三年級品德與社會上冊 主題2 別人眼中的我教案 滬科版.doc

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別人眼中的我【教學(xué)分析】教材分析別人眼中的我根據(jù)“鏡像自我”的理論，直觀地呈現(xiàn)出：人與人之間相互為對方的鏡子，在對方眼里觀察自己，可以看到社會上其他人對自己的認(rèn)識與評價，產(chǎn)生對自己滿意或不滿意的情緒體驗，本課教材通過“父母、老師、同學(xué)”眼里的我展開評價活動，綜合周邊人對自己的印象，引導(dǎo)學(xué)生從他人的評價中來進(jìn)一步客觀、全面地認(rèn)識自己，讓學(xué)生的自我意識就更具客觀性。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：幫助學(xué)生正確面對他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力；過程與方法：通過各種活動，借助他人的評價，幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識自我；情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生不光認(rèn)識自己的優(yōu)點，更應(yīng)知道自己的缺點與不足，并愿意改正。學(xué)情分析三年級學(xué)生的“客觀我”還在混沌狀態(tài)，自我評價的能力較弱，個體渴望在追求自己的價值的過程中，還在一定程度上依賴于他人的評價。所以，家長、老師、同學(xué)對他們的評價與肯定，是他們前進(jìn)的最大動力。本主題還應(yīng)幫助學(xué)生懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光，即使自己得到不公正的評價，也要學(xué)會正確面對；學(xué)會把表揚當(dāng)作鼓勵，把批評當(dāng)提醒，用自己的努力獲得別人的肯定。課時分配本課共分為2課時。【教學(xué)設(shè)計】第一課時：會說話的鏡子教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：為每位同學(xué)寫“老師眼中的我”并打在課件上（也可以是學(xué)生的學(xué)期評語）；請家長代表到課堂上來；2、學(xué)生：讓家長把對子女的評價寫在書上的“父母眼中的我”一欄；教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會正確對待他人的意見，幫助自己不斷進(jìn)步。2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。教學(xué)過程活動一：師生談話，激情導(dǎo)入。1、激趣。師：同學(xué)們，你們在鏡子前照過自己嗎？照鏡子可以做些什么事呢？生1：早上起床后，我會在鏡子前洗臉，這樣，就知道有沒有洗干凈；生2：穿衣服時，照照鏡子，一下子就看到自己是不是穿著整齊；生3：我們在鏡子外面是什么樣的，在鏡子里面就是什么樣的。2、過渡。師：是的，在鏡子面前，我們可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我們的姿態(tài)與服裝。而我們周圍的人，其實在我們身邊就有很多的鏡子，他們不但知道我們的優(yōu)點，而且知道我們的缺點，還會幫我們改正缺點呢！他們就像我們身邊的很多鏡子。大家想不想見識見識這些鏡子??？設(shè)計意圖：以鏡子為話題引入新課，學(xué)生能較好地理解：將他人的評價作為一面鏡子，通過他人的評價反觀自己的行為，更能全面地認(rèn)識自己?；顒佣阂早R為鑒，認(rèn)識“客觀我”（一）第一面鏡子：家長。1、實話實說。師：同學(xué)們，在爸媽心目中，你是貼心小棉襖呢，還是爸媽的小煩惱？下面，我們來一次真誠溝通吧請同學(xué)們實話實說，生1：我做完作業(yè)，老忘了收拾好書桌，隔天的作業(yè)常交不齊，爸媽說我總是制造麻煩；生2：媽媽生病了，我?guī)退I藥，媽媽說我比以前懂事多了；生3：我學(xué)習(xí)很粗心，爸媽挺擔(dān)心的，但我嘴巴很甜，爸媽又說我是“蜜罐罐”；2、情境再現(xiàn)。師：今天，有幾位家長來到我們的教室，這幾位叔叔阿姨們要和自己的孩子上臺再現(xiàn)孩子在家的表現(xiàn)。讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎！家長代表與孩子上臺表演。學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?、小結(jié)：在父母眼中，自己的孩子總是最出色的，我們要多和自己的父母好好溝通，聽聽他們的鼓勵，也聽聽他們的期望，這樣，我們的進(jìn)步會更快。