六年級語文下冊 第四單元 15 凡卡教案1 新人教版.doc

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15、凡卡 一、教學(xué)課題：凡卡 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、會讀寫默本課的生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。（基本技能 文字符號的機械記憶） 2、學(xué)習(xí)課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情，說出課文結(jié)尾“夢”的含義。（高級技能 課文內(nèi)容及情感價值觀） 　3、揣摩文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、虛實對比的表達(dá)效果。（高級技能 表達(dá)技巧） 4、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的意思。 （高級技能 朗讀技巧） 三、重點、難點： 重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。 難點：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。 四、任務(wù)分析： 終點目標(biāo)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、虛實對比的表達(dá)效果。（高級技能 表達(dá)技巧） 起點能力：學(xué)生具有理解課文內(nèi)容的能力，具有虛實對比的規(guī)則。 五、主要教學(xué)方法：練習(xí)法 討論法 談話法 六、課時安排： 3課時 七、教具準(zhǔn)備： 相關(guān)資料、課件 八、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 備注 第一課時 一、介紹背景，導(dǎo)入新課 　　　1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰? 《凡卡》是19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家契訶夫所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說，沿襲了契訶夫創(chuàng)造的抒情心理小說風(fēng)格獨特、言簡意賅、藝術(shù)精湛的特點。作者一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。 《凡卡》寫于1886年它反映了沙皇尼古拉三世時期，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店內(nèi)有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，同情小學(xué)徒的不幸命運，大學(xué)畢業(yè)后的行醫(yī)生活，使他廣泛接觸平民和了解他們的生活，這對他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，契訶夫截取平凡的日常生活片段，憑借精巧的藝術(shù)細(xì)節(jié)對生活和人物作真實描繪和刻畫，從中展示重要的社會內(nèi)容，把他對丑惡現(xiàn)實的不滿和對美好未來的向往，把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系之中。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。 （1）將課文讀正確，讀流利。 （2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。 （3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段） （4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。 2．檢查自讀情況。 （1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。 （2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。 　　凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。 　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 　　菲吉卡：牧主。 　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 　　卡希旦卡：老母狗的名字。 （3）按寫信過程將課文分成三段。 課文是按什么順序?qū)懙模? 　?。▽懶胖?、寫信過程、寫信之后。） 按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。 　　（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。） （4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。） 三、作業(yè)。 　　1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成） 　　2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問。 　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？ （以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。） 二、學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。 　　1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？ 　　（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。） 　　2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。 　?。ǖ?、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。） 　　3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。 　　（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。） 　　4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。 　?。ㄈW(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。 　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。 　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。） 　　2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。 　?。?）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？ 　　（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。） 　?。?）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？ 　　（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？ 　　（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。） 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。 　　（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。） 　?。?）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？ 　?。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。） 　?。?）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？ 　　（是“美”的。） 　?。?）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？ 　?。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。） 　?。?）指導(dǎo)朗讀第6自然段。 　?。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。） 　　小結(jié)： 　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。 　　3．導(dǎo)讀13、14自然段。 　　（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？ 　?。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。） 　?。?）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？ 　?。ㄐ那槭强鞓返摹？梢杂谩皹贰弊指爬?。） 　?。?）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？ 　?。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……） 　　（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。 　　