六年級語文上冊 5.1 我的伯父魯迅先生教案1 北師大版.doc

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我的伯父魯迅先生 伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 　　就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 　　那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。 　　有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。 　　“哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。 　　“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。 　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！? 　　“那怎么—” 　　“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！? 　　“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” 　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！? 在座的人都哈哈大笑起來。 　 　有一天黃昏時候，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。 　　我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 　　“怎么了？”爸爸問他。 　　“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！” 　　爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 　　拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！” 　　伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 　　天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？ 　　伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 　　伯父逝世以后，我見到他家的女擁阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。” 　　的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。 《我的伯父魯迅先生》教案 簡介： 魯迅(1881－1936)，偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，生于浙江紹興。本文是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀念文章。文章所記的幾個片斷，都是日常生活小事，卻很生動地反映了魯迅高尚人格的若干側(cè)面。由于是以小孩的口吻敘述的，更給人以樸實、親切之感?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴，因此，題目就充分表達了作者對魯迅的無比熱愛與敬仰之情。 一、詞語解釋：首先理解本文出現(xiàn)的疑難新詞。 ①殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。 追悼：對死者表示沉痛的懷念。 ②追悼： 對死者表示沉痛的懷念。 ③失聲痛哭：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。 ④挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。 ⑤吊唁：祭奠死者并慰問家屬。 ⑥囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不 加分析地籠統(tǒng)接受。 加分析地籠統(tǒng)接受。 ⑦張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比 喻弄錯了對象或弄錯了事實。 喻弄錯了對象或弄錯了事實。 ⑧黃包車：舊時一種用人力拉的車，主要用來載 也叫人力車。 ⑨飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。 ⑩硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。 二、主要內(nèi)容：仔細通讀全文，歸納文章的主要內(nèi)容。 主要內(nèi)容： 　　這篇課文是魯迅先生的侄女周曄所寫。她通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，表現(xiàn)魯迅先生是個愛憎分明、為他人想得多、為自己想得少的人，表達了對魯迅先生的無限崇敬與懷念。 三、　段落大意：再次仔細閱讀分析課文，把文章分為幾大段，并歸納段落大意。 　　課文以空行為標志，可分為五個部分： 　1、　第一部分寫魯迅逝世所引起的廣泛的悲痛和悼念以及作者當時的感情活動。講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，許多人都來到萬國殯儀館參加魯迅先生的追悼會，大家都悲痛不已。 　2、　第二部分記述魯迅在讀書問題上對作者的教育和關(guān)懷，從中可以體會出魯迅為少年兒童想得多，為自己想得少。講伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認真讀書?！拔摇弊x書囫圇吞棗，張冠李戴，伯父幽默而委婉地批評“我”。從此，“我”讀書不再馬馬虎虎了。 　3、　第三部分記述“我”與伯父的一段對話，從中映現(xiàn)出魯迅對舊社會的抨擊和幽默風趣的性格。他碰壁是為了勞苦大眾。為勞苦大眾想得多，為自己安危想得少。伯父在與“我”的談笑中抨擊舊社會。伯父開玩笑說“四周圍黑洞洞的”，“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”。我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、頑強斗爭的精神和革命樂觀主義精神。