設(shè)計意圖：被請到的幾位孩子是在班里較為沉默的群體，通過家長與孩子的情境再現(xiàn)，讓班里的同學(xué)看到這些孩子的另一面，發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點，也讓同學(xué)們知道家長對孩子的殷殷期待。（二）第二面鏡子：同學(xué)。小組活動：“同學(xué)眼中的我”。（1）活動主旨：四人一小組，每位同學(xué)說說小組成員在自己眼中是個什么樣的人。（2）活動要求：課件：小組成員按號數(shù)輪流說；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽；公正、友好地評價同學(xué)。（3）活動反饋。請同學(xué)們互相評價對方在自己心目中是個什么樣的人。（三）第三面鏡子：老師。1、全班游戲：“猜猜他是誰”。（1）多媒體出示老師提供的以下評語：A、每天清晨，他總是第一個到校，為大家打開教室門，帶領(lǐng)大家有聲有色地朗讀。B、他喜歡體育運動，在運動會上為班爭光，。C、她文靜可愛，喜愛畫畫，每天練習(xí)，他是班級的小畫家。D、她像一只勤勞的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干凈凈，總是很遲才回家。E、她的歌聲動聽悅耳，她是班級的小歌唱家。F、每次作業(yè),她的書寫是最棒的,同學(xué)們稱他為“小小書法家”。G、每節(jié)課上，什么問題都難不倒他，他都會舉起手來回答。.（2）請大家一起來猜猜他是誰?（3）猜完后，問被猜的同學(xué)你是這樣的人嗎?設(shè)計意圖：孩子們最看重老師與同學(xué)對自己的評價，都希望評語里說的是自己，所以，本游戲的目的是：只要這位同學(xué)能和評語基本吻合的都算猜對，讓孩子們看到“老師眼里的我”和“同學(xué)眼里的我”原來有這么多的優(yōu)點，樹立信心，也讓孩子看到別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人?；顒尤⒓で橛懻?，加深認(rèn)識話題：為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢?師：同學(xué)們，通過前面的“一面面鏡子”，我們看到了“父母眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“老師眼中的我”，這些人眼中的你和你心目中的“我”一樣嗎？為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢?（1）多媒體呈現(xiàn)提示：A、我認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當(dāng)作優(yōu)點；B、因為我沒注意到這些；C、同學(xué)沒有完全了解我；D、我自己不覺得我是個這樣的人（2）同學(xué)各抒己見。設(shè)計意圖：當(dāng)“別人眼中的我”與“自己心中的我”不完全吻合時，學(xué)生會產(chǎn)生心理沖突，這是全面地認(rèn)識自己的最佳時機(jī)。同學(xué)們經(jīng)過反思與交流，了解他人對自己的期待，明確自己的優(yōu)勢與不足，知道努力的方向。活動四、現(xiàn)場采訪，全班交流。1、思考：當(dāng)別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想?2、請全班同學(xué)做小記者，去采訪自己的同學(xué)或在場的老師。3、請同學(xué)們發(fā)表采訪心得。4、延伸。（1）課件出示：照哈哈鏡的鏡頭若干。你照過哈哈鏡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？（2）在你和別人交流時，你有沒有像照哈哈鏡這樣的事？我們應(yīng)該怎樣面對呢？設(shè)計意圖：別人眼中的自己有可能是負(fù)面的，學(xué)生對這樣的評價也可能出現(xiàn)抵觸情緒，哈哈鏡里的自己往往比較不真實，形象地告訴學(xué)生：有時，我們也會把自己看得太大了，引導(dǎo)學(xué)生以寬容、積極的心態(tài)面對別人的評價，感恩別人對自己的提醒，從而取長補(bǔ)短，促進(jìn)自己的成長?；顒游?、總結(jié)課堂，提出希望。師：無論他人對我們的評價是否客觀公正，老師希望同學(xué)們能以平和的心態(tài)去感受別人的評價，把表揚當(dāng)鼓勵，把批評當(dāng)作提醒，坦然面對別人的評價。讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好!