貪，負其強。（倚仗，憑借） 均之二策，寧許以負秦曲。 （使承擔）臣誠恐見欺于王而負趙。（辜負，對不起） 廉頗聞之，肉袒負荊。 （背著）相如度秦王雖齋，決負約不償城。（違背）使： 秦昭王聞之，使人遺趙王書 （派） 其人勇士，有智謀，宜可使（出使） 乃使其從者衣褐（讓） 大王乃遣一介之使（使臣）單于使使曉武（派 ）（ 使者 ）引：不宜妄自菲薄，引喻失義（援引，引用） 左右欲引相如去（牽，拉） 相如引車避匿（牽，拉；引申為調轉） 引趙使者藺相如（引見，延請）徒： 秦城恐不可得，徒見欺（白白地） 而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸： 大王亦幸赦臣（幸好，僥幸） 而君幸于趙王（寵幸）以： 以勇氣聞于諸侯（憑） 愿以十五城請易璧（用，拿） 嚴大國之威以修敬也（而，連詞） 則請立太子為王，以絕秦望。（用來） 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因為）固：秦王恐其破璧，乃辭謝，固請（堅決，堅持，執(zhí)意）固國不以山溪之險（鞏固） 汝心之固，固不可徹（頑固，固執(zhí)） 而戍死者固十六七（本來） 秦孝公據崤函之固（堅固，特指地形險要和城郭堅固，易守難攻。）觀： 觀太學（觀摩學習） 大王見臣列觀（殿堂） 而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^（景象） 玄都觀里桃千樹（道士廟） 啟窗而觀（看）征： 公車特征拜郎中（征召） 咸怪其無征（證明） 挾天子以征四方（征伐） 歲征民間（征收）因： 因人京師（連詞，表順承關系，于是，接著) 振聲激揚伺者因此覺知。（介詞，由，從） 君因我降，與君為兄弟（介詞，通過） 久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰（介詞，趁、乘機） 因泣下沾襟，與武決去。（就、因此，連詞，表示順承） 因賓客至藺相如門前謝罪（介詞，通過、經由）以：武以始元六年春至京師（以：在 的時候）匈奴以為神（把）且以一璧之故逆強秦之歡（ 因為 ）相如度秦王特以詐佯為予趙城（ 用 ）今以秦之強而先割十五城予趙（ 憑 ）乃： 十年乃成（才） 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟然、卻）遂乃研核陰陽（就） 政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）辟： 連辟公府不就（征召） 其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”，躲避 ) 唇吻拿辟仁開，打開） 辟病梅之館以貯之（開辟，開設） 辟邪說（排除，駁斥） 疆土之新辟者（開墾）制： 其牙機巧制（制作，構造） 秦有余力而制其弊（制服，控制） 吳起 趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮） 乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）七、古今異義1、 拜為上卿 （被授予官職） 2、欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔心）3、 請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮） 4、請指示王（指給 看）5、 臣所以去親戚而事君者（離開）（親人，包括父母和內外親屬）6、于是相如前進擊（上前進獻） 7、布衣之交（平民）8、傳以示美人及左右（指秦王的嬪妃）（指近臣和侍從）9、宣言曰：我見相如，必辱之（揚言，到處說）10、漢亦留之以相當。（抵押 ）11、聞漢天子甚怨衛(wèi)律 （痛恨）12、皆為陛下所成就。 （栽培，提拔）13、我丈人行也。（老人，長輩）14、欲因此時降武。（趁這時）15、獨有女弟二人 （妹妹。今一般不連用。）16、且陛下春秋高 （年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。）17、武等實在 （古義：確實存在。今義：誠實、老實。）18、稍遷至移中廄監(jiān) （古義：漸漸。今義：稍微。）19、既至匈奴，置幣遺單于。 （財物）20、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 （正當、適逢）21、兄弟親近，常愿肝腦涂地 （親近的侍臣）22、公車特征拜郎中。 （特地征召）23、武父子亡功德，皆為陛下所成就。 （栽培，提拔）24、扶輦下除，觸柱折轅。 （殿階）25、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。 （不應召）26、衡下車，治威嚴，整法度。 （官吏初到任）27、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。 （不應薦）八、詞類活用1、舍相如廣成傳舍（舍：名詞作動詞，安置住宿）2、左右欲刃相如 （刃：名詞作動詞，用刀殺）3、乃使從者衣褐 （衣：名詞作動詞，穿）4、而相如庭斥之 （庭：通“廷”，名詞作狀語，在朝廷上）5、故令人持璧歸，間至趙矣（間：名詞作狀語，從小路）6、完璧歸趙 （完：使動用法，使 完整）7、秦王恐其破璧 （破：使動用法，使 破碎）8、寧許以負秦曲 （負：使動用法，使 承擔）9、畢禮而歸之 （歸：使動用法，使 回去）10、且庸人尚羞之 （羞：意動用法，以 為羞恥）11、先國家之急而后私仇也（先：意動用法，以 為先；后：以 為后）12、 嚴大國之威以修敬也 （嚴：形容詞作動詞，尊重）13、不知將軍寬之至此也 （寬：形容詞作動詞，寬待）14、單于壯其節(jié) （壯：形容詞的意動用法，以 為壯，認為 壯。）