“我”“恍然大悟”，自以為明白了，實際上并沒有真正理解伯父的話。 　4、第四部分記述了魯迅及其兄弟救助一個受傷的人力車夫的經(jīng)過，反映了魯迅同情勞動人民，痛恨黑暗社會。魯迅先生熱情救護和幫助黃包車夫，不僅為他包扎傷口，還送給他藥品和錢。表現(xiàn)魯迅先生對勞動人民的深厚同情和深厚感情，給“我”留下了難忘的印象。 5、第五部分講女傭阿三對魯迅先生的回憶與贊揚。魯迅先生在病重時，還堅持用手中的筆同反動派作斗爭。還常常關(guān)心傭人的健康，勸她多休息，說明魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人。 　課文二、三、四、五部分，對第一部分提出的問題──“為什么伯父得到這么多人的愛戴”做出了回答。 四、句子分析理解：對文章中重要、疑難句子的具體分析理解。 ① 我呆呆地望著來來往往吊唁的人， 想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！@句話是小周曄失去伯父時的所想所感， 也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心， 回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。（教學時， 可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上， 以形成一詠三嘆的效果。） ② 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?—— 這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評 “我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。 ③ “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”—— 理解這句話時教師可結(jié)合課文內(nèi)容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由， 而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他 們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時 的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主 和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。 ④ 這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我， 只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后 深深地嘆了一口氣。——這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。 五、中心思想：通過認真的學習、分析了課文，歸納出本文的中心思想。 本文記敘了魯迅先生的幾件事，贊揚了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)和敢于斗爭的精神；表現(xiàn)了魯迅先生對待學習認真嚴肅，痛恨舊社會，熱愛勞動人民的感情，抒發(fā)了作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。 六、閱讀欣賞： 1、本文是一篇紀念性文章，以小寫大，體現(xiàn)了魯迅先生的高尚品質(zhì)。寫紀念性的文章，可以從大處著眼，概括被紀念者一生的事跡的主要方面，使人獲得整體性的概括的印像；也可以從小處落筆，結(jié)合個人的感受來寫，使人因小見大，這篇文章就屬于以小寫大。這種寫法比較容易寫具體、生動、親切，給人的印像也會更深刻。第一部分具體寫送花圈、挽聯(lián)的人多，說明魯迅受萬眾敬仰愛戴；談《水滸傳》體現(xiàn)了對下一代的關(guān)心愛護；笑談“碰壁”表現(xiàn)他不顧個人安危頑強斗爭的精神；救助車夫，關(guān)心女傭，反映魯迅對勞苦大眾深深的愛。幾件事又都充分體現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。 2、文章的結(jié)構(gòu)活潑而又嚴謹。 ①從外在的敘事線索看，文章從魯迅逝世，萬眾哀悼這件事寫起，然后回憶魯迅生前的幾個生活片斷，最后寫到魯迅逝世后一個普通女傭工對他的贊美，大體上是按近期——遠期——近期的時間安排的，而且首尾呼應； ②從內(nèi)在的思想感情線索看，是按自身——身邊——他人的體驗來反映“為自己想得少，為別人想得多”這個中心上?！盀閯e人”即文中提到的作者及下一代少年兒童、車夫、女傭及勞苦大眾；“為自己想得少”，即為揭露社會黑暗，抨擊反動派的罪惡，同情救助勞動人民，不怕“碰壁”“一點也不在乎”自己的病，也正因為這樣，他才會得到“這么多人的愛戴”。五個片斷，看似并無緊密聯(lián)系，實際結(jié)構(gòu)相當完整，并非東拉西扯。 　　3、文章語言樸實、描寫細膩。如“以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣?！薄按舸舻赝鴣韥硗跹涞娜?，想到……，”“我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，”“墻壁當然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了”等都以孩子的口吻，孩子的心理來敘述，給人真實、親切感強。又如“伯父摸著胡子，笑了笑說”“伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的”以及救助車夫的一系列動作和之后的動作、神情都很細膩地刻畫出魯迅先生慈愛幽默和戰(zhàn)斗不息的性格。 　中心思想和主要內(nèi)容的差別： 中心思想是包括了作者要通過文章所表達的思想，在表達中心思想時通常的格式為：本段文字通過……（這里是大概內(nèi)容）表達出了作者的……（這里是作者要表達的思想） 主要內(nèi)容只是對文字的內(nèi)容進行概括，只要寫：本段文字寫了……（這里是內(nèi)容概括） 他們的聯(lián)系是都要對文章內(nèi)容進行概括，區(qū)別是中心思想是通過內(nèi)容來表達作者的感情，主要內(nèi)容只要對內(nèi)容進行概括就行了。