板書設(shè)計家長眼中的我會說話的鏡子同學(xué)眼中的我老師眼中的我【教學(xué)反思】本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人對自己的評價，將他人的評價作為一面鏡子，以此來反觀自己的行為，為了讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己，評價自己。我在課前做好了充分的準(zhǔn)備，采用了多種教學(xué)手段來完成教學(xué)目標(biāo)。首先，請學(xué)生的父母到課堂現(xiàn)身說法，讓學(xué)生看到父母眼中的自己，也更能讀懂得父母的心；接著，通過同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從別人那認(rèn)識自己，也學(xué)習(xí)正確地評價他人。這些活動都讓學(xué)生明白了，生活中有些很細(xì)小的事情都能給人留下很深刻的印象。從而教育學(xué)生不要忽視自己的力量，要時時、事事、處處都注意自己的言行，通過自己的努力去獲取他人的肯定。另外，課件的哈哈鏡頭，形象生動，讓學(xué)生明白了在生活中，我們用自己的眼睛看自己的時候，總是把自己看得很“大”：只看到了自己的長處而看不到自己的短處，讓學(xué)生懂得以他人為鏡，可以更好地了解自己。讓學(xué)生對他人的意見心存感激，并正確認(rèn)識自己。（本案例由福建省泉州市第二實驗小學(xué)陳曉玲老師提供）第二課時請你夸夸我活動準(zhǔn)備1、教師：課本劇、兒歌別說我小、故事小綠燈、最幸運的人課件；2、學(xué)生：心語卡。教學(xué)過程活動一：小診室。1、全班觀看課本劇我需要你的鼓勵：劇情：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”海明邊唱歌邊沖進(jìn)家中，興高采烈地對爸爸說：“今天老師表揚我是個熱心的孩子。”“熱心有什么用！你看隔壁的成成又得了書法金獎，你呢？”爸爸豎起眉毛生氣地說。“爸爸，我也有比他強(qiáng)的地方呀”，話沒說完，海明委屈的回到了房間里。2、問題：（1）看了這個課本劇后你覺得爸爸做得對嗎？（2）海明應(yīng)該怎么做呢？3、學(xué)生集體會診，查病因，開處方。（學(xué)生可能開的處方如下）生1：我想把處方開給海明的爸爸：你也當(dāng)過孩子呀，你以前是不是特別喜歡聽家長的表揚呢？你現(xiàn)在做到這一點了嗎？生2：我也開處方給海明的爸爸：每天多想一想兒子的優(yōu)點吧，少幾聲責(zé)罵，多幾次表揚，你的兒子會進(jìn)步的。生3：我的處方是：把父母的嘮叨看作是上進(jìn)的動力，把兒子的優(yōu)點常記在心頭，把對兒子的期望化做贊美。生3：海明的病因主要在于成天被責(zé)罵聲包圍，我的處方是：和家長再多交流，自己更希望聽到的是表揚而不是批評，讓他體會被表揚的快樂，找回自信。小結(jié)：你們這些小醫(yī)生真厲害，相信只要按你們的處方去醫(yī)治，他一定會擺脫煩惱的。設(shè)計意圖：班里有一部分孩子，從父母那里得到的評價可能更多的是批評與責(zé)罵，這種評價會消磨孩子們前進(jìn)的動力，本活動的意圖是，讓學(xué)生學(xué)會大膽與父母交流，大膽地告訴父母與長輩：你的鼓勵對我來說很重要！活動二：導(dǎo)航燈。師：一個很優(yōu)秀的學(xué)生，能經(jīng)常聽到別人的贊美，而生活中很優(yōu)秀的人畢竟較少，但渴望贊美的心理人人都有，因為，贊美使人生活更加積極向上，可是，是不是每一位同學(xué)都學(xué)會贊美了呢？1、如果我們班出了一個這樣的王亮，你想對他說什么？（課件）（1）別的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，王亮說：“假積極?！保?）王亮認(rèn)為自己什么都比別人不好。（3）王亮擔(dān)心夸獎別人后，同學(xué)會笑話他肉麻。（4）老師正在夸獎別人，王亮看到后，趕緊說：“他有一天沒有交作業(yè)?！?、你想得到什么樣的夸獎？（課件）學(xué)困生東東經(jīng)過自己的努力，各科成績都優(yōu)秀。青青的夸獎：你長大了能當(dāng)?shù)诙€愛因斯坦！小紅的夸獎：這次讓你碰上了好運氣！小靜的夸獎：沒辦法，你的家教太好了！文豪的夸獎：你學(xué)習(xí)真努力！交流：你最愛聽誰的話？為什么？3、師小結(jié)：夸獎不是吹捧，也不是隨便敷衍了事，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊美。要看到對方真正的長處與努力。這樣，夸獎不僅暖人心，而且催人奮進(jìn)?？梢詮膶W(xué)習(xí)、外貌、品格等方面去夸獎別人，夸獎他人時，注意面帶微笑，眼睛注視著對方。