15、常能為漢伏弩射殺之 （弩：名詞作狀語，用弩弓）16、緱王等皆死，虞常生得。 （生得：被活捉）17、雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之 （樂：形容詞的意動用法，以 為樂。18、欲因此時降武 （降：使 投降）19、空以身膏草野，誰復知之！ （膏：使動用法，使 滋潤肥美）20、反欲斗兩主 （斗：使動用法，使 相斗）21、單于愈益欲降之 （降：使動用法，使 投降）22、人生如朝露，何久自苦如此！（苦：形容詞作動詞，折磨）23、天雨雪 （雨：名詞作動詞，下）24、羝乳乃得歸 （乳：名詞作動詞，生子）25、杖漢節(jié)牧羊 （杖：名詞作動詞，執(zhí)，拄）26、武能網紡繳，檠弓弩 （網：結網；檠：用檠矯正）27、惠等哭，輿歸營 （輿：名詞作動詞，抬，扛）28、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。 （奇：認為 奇）29、宦官懼其毀已，皆目共之。 （目：遞眼色）九、特殊句式1、廉頗者，趙之良將也。 （判斷句）2、宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”（賓語前置，以何）3、和氏璧，天下共傳寶也。（判斷句）4、我為趙將。（“為”，是，判斷句）5、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。 （“于”，被，被動句）6、設九賓于廷（“于廷”，介詞結構后置）7、秦城恐不可得，徒見欺。(“見”，被，被動句)8、求人可使報秦者。9、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（判斷句）10、大王見臣（于）列觀 。 （省略介詞“于”） 11、送匈奴使留在漢者。 （定語后置，留在漢的匈奴使）12、為降虜于蠻夷。（介詞結構后置，“于蠻夷”）13、何以汝為見？ （賓語前置句和介賓倒置句，“以何見汝為”）14、子卿尚復誰為乎？（賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”）15、何以復加。 （賓語前置句，“以何復加”）16、信義安所見乎？ 賓語前置，（您對漢朝的）信義表現(xiàn)在哪里呢？17、緞王者，昆邪王姊子也。（判斷句）18、見犯乃死，重負國（“見”，被，被動句）19、大臣亡罪夷滅者數十家 （定語后置，無罪而全家被殺的大臣有幾十家.）20、安危不可知，子卿尚復誰為乎？（賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”，您還為誰（守節(jié)）呢？）21、自書典所記，未之有也。 （賓語前置，“未有之”）22、后數日驛至，果地震（于）隴西。 （省略介詞“于”）【精題精練】1. （xx全國卷）閱讀下面的文言文，完成810題。王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿?！碧鎰?chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當減?！碧婕渭{之，然不能盡從也。明年修元史，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂，經明理達，善開導。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣。”梁王駭服，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負重名，不可害。”脫脫攘臂曰：“今雖孔圣，義不得存?！钡t顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣?！彼煊龊Α＃ü?jié)選自明史王祎傳）8. 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.危素、張起巖并薦，不報 報：答復。B.多惠政，賜金帶寵之 寵：重用。C.祈天永命之要 祈：懇求。D.法天道，順人心 法：效仿。9.以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識的一組是為書七八千言上時宰 雷霆霜雪，可暫不可常浙西集平，科斂當減 裁煩剔穢，力任筆削亟宜奉版圖歸職方 天兵繼至，汝禍不旋踵矣A. B.C. D.10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風度，明太祖將他與當時的名儒宋濂相提并論，還認為他在才思方面勝過宋濂。B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。C.王祎具備很高的史學家素養(yǎng)和教育才能。編撰元史時，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導學生。D.王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）會元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。