六年級道德與法治全冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第2框《師生之間》同步練習 新人教版五四制.doc

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6.2師生之間同步練習一、單項選擇題1、師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，建立新型師生關系的基礎是（ ）A.人格平等 B.民主平等 C.相互尊重 D.教學相長2、有人問諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者盧卡斯：“芝加哥大學獲得諾貝爾獎的教授最多，是否因為芝大的教授更有實力？”他回答說：“因為芝大的學生更有實力，面對這些有實力的學生，芝大教授不得不更努力。”下列對這句話理解正確的是（ ）A芝加哥大學的學生比教授做得更好B學生要善于同老師溝通C師生之間是教學相長的關系 D師生之間是平等的關系3、古人云:“教學相長。”對此理解正確的有（ ）我們在學習過程中需要老師引領我們的學習離不開老師的指導老師通過教而促進自身的學 我們與老師交流互動,可以促進老師更好地“教”A.B.C.D.4、如下面漫畫所示:數(shù)學課上,遲到半小時的小林貿(mào)然沖進教室,且不服老師批評而當眾頂撞老師。下面對這一事件的評述,觀點正確的是（ ）A.對于所有遲到的同學,老師在未了解其遲到原因之前,都不能發(fā)表意見B.當被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時,要通過恰當?shù)姆绞脚c老師坦誠交流C.漫畫所描述的正是我們所努力追求的那種新型師生關系D.被老師誤解時,我們不能做任何解釋5、在調查訪談中發(fā)現(xiàn)，一些學生把老師視作“警察”，把師生關系比作是“貓和老鼠”的關系。這種說法（ ）A.是對師生關系的形象比喻B.是師生關系的真實反映C.是對老師的不信任 D.容易造成師生之間的隔閡，影響師生之間的交往6、在學校，正確處理師生關系，是我們?nèi)〉昧己脤W習效果的重要保證。要保持圖中這種師生交往的良好狀態(tài)，應該是（ ）A老師工作中的疏忽和缺點是不能容忍的B學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進C師生有別，學生應該維護老師的權威D老師講的都是對的7、師生之間彼此尊重，相互關心，攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)，下列選項符合這一狀態(tài)的是 （ ）A甲同學敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B乙同學性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號C丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題D丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣8、新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中,師生之間（ ）人格平等、互相尊重老師是學生學習的合作者互相學習、教學相長老師和學生是真誠的朋友老師和學生不可能成為朋友A. B. C. D.9、對如圖漫畫中的師生關系理解正確的是（ ）A.是一種亦師亦友的關系 B.體現(xiàn)了師道尊嚴C.體現(xiàn)了管理與被管理的關系 D.體現(xiàn)了教與被教的關系10、初中學生周某課上不認真聽講，課后不完成老師布置的學習任務。老師批評他，他振振有詞:“我家拆遷拿了300萬，我還有必要學嗎?”周某沒有認識到（ ）拆遷款是合法財產(chǎn)，受法律保護每個公民都有受教育的權利和義務要正確對待老師的批評和幫助 財產(chǎn)不是人生的全部，人生要有更高的追求A. B. C. D.11、如圖是某學校開展的教學實驗結果，這不僅提醒教師要正確運用表揚與批評的手段，也在警示學生（ ）A不要太在意老師的表揚和批評B要正確對待老師的表揚和批評C老師的表揚都能提高學生成績D老師的批評會使學生成績下降12、2017年全國“最美教師”王曉梅，沒有驚天動地的偉業(yè)，只有對學生滿滿的愛。32年來，她的腳步從未停歇，“一個也不能少”成為她一生踐行的諾言。面對老師的愛，作為學生的我們應該（ ）尊重、理解、關心、信任、感激老師 對老師的話無原則服從 正確對待老師的表揚與批評 采取恰當?