設(shè)計意圖：但現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自我為中心，加上生活經(jīng)驗不足，不善于贊美別人，通過學(xué)生的自主探究、鏈接生活，領(lǐng)悟贊美必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的?；顒尤嘿澝来罄夼_（一）：你真棒夸優(yōu)點突出的人1、故事最幸運的人（見教師備課系統(tǒng)碟片）俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們班很棒的同學(xué)有許多，你想夸夸誰呢？當(dāng)別人夸到你的時候，請你自豪地站起來。2、學(xué)生自由找同學(xué)夸3、采訪老師采訪一下被夸的小朋友。你現(xiàn)在的心情怎么樣？小結(jié)：被人夸獎是件多么開心的事啊，每個人都希望得到別人的夸獎。（二）火眼金睛找找潛能生身上的優(yōu)點1、課件：動畫小綠燈（見教師備課系統(tǒng)碟片）。螢火蟲小綠燈為什么不敢出來見大家？它是怎樣變得快樂起來的？2、在我們的班上，還有不少小朋友坐著難道他們就沒有優(yōu)點了嗎？如果你們用一雙孫悟空一樣的火眼金睛，那你一定會有許多新發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生靜思，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，夸一夸班上其他同學(xué)。小結(jié)：是啊，每個人身上都有自己的優(yōu)點，只要你細(xì)心觀察，就能找到它，這時老師希望小朋友們能伸出大拇指夸夸他。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把目光重點停留在潛能生身上，指引他們發(fā)現(xiàn)，就算是再調(diào)皮、成績再落后的學(xué)生也有自己的進(jìn)步和閃光點，也應(yīng)該得到贊揚。這樣既提醒了孩子關(guān)注身邊這些被忽視的同伴，又使沒被關(guān)注的同學(xué)找到了自尊心和自信心，體會到了被別人贊揚時的喜悅心情，認(rèn)識到了自己也是很棒的?；顒铀模涸鯓拥玫礁嗟目洫?？別說我小媽媽您別說我小我會穿衣和洗腳爸爸您別說我小我會擦桌把地掃奶奶您別說我小我會種花把水澆爸爸媽媽工作忙我會做的事兒也不少1、平時的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)怎么做，才能得到別人更多的夸獎？請你擬出“步步高藍(lán)圖”。學(xué)習(xí)方面：勞動方面：習(xí)慣方面：其它方面：2、兒歌：別說我?。ㄒ娊處焸湔n系統(tǒng)碟片）。設(shè)計意圖：人的內(nèi)心深處都渴望得到欣賞與肯定，但是，如果孩子沒有任何的進(jìn)步，長輩就對其毫無目的地“優(yōu)點大轟炸”，結(jié)果孩子會迷失自我，找不到需努力的方向，而自信心是在征服了一些較難做的事之后產(chǎn)生的，老師引導(dǎo)學(xué)生描繪“步步高藍(lán)圖”，讓學(xué)生明白，只有在成長道路上“步步高”，才會有新的進(jìn)步，才能得到別人更多的夸獎。最后的兒歌：別說我小，學(xué)生在誦讀中慢慢體驗自己長大了，有能力讓自己變得越來越完美?；顒游澹赫n外延伸。請你回家后把同學(xué)夸獎你的優(yōu)點做成“心語卡”，告訴爸爸、媽媽，讓他們與你分享這份快樂。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)優(yōu)點請你夸夸我態(tài)度真誠面帶微笑快樂你我【教學(xué)反思】自信是自我概念的核心，是學(xué)生成長的需要。但是，由于社會競爭日益激烈，可能導(dǎo)致家長對孩子產(chǎn)生過高的期望，這種不切實際的期望往往給孩子造成心理壓力，使部分學(xué)生產(chǎn)生“丑小鴨”心理。第一個活動重在讓學(xué)生通過當(dāng)小醫(yī)生明白：生活中很多時候我們忽視了贊美他人，尤其是那種缺點較多的學(xué)生，贊美那些人，對于他們的成長真的很重要?？紤]到現(xiàn)在的孩子多數(shù)沒有學(xué)會贊美人的技巧，我設(shè)計了第二個活動，重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，學(xué)會如何真誠贊美。第三個活動重在讓學(xué)生體驗贊美給他人帶來的力量和給自己帶來的快樂。讓孩子們用他們的心靈感悟到“贈人玫瑰，手有余香?！钡纳羁毯x，在互相欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系，有良好的溝通能力。培養(yǎng)積極、健康、向上的良好情緒。（本案例由福建省泉州市第二實驗小學(xué)陳曉玲老師提供）