《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

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《新編實(shí)用英語(yǔ)》 及其教學(xué)設(shè)計(jì),高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員 長(zhǎng)春工程學(xué)院 安曉燦,,教材編寫(xiě)的理論思考 教材結(jié)構(gòu)與特色 教學(xué)設(shè)計(jì),一、教材編寫(xiě)的理論思考,1. 理論依據(jù),,交際法與結(jié)構(gòu)法相結(jié)合 交際法為框架 結(jié)構(gòu)法為支撐,2.教學(xué)理念,以實(shí)用為主, 以應(yīng)用為目的,,“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合” “精講多練”、“講為練”、“練為用”,語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力 應(yīng)用能力與實(shí)用能力,語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力,應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把語(yǔ)言基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力，即實(shí)用能力,應(yīng)用能力與實(shí)用能力,應(yīng)用能力是實(shí)用能力的基礎(chǔ)，實(shí)用能力則是應(yīng)用能力的具體體現(xiàn),培養(yǎng)語(yǔ)言基本功≠培養(yǎng)實(shí)用能力,實(shí)用能力需經(jīng)過(guò)針對(duì)實(shí)際使用場(chǎng)合的語(yǔ)言交際訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái),實(shí)際涉外交際能力,在中國(guó)環(huán)境下應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的涉外交際需求的能力,實(shí)際涉外交際能力的層次,專業(yè)語(yǔ)言翻譯 一般業(yè)務(wù)和技術(shù)人員； 差異：語(yǔ)言準(zhǔn)確與流利 目標(biāo)：不影響交際,3.編寫(xiě)原則,嚴(yán)格按照 《基本要求》編寫(xiě),,全面體現(xiàn) 《交際范圍表》 的交際主題,,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯 技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話題展開(kāi),,語(yǔ)言基本功與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,對(duì)話訓(xùn)練作為 全單元訓(xùn)練的切入點(diǎn),,先說(shuō)后聽(tīng) 而不是先聽(tīng)后說(shuō),,以說(shuō)的訓(xùn)練為其它語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供準(zhǔn)備 把聽(tīng)的訓(xùn)練作為提供詞語(yǔ)和句式的手段,全書(shū)的編寫(xiě)原則,先聽(tīng)說(shuō) 后讀寫(xiě),,加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口頭交際能力作為本教程的重要任務(wù),,加強(qiáng)應(yīng)用文的實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)一線業(yè)務(wù)人員實(shí)際的涉外交際需要,,教學(xué)考相互照應(yīng) 1～2冊(cè)滿足B級(jí)考試 3～4冊(cè)滿足A級(jí)考試,教學(xué)對(duì)象,高中畢業(yè)起點(diǎn)的高職高專院校學(xué)生 起點(diǎn)詞匯量1600 高職高專中、高起點(diǎn)教材,二、教材結(jié)構(gòu)與特色,文字教材 《綜合教程》 《學(xué)學(xué)、練練、考考》 《教師參考書(shū)》,,立體教材 多媒體學(xué)習(xí)課件 電子教案 網(wǎng)絡(luò)課程,,立體化教材提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境 把課堂教學(xué)延伸到課下 滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,教學(xué)安排,每?jī)?cè)60～70學(xué)時(shí)→180～220學(xué)時(shí) 每?jī)?cè)詞匯約600詞 目標(biāo): 3800詞(《基本要求》),單元結(jié)構(gòu)與特色,I. Talking Face to Face,特色1,交際話題通過(guò)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文展開(kāi) 與第四部分中的應(yīng)用寫(xiě)作前后呼應(yīng),使整個(gè)單元渾然一體,特色2,選材原則： 注重交際典型性 和可模擬性,,II. Being All Ears,特色1,聽(tīng)的內(nèi)容圍繞“說(shuō)”的 話題展開(kāi) 深化“對(duì)話訓(xùn)練” 承接與鋪墊“閱讀訓(xùn)練”,特色2,改變被動(dòng)接受型聽(tīng)力練習(xí)方式→主動(dòng)創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練,練習(xí)形式,聽(tīng)→判斷 聽(tīng)→記錄 聽(tīng)→歸納 聽(tīng)→推測(cè) 聽(tīng)→閱讀,,III. Maintaining a Sharp Eye,特色1,提倡“看懂→學(xué)會(huì)”的教學(xué)思想 堅(jiān)持在閱讀中培養(yǎng)應(yīng)用能力,閱讀教學(xué)目標(biāo),讀懂→ 記住→ 掌握→ 使用,選材的原則,短小精悍 生動(dòng)活潑 緊扣主題 銜接聽(tīng)說(shuō) 便于預(yù)習(xí) 利于操練 易于模擬,文章的長(zhǎng)度,第一冊(cè): A篇300詞; B篇350詞 第四冊(cè): A篇600詞 B篇650詞 每?jī)?cè)增加100詞,特色2,練習(xí)編寫(xiě)突出重點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上突出 詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用,練習(xí)形式,讀→理解 讀→翻譯 讀→模擬寫(xiě) 讀→改寫(xiě),練習(xí)特點(diǎn),改寫(xiě)練習(xí)是讀與寫(xiě)的結(jié)合 是對(duì)模擬寫(xiě)的發(fā)展,,學(xué)生的表達(dá)能力： 從句子層次→語(yǔ)篇層次 培養(yǎng)連句成文的能力,,IV. Trying Your Hand,選材原則,典型性與可模擬性,特色1,應(yīng)用文： 通過(guò)典型實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫(xiě),而不是“自由創(chuàng)作”,特色2,練習(xí)編寫(xiě): 以各類常用的應(yīng)用文的格 式、句式、詞語(yǔ)的簡(jiǎn)要?dú)w 納為基礎(chǔ),特色3,Data Bank: 供學(xué)生擴(kuò)展對(duì)應(yīng)用文格式、句式和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高,特色4,一般寫(xiě)作： 重點(diǎn)是寫(xiě)句子和小短文,特色練習(xí),看圖寫(xiě)作： 通過(guò)此練習(xí)從一開(kāi)始就培養(yǎng)總體描述的寫(xiě)作能力,,V．