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師積極溝通，建立良好的師生關系A. B. C. D.13、對如圖漫畫中師生行為認識正確的是（ ）漫畫中的學生具有勤學好問的學習態(tài)度 師生之間互動良好老師的鼓勵有利于激勵學生更好地學習和發(fā)展 老師的批評是提醒和勸誡A. B. C. D.14、語文科任老師說小李的作業(yè)“寫得一團糟”，讓他重寫。小李覺得寫得還可以，只是錯了幾個字罷了，因此不服氣，所以沒有重寫。對此，小李不應該持有的態(tài)度是（ ）A.接受批評，改正缺點B.主動溝通，獲得幫助C.既不氣餒，也不抱怨D.錯在老師，無須讓步15、“批評是真誠的愛護，批評是寶貴的支持，批評是崇高的獎賞，批評是珍貴的禮物”這句話啟示我們在師生交往中（ ）要尊重、欣賞不同學科老師間的差異 老師所有的批評都對，都要接受 關注老師批評用意，理解老師的良苦用心 老師的批評也是愛護，能促進我們成長A. B. C. D.二、非選擇題16、教育名家于永正老師說：教了47年的書，最終把自己教成了孩子。教師只有擁有一顆童心，才能想孩子之所想，才能真正走進弦子的心。只有真正了解教育的本質，才能真正獲得教育的幸福感，要獲得教育的幸福感，必須先要構建和諧的師生關系于老師對新型師生關系的形象詮釋，富有深意，給人啟迪。對新型師生關系你是怎么看的？17、為了慶祝教師節(jié)的到來，某校六年級（2）班召開了一次“師生懇談會”。會上氣氛融洽，師生暢所欲言。甲同學說：“老師一心撲在教學上，很辛苦，我們非常感動。但是，有時候老師布置的作業(yè)太多?！币彝瑢W說：“希望老師上課時，講的時間少一些，允許我們有不同的觀點?！北瑢W說：“老師對學生要一視同仁，要允許我們犯錯誤和改正錯誤。”聽了同學們的發(fā)言后，部分老師表示，一定會積極采納同學們的合理建議，共同進步。閱讀材料，請回答：（1）材料表明該校建立了一種怎樣的師生關系？（2）你認為如何才能建立上述師生關系18、一位語文老師在課后反思中寫道：藤野先生這篇課文我已經(jīng)教了三四遍，一直認為學生的所知有限，無法讓學生進行體驗，于是常常把教師教學用書上的觀點巧妙地灌輸給學生，偶有爭議，也以自己的“雄辯”讓學生接受。沒想到今天這節(jié)課，由學生無意中的提問開始，在沒有預設的前提下，我索性拋開以往的固定模式，真正以學生為中心，引導學生設身處地去感受體驗，注重對作品中形象和情感的整體感知與把握，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義，竟取得了意外收獲，也解決了自己困惑已久的難題。在引導學生進行個性化體驗時，又較好地完成了教學的三維目標，使學生掌握了探究文學作品的方法。雖然這節(jié)課沒有完成預定的教學目標，但收獲卻遠遠超過我的預期。這難忘的一課，使我真正懂得了：教學相長，是如此美好的感受！結合上述材料，運用相關知識，思考下列問題：(1)請你談談這節(jié)課師生分別“收獲”了什么。(2)這節(jié)課師生的“收獲”共同說明了什么道理？對此，你是怎樣認識的？(3)“教學相長，是如此美好的感受！”你認為教學相長“好”在哪里？(4)要做到教學相長，你有哪些“金點子”？參考答案1.B2.C3.D4.B5.D6.B7.C8.D9.A10.D11.B12.B13.A14.D15.C16（1）教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（2）老師的表揚是一種肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足，我們要正確對待老師的表揚和批評。（3）學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。（4）彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。師生應彼此尊重，共創(chuàng)和諧的師生關系。17.（1）教學相長、平等相待、彼此尊重、相互促進、相互關心。（2）主動關心和理解老師。彼此尊重，平等相待。正確對待老師的表揚和批評。坦誠相待，注意溝通方式。接納不同風格的老師。18(1)師：較好地完成了教學目標，又解決了“無法讓學生進行體驗”這個難題。生：掌握了探究文學作品的方法。(2)說明了教學相長。認識：教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。(3)師生相互陪伴、相互促進、共同成長。(4)面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。學會正確對待老師的表揚和批評。