譯文_(2)天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！譯文_8、答案：B解析：寵：以為寵，把作為寵信?？键c定位：理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為理解B。9、答案：B解析：是一個比喻；是編修元史，文采好；勸說梁王歸順的話?？键c定位：篩選文中的信息，能力層級為分析綜合C10、【答案】D【解析】他先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來，又對梁王說朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思，能力層級為分析綜合 C11、【答案】（1）適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要殺死王祎。（2）上天已經要終結你們元朝的命，我們明朝確實要取代你們。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮（一樣的明朝）爭奪光明呢！【解析】（1）注意“會”“遺”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯。（2）注意“既”“訖”“實”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯。文言文翻譯要嚴格執(zhí)行直譯的原則；找準得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子，能力層級為理解 B2. （xx全國卷）三、（9分 每小題3分）閱讀下面的文言文，完成810題?？当Ｒ?，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關，領登州刺史。尋知代州，移深州，領涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之數重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免。”遂決戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉，時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父王事，贈賞之典，所宜加厚?！鳖欀^左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也?！北Ｒ嶂敽窈枚Y，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復厚賜焉。方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之（節(jié)選自宋史康保裔傳）8對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A及再遇陣沒 及：趁著。 B尋知代州。移深州 尋：不久。 C會暮，約詰朝合戰(zhàn) 會：適逢。 D援不至，遂沒焉 遂：于是。 9以下各組句子中，全都表明康保裔奮身殺敵的一組是保裔選精銳赴之 左右勸易甲馳突以出殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺 身復戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)屢經戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng) 腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)A BC D10下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A康保裔世代行伍出身一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境：他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位召他回來，給予賞賜嘉獎。B康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。C康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會兩天天又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應厚重褒獎。D康保裔品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。11把(選擇題) 文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）貸公錢數十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。譯文： （2）凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”譯文： 答案：8、解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義?！