三年級語文上冊 第四單元 16 短文兩篇教案 湘教版.doc

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16* 短文兩篇 【教學目標】 1. 認識“爽、脆、橢、撥、舔、股、菱、簇、頑、梭”10個生字。 2.朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 3.學習作者按一定順序，抓住事物特點的寫作方法。 4.了解家鄉(xiāng)哈密瓜和菱的特點，從小受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。 【教學重點】 認識生字，朗讀課文。 【教學難點】 了解作者從哪些方面介紹哈密瓜和菱,學習短文的寫法。 【教具學具】 教具：哈密瓜和菱形的實物；多媒體課件。 學具：《課時測評》學生用書。 【授課類型】 閱讀 【教學方法】 師：點撥、引導。 生：觀察、品讀、自悟。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識“爽、脆、橢、撥、舔、股”6個生字。 2.朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 3.理解課文內(nèi)容，學習課文的寫作方法。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.今天我們課堂上來了兩位小伙伴，瞧，他們是誰？（課件出示兩幅小朋友的圖片：阿凡提和江南水鄉(xiāng)的妞妞。） 2.首先，看小阿凡得給我們帶來了什么禮物？（出示哈密瓜實物） 3.說說你眼中的哈密瓜是什么樣的？ 二、初讀課文，整體感知。 1.自由閱讀課文，標出生字，拼讀。 2.思考：從課文中你知道了什么？ 三、研讀課文，體會感情 1.感受哈密瓜，學習兩個自然段。整體感知哈密瓜的等點。 哈密瓜是一種十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么樣的嗎？它是什么味呀？快速瀏覽課文，看看課文介紹了哈密瓜的什么。 說說看后的感受。 作者是怎樣讓你產(chǎn)生這種感受的？他是怎么寫？讓我們一段一段來看。 2.學習第１自然段。 讀、思：出示第一段。從這一段你知道了什么？你從哪里知道？指句回答，并讀句子。 指名回答。 3.學習第２自然段。 誰能來描述自己腦海里的哈密瓜？ 學生自由回答，老師相機板書： 形狀：橢圓 大?。洪L一尺左右 小的 大的 顏色：淡綠色的瓜皮 淡紅色的瓜肉 味道：奇特 甜香脆 你是從哪兒知道的，在課文中找出來，讀讀。 4.齊讀，我們來品嘗這新鮮的哈密瓜。 四、總結(jié)寫法。 1.作者是怎樣把哈密瓜寫得這么可愛的呢？這樣寫有什么好處呢？ 2.小結(jié)：課件出示寫作方法。作者采用了按一定順序，抓住事物特點的寫作方法。 3.今天，阿凡提小朋友給我們帶來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)哈密瓜，你想對他說什么呢？ 第二課時 【課時目標】 1.認識“菱、簇、頑、梭”４個生字。 2.朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 3.理解課文內(nèi)容，學習課文的寫作方法。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.上節(jié)課，我們嘗過了阿凡提小朋友給我們帶來的哈密瓜，看，江南水鄉(xiāng)的妞妞又給我?guī)砹硕Y物！出示江南妞妞在江南的河里采菱圖。 2.出示實物菱，板書課題，認讀“菱”。 二、檢查預習情況。 1.自讀課文，讀熟課文。 2.自讀自查，默讀課文，思考：課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹菱的？出示自讀要求。 三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀，概括每自然段的意思。 1.思考：課文是多哪幾方面介紹的？ 2.默讀課文，從哪兒看出菱惹人喜愛？用筆畫出來。 3.小組討論，體會。 4.集體討論，匯報結(jié)果。 5.指導學生有感情地朗讀。 四、小結(jié)全文，學生談體會。 今天，我們到妞妞帶來的家鄉(xiāng)特——菱，大家看過、“嘗”過后，你想說什么呢？ 五、總結(jié)寫法，布置課外作業(yè)。 1.作者是怎樣把菱寫得這么惹人喜愛的呢？選擇你喜歡的句子讀出它的可愛。 （出示寫法指導：作者對喜愛的菱進行了仔細觀察，抓住了菱的特點，按一定的順序介紹了菱。） 2.選擇一種自己喜愛的水果進行他細觀察，先觀察它的外形特點、顏色然后再嘗它的味道，要寫出自己的喜愛之情。 【板書設計】 哈蜜瓜 形狀：橢圓 大?。洪L一尺左右 小的 大的 顏色：淡綠色的瓜皮 淡紅色的瓜肉 味道：奇特 甜香脆 花：白色 菱 葉：三角形 根須：很長，吸取營養(yǎng) 果實：外殼堅硬 肉清香可口 【教學反思】 葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”由此可見，作文水平的提高，與閱讀是分不開的。《短文兩篇》短小精悍，層次清楚，語言生動，是進行片段練習的好課文，在教學時，應注意讓學生體會短文抓住重點，有序觀察的寫作方法。教學《家鄉(xiāng)的哈密瓜》時我出示實物哈密瓜，讓學生觀察，說說什么樣的，再讀課文，感受作者筆下哈密瓜的形、色、味，根據(jù)學生回答，老師進行系統(tǒng)板書，讓學生明白作者是從哪幾方面寫的，以及各方面的特點，最后老師小結(jié)寫作方法。這樣，學生在觀察、閱讀中體會到了如何抓住特點，按一定順序觀察的寫作方法。 我的反思：