（2019年秋季版）一年級語文上冊 識字（二）9 日月明教案2 新人教版.doc

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日月明教學目標：1在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 2正確、流利地朗讀課文。3了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。教學重點：1借助漢語拼音識字。2正確流利地朗讀課文。教學難點：利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結構。教學準備：1、生字卡片2、 課件設計說明：日月明是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。因此，本課識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。教學過程：一、 直觀導入，形象感知1.（課件出示日出）你看到了什么？2.（課件出示月升）誰再來說？3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示明）開火車正音。4.你知道明是什么意思嗎？5.這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！齊讀課題。二、正確朗讀課文1. 師范讀。2. 自由朗讀課文，并把生字在課文中圈出來。3. 小組合作互讀，把課文讀熟。4. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。5. 大家一起讀。6. 讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）7. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？8. 小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕只剩下生字）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？9. 不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。三、圖字結合，識記生字并理解字意1我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。2鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：有魚又有羊，這事真新鮮。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3生齊讀并給“鮮”字組詞。4. 課件出示小土“塵”小大“尖”的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“尖”字。尖找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？給“塵” 尖”組詞。4舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。小組合作學習運用學到的方法學習其他生字。各小組匯報交流學習情況。5猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；看：手放在眼睛上能看的更遠；男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶6.再出個難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7. 你能給“眾”也編個字謎嗎？8用這幾個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。四、游戲鞏固識字小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？1. 走迷宮。每讀對一個字就能前進一步。2. 開火車讀。五、指導書寫1、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。2、學寫“力”字。學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折鉤的不同之處。教師示范寫。學生模仿寫。3學寫“手”字。指學生說說“手”的第一筆是撇，最后一筆是彎鉤。學生書寫，教師巡視，個別指導。4學寫“水”字。學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。學生書寫，教師巡視，個別指導。5學生觀察，寫好水字。6小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。六、讀讀想想漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。1指學生說說意思，組詞。2讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。3把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。4交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三個口字，品嘗品嘗。 三個日字，晶晶亮亮。 七、小結及作業(yè)小朋友，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字會意字。課后請小朋友們再去收集一些這樣的字，看它們是不是很有趣。 課后反思：日月明這一課，我可以充分利用會意字的特點幫助學生識字。教這課時，可將這些漢字畫成一幅圖畫，做成課件。如：教“明”，課件先演示出“紅日圖”，及漢字“ 日 ”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮?！比缓笱菔尽懊髟聢D” ，及漢字“月”，提示學生注意“明月皎潔” ，日月交相輝映，讓學生看著課件中的圖畫，說出明字的由來。這樣，學不僅記住了字形而且還理解了字義。又如教“鮮”字，課件演示“魚”,然后出現(xiàn)“羊”，讓學生說說“鮮”字的由來。然后教師引導學生自己認識其他生字，同時看課件中的其它圖畫，想想這么記住這些字。學生自學完后，讓學生做小老師，匯報自學情況。學生可能會說：“尖”上面小下面大就表示“尖”。“從”一人跟隨在別人后面表示從。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。這樣，學生很快能認識這些字，并能舉一反三，聞一知十。這樣枯燥的漢字學習為有趣的游戲和生動的故事，使學生產生了濃厚的識字興趣。我想在識字過程中，還可以讓學生再仔細觀察下，給這些字分分類，上下結構，左右結構，品字結構。