凹啊痹谖闹械囊馑际恰暗搅?，等到”，故選A。9、解析：本題考查篩選文中的信息。說康保裔篩選精兵出征，說身邊人勸康保裔逃跑，是說張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。故選D。10、解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。在康保裔與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴率領軍隊策應他，沒有與他共同抗敵。故選D。11、（1）解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：貸，借；勞，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來。故譯為：借了公家的數十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。（2）解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面。故譯為：張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”3.（xx北京卷）二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面的文言文，完成6-9題。宋清，長安西部藥市人也，居善藥。有自山澤來，必歸宋清氏，清優(yōu)主之。長安醫(yī)工得清藥輔其方，輒易讎，咸譽清。疾病庀瘍者，亦畢樂就清求藥，冀速已。清皆樂然響應，雖不持錢者，皆與善藥，積券如山，未嘗詣取直?；虿蛔R，遙與券，清不為辭。歲終，度不能報，輒焚券，終不復言。市人以其異，皆笑之曰：“清蚩妄人也。”或曰：“清其有道者歟？”清聞之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然謂我蚩妄者也亦謬?！?清居藥四十年，所焚券者百數十人，或至大官，或連數州，受俸博，其饋遺清者，相屬于戶。雖不能立報，而以賒死者千百，不害清之為富也。清之取利遠，遠故大，豈若小市人哉？一不得直，則怫然怒，再則罵而仇耳。彼之為利不亦翦翦乎？吾見蚩之有在也。清誠以是得大利，又不為妄，執(zhí)其道不廢，卒以富。求者益廣，或斥棄沉廢，親與交；視之落然者，清不以怠遇其人，必與善藥如故。一旦復柄用，益厚報清。其遠取利皆類此。吾觀今之交乎人者，炎而附，寒而棄，鮮有能類清之為者。世之言，徒曰“市道交”。嗚呼！清，市人也，今之交有能望報如清之遠者乎？幸而庶幾，則天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣。柳先生曰：“清居市不為市之道，然而居朝廷、居官府、居庠塾鄉(xiāng)黨以士大夫自名者，反爭為之不已，悲夫！然則清非獨異于市人也?！?（取材于柳宗元宋清傳注：市：買賣場所，后文也指經商、交易。 讎：這里指售出、成交 直：價值，價錢6. 下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是A居善藥 居：聚積，搜集B積券如山 券：借據，欠條C未嘗詣取直 詣：前往D終不復言 復：回答7.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是A. B. C. D. 8.下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是A.其饋遺清者相屬于戶那些等待宋清饋贈的人在門前排成了隊B.彼之為利不亦翦翦乎他們的求利不也太短淺了嗎C.今之交有能望報如清之遠者乎現(xiàn)在的交往中有能像宋清那樣從長遠考慮回報的人嗎D.天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣天下那些窮困潦倒而還可以活下去的人就會躲起來9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是A.生意場的交往也不一定都是斤斤計較的，宋清就是一個例證。B.宋清認為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人的境界。C.計較蠅頭小利不僅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。D.宋清與人交往不僅異于普通商人，也高于某些以士大夫自居的人。10.文言文宋清傳中說“清之取利遠，遠故大”。意思是“宋清謀取利益放眼于長遠，因為考慮長遠所以獲得的利益較大”這概括了宋清經商的特點，請從文中舉一例加以說明，并結合當下的社會生活談談自己對這一概括的領悟（不少于200字）（10分）11.用斜線（）給下面短文畫橫線的部分斷句（5分）孟子曰：“仁者如射，發(fā)而不中，反求諸身”吾嘗學射矣始也心志與中目存乎鵠手往從之十發(fā)而九失其一中者幸也有善射者，教吾反求諸身，手持權衡，足蹈規(guī)矩，四肢百體，皆有法焉，一法不修一病隨之病盡而法完則心不期中目不存鵠十發(fā)十中矣。（取材于蘇軾仁說）6、D 7、D 8、A 9、B10、（10分）略11、（5分）吾嘗學射矣/始也心志于中/目存乎鵠/手往從之/十發(fā)而九失/其一中也/幸也。一法不修/一病隨之/病盡而法完/則心不期中/目不存鵠/十發(fā)十中矣。4. （xx山東卷）閱讀下面的文言文，完成912題。