（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。） 　　4．說一說插敘手法在文中的作用。 　?。ㄆ鸬綄Ρ茸饔?，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。） 　?。ㄋ模┬〗Y(jié)： 　　在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。 第三課時 一、默讀全文，概括中心思想。 　　小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。 　　作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？ 　?。ㄒ驗檫@篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。） 二、分析重點細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。 　　1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。 　?。?）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？ 　?。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。） 　?。?）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？ 　　（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？） 　　2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？ 　?。?）默讀“砍圣誕樹”這件事。 　?。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。） 　　（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？ 　?。?）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？ 　?。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。） 　　3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。 　　（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。 　　（2）學(xué)生自學(xué)。 　?。?）學(xué)生匯報自學(xué)情況。 　?。?）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？ 4．在凡卡寫信的過程中，他幾次看窗戶？你從中體會到什么？ 凡卡第一次看窗戶是在課文的第２自然段?！霸趯懙谝粋€字以前，他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭?！边@段描寫寫出了凡卡定寫信前提心吊膽的心情，說明他對老板等人的恐懼。這為后文寫凡卡的痛苦生活埋下伏筆。 　　第二次看窗戶是在課文的第４自然段。“凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上遇出蠟燭的模糊影子……”在圣誕節(jié)這個歡樂的日子，窗戶上蠟燭的影子觸動了他對世上唯一的親人——爺爺?shù)乃寄钪?。爺爺?shù)男蜗蠛孟癯霈F(xiàn)在面前，他自然回憶起和爺爺在一起的快樂日子。鄉(xiāng)下的日子雖然貧苦，但在凡卡記憶中是如此美好，這更襯托出學(xué)徒生活的悲慘。 　　第三次看窗戶是在課文第１３自然段。“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口?！边@句話寫出了凡卡對現(xiàn)實生活的無奈及對鄉(xiāng)下美好生活的向往，表現(xiàn)了這個九歲小男孩在莫斯科生活的孤獨和痛苦。 　　從文章的結(jié)構(gòu)上看，三看窗戶也是三次很好的過渡。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內(nèi)容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插而成的。三看窗戶的細(xì)節(jié)成為將三部分內(nèi)容自然組合起來的重要手段。在第一次看窗戶前，是作者的敘述，看窗戶后，就轉(zhuǎn)入凡卡寫信的內(nèi)容。第二次看窗戶，凡卡觸景生情，自然地想起爺爺，這使文章轉(zhuǎn)入凡卡回憶的部分。第三次看窗戶將兩次回憶鄉(xiāng)下快樂生活的內(nèi)容有機聯(lián)系起來，不使人感到單調(diào)、冗長，又自然地與現(xiàn)實生活形成對比。 　　這三次看窗戶，無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上，都是我們理解課文的很好的突破口。 5.把握對比，體悟?qū)懛? 一、老板與爺爺對比 ⒈活計多。 砍圣誕樹 ⒉經(jīng)常挨打。 充滿了歡聲笑語 ⒊挨餓挨凍。 充滿了快樂 二、城市與鄉(xiāng)村對比 莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。①房子全是老爺們的。②有供玩樂的用具，如跟釣竿釣絲一塊出賣的釣鉤，各種槍，可是都很貴，只有富人才買得起。③肉店里野味豐富，如山鷸、鷓鴣、野兔…… 窮人也只有看的份兒。 “在凡卡的記憶中，鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“爺爺守夜”那一插敘部分，從而領(lǐng)會凡卡對富人天堂的厭倦，對鄉(xiāng)村生活的向往。 三、夢想與現(xiàn)實對比 　　凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。 第一，將甜蜜的夢補充完整。 通過豐富的想象，生動地描述了假如凡卡回到爺爺身邊快樂的情景，而這與實現(xiàn)形成了強烈的反差。 第二，凡卡的信爺爺是收不到的，假如收到信爺爺會接凡卡回去嗎？ 爺爺是不會接回凡卡的。因為爺爺是替一個老爺家守夜的，也很窮，當(dāng)初將只有九歲的凡卡送去學(xué)徒，也一定是迫于無奈。現(xiàn)在即使把凡卡接回來送到別的老板家當(dāng)學(xué)徒，遭遇也一樣 第三，第二天的凡卡又會怎樣呢？ 第二天，凡卡還要和往日一樣地挨打、挨餓、挨凍，一樣地被伙計捉弄。凡卡真的“只有死路一條了”。 三、總結(jié)： 　　通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，通過抓細(xì)節(jié)，抓對比，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。 這篇外國文學(xué)作品，其時代背景、人物身份、故事內(nèi)容都離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，使學(xué)生在時間、空間上都會產(chǎn)生距離感，對生活在當(dāng)今十幾歲的小學(xué)生而言，是無法對作者所生活的時代和他這種深刻的情感有真切體驗的，因此在教學(xué)中不能將人物形象“標(biāo)簽化”、文章主旨“政治化”?；谶@一想法，教師要在教學(xué)中確定適合學(xué)生的情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字，感受人物形象，體會人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生“悲憫”的情懷，感受凡卡在苦難中仍追求自由、美好生活的品質(zhì)。 課文比較長，課堂還是要花一定時間朗讀。 注意插敘部分的理解，是以樂來襯苦，以此體會凡卡的悲慘生活。 1.烘托環(huán)境氣氛?！霸趯懙谝粋€字以前……架子上擺滿了楦頭?！边@簡單的幾筆烘托出了凡卡寫信時那種凄涼恐怖的氣氛。 2.刻畫人物性格?！坝H愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請你摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭?！边@描寫表現(xiàn)了凡卡是一個特別純真的孩子，富有兒童情趣。 3.勾連故事情節(jié)?！胺部▏@了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”這個細(xì)節(jié)很自然地使行文從凡卡對爺爺守夜和家鄉(xiāng)夜景的想像中回到信的內(nèi)容上來，使故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。 4.揭示悲慘遭遇。“因為我給他們的小崽子搖搖籃……只好搖那個搖籃?！边@個細(xì)節(jié)刻畫了老板娘的陰險狠毒和老板的冷酷兇殘，無情地揭露了當(dāng)時社會的罪惡，表明凡卡孤獨地在苦海中掙扎。 5.深化中心思想?！胺部ò涯菑垖憹M字的紙……把他那寶貴的信塞了進(jìn)去?！边@里細(xì)寫凡卡如何寫信封，把信投進(jìn)郵筒，目的在于告訴人們：凡卡的希望不過是一場不能實現(xiàn)的夢。聯(lián)系前文可知，即使他寫了詳細(xì)地址，貼了郵票，也不可能改變自己悲慘的命運，因為他生在罪惡的社會。這就深化了中心思想。 通過導(dǎo)讀分析，學(xué)生深刻理解了凡卡在老板家里毫無幸福可言：“連狗不如”、“生活沒有指望”、“只有死路一條”。 通過閱讀討論，學(xué)生從那夜晚看得見的白房頂、煙囪里冒出的縷縷的煙、披著濃霜的樹木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描寫中，領(lǐng)悟到鄉(xiāng)村在凡卡的印象中是多么的質(zhì)樸、寧靜而美好。 九、板書設(shè)計： 　　　　 凡卡（俄　契訶夫） 　　　　　　　　　　學(xué)徒生活悲慘 　　　　　　　　　　鄉(xiāng)村生活“美好” 對比、細(xì)節(jié) 　　　　　　　　　　渴望得到關(guān)愛 　　　　　　　　　心愿無法實現(xiàn)