申甫傳 汪琬 申甫，云南人，任俠有口辨。為童子時，嘗系鼠媐1于途，有道人過之，教甫為戲。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠數奔突不能出。已而誘貍至，貍欲取鼠，亦訖不能入，貍鼠相拒者良久。道人乃耳語甫曰：“此所謂八陣圖也，童子亦欲學之乎？”甫時尚幼，不解其語，即應曰：“不愿也”。道人遂去。明天啟初，甫方為浮屠，往河南山東間，無所得。入嵩山，復遇故童子時所見道人，乞其術，師事之。道人瀕行，授以一卷書，遽別去，不知所之。啟視其書，皆古兵法，且言車站甚具。甫遂留山中，習之逾年，不復為浮屠學矣。已而瘞2其書嵩山下，出游潁州，客州人劉翁廷傳所。劉翁，故潁州大俠也，門下食客數百人，皆好言兵，然無一人及甫者。劉翁資遣甫之京師。甫數以其術干諸公卿，常不見聽信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京師，九門皆晝閉。于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，逐言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵，然實無兵予甫，聽其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窶人子不知操兵者，而甫所授術，又長于車，卒不能辦。方擇日部署其眾，未暇戰(zhàn)也。當是時，權貴人俱不習兵，與劉公、金公數相左，又忌甫以白衣超用，謀先委之當敵，日夜下兵符，促甫使戰(zhàn)，而會武經略桂敗歿與安定門外。滿桂者，故大同總兵官，宿將知名者也，以赴援至京師，愍帝方倚重之。既敗，京師震恐。甫不得已，痛哭，夜引其眾縋城出，未至盧溝橋，眾竄亡略盡。甫親搏戰(zhàn)，中飛矢數十，遂見殺。于是權貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。及北兵引歸，竟無理甫死者。距甫死數日，劉公復八路出師。趨遵化，獨率麾下娘娘山，遇伏發(fā)，督將士殊死戰(zhàn)，諸路援兵不至，亦死之。 （選自堯峰文鈔卷三十四，有刪改）注 媐（x）:嬉戲。 瘞（y）:埋葬 窶（j）:貧窮。9對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.道人瀕行 瀕：臨近B.客州人劉翁廷傳所 客：寄居C.遽薄京師 ?。罕平麯.又長于用車，卒不能辦 卒：步兵10下列各組句子中、加點詞的意義和用法相同的一組是A童子亦欲學之乎 不如須臾之所學也 B遂言甫于朝 當其欣于所遇C金公以御史為參軍 以勇氣聞于諸侯D聽其召募 其皆出于此乎11以下六句分別編為四組，全部屬于甫失敗原因的一組是甫為京營副總兵，然實無兵予甫率皆市中窶人子不知操兵者甫所授術，又長于用車，卒不能辦權貴人俱不習兵日夜下兵符，促甫使戰(zhàn)諸路援兵不至A B C D12下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A申甫小時候曾路遇一位道人，道人過貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇，兵打算傳授給他，但由于年幼無知申甫不愿意學習。B申甫學佛不成改學道人所傳兵書，潁州大俠劉廷傳的叔伯門客雖然喜歡談論兵法，卻都趕不上申甫，申甫因此得到了劉廷傳的賞識。C申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動，表示誓死為國效力。D在滿桂兵敗、朝廷遭遇危難之時，申甫親自帶兵上陣殺敵，身重數十箭。為國捐軀，最后卻沒有達到朝廷公正的待遇，令人嘆碗。13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）入嵩山，復遇故童子時所見道人。乞其術，師事之。（4分）（2）甫數以其術干諸公卿。常不見聽信。（3分）（3）于是權貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。（3分）答案：9、【參考答案】D【試題分析】卒，通“猝”，倉猝。【高考考點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。【易錯提醒】考查重點實詞“卒”的通假情況，一定在原文中理解?！緜淇继崾尽恳治鲂闻?，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。10、【參考答案】B【試題分析】A代詞，代指“八陣圖”；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；B都是介詞，表對象，譯為“向，對”； C介詞，憑的身份；介詞，因為。D代詞，他，代指申甫；語氣副詞，大概。 【高考考點】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?！疽族e提醒】C項意義在翻譯上有略微不同，但屬于同一義項?！緜淇继崾尽恳盐难蕴撛~翻譯成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否能翻譯成同一個詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。備考需要夯實課本中的基本篇目中重點實虛詞的含義。11、【參考答案】B【試題分析】是說權貴人。是申甫死后?！靖呖伎键c】篩選文