Having Some Fun,,幽默短文與簡(jiǎn)短笑話使學(xué)生體驗(yàn)和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化→提高學(xué)習(xí)興趣,三、教學(xué)設(shè)計(jì),1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考 2. 任務(wù)型學(xué)習(xí)法在教學(xué)設(shè)計(jì) 中的運(yùn)用,1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考,1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 (constructivism) 1.2 任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 (task-based foreign language learning),1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,20世紀(jì)80年代在國(guó)外成為主流的學(xué)習(xí)理論,,主張： “以學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀,,教育的重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力,,提倡： 學(xué)生參與教學(xué) 教師成為學(xué)生的指導(dǎo)者,,從80年代起, 建構(gòu)主義理論研究促使外語(yǔ)界對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了濃厚的研究興趣,1.2 任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,20世紀(jì)80年代初 Prabhu 從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度提出,,把任務(wù)看成是一種活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)的方式習(xí)得語(yǔ)言。,20世紀(jì)90年代,Willis把任務(wù)定義為： 目標(biāo)定向的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)獲取真實(shí)的成果，他們使用所擁有的語(yǔ)言資源來(lái)解決問(wèn)題，分享和比較體驗(yàn)。,任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的基本觀點(diǎn),1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及到交際與意義的基本建構(gòu)；,,通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)可以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí),,2. 學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)的 完成；,,3. 在完成任務(wù)的過(guò)程中社會(huì)合作是必不可少的,,學(xué)習(xí)者本身?yè)碛械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者之間關(guān)注與交流的資源,,在合作互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者通過(guò)使用和協(xié)商意義而學(xué)到語(yǔ)言。,2. 任務(wù)型學(xué)習(xí)方法 在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式 2.2 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及相應(yīng)的 方法,2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程主要是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)環(huán)境等因素的互動(dòng)過(guò)程。,,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)的自我建構(gòu)過(guò)程。,,學(xué)生獲得知識(shí)是在外部信息與原有知識(shí)框架相互作用的過(guò)程中發(fā)生的。,合作互動(dòng)的教學(xué)模式的要點(diǎn),1. 給學(xué)生以足夠的空間發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題并合作解決問(wèn)題,,2. 使學(xué)生從“練”中學(xué),親身體驗(yàn)從“學(xué)懂→學(xué)會(huì)”的全過(guò)程,,3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,主要原則,把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過(guò)程上,而不是學(xué)習(xí)結(jié)果上 教學(xué)≠檢查,,設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中,,課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生有足夠的情緒安全感,從而有勇氣迎對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn) 情緒安全感→主動(dòng)學(xué)習(xí),,通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)自身價(jià)值,有成就感 成就感→學(xué)習(xí)動(dòng)力,具體方法,1. 從建立活躍的學(xué)習(xí)氣氛入手,,活躍的學(xué)習(xí)氣氛是有效學(xué)習(xí)的先決條件,Why?,活躍的氣氛使 學(xué)生得到不斷的鼓勵(lì)和支持, 獲得探索完成任務(wù)的空間,Why?,活躍的氣氛 能培養(yǎng)學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)冒險(xiǎn)和體驗(yàn)的能力,創(chuàng)建活躍學(xué)習(xí)氣氛的要素,采取的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生獲得的空間 探索學(xué)習(xí)材料的方法與技巧 課堂上人與人之間的關(guān)系,重要的要素,第4要素 “課堂上人與人之間的關(guān)系” 尤其重要,Why?,學(xué)生的自信、對(duì)同學(xué)和教師的信任感是創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛的必要條件。,,課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生靈活、合作、自愿地在不同的小組形式中學(xué)習(xí),,課堂教學(xué)過(guò)程還需要有接受不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)責(zé)任的能力,信任與合作,信任與合作是一系列交 際任務(wù)積累的成果。,2. 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)導(dǎo)論課,目的: 打破堅(jiān)冰 啟動(dòng)建立信任的過(guò)程 組合學(xué)習(xí)形式,導(dǎo)論課的內(nèi)容,時(shí)間: 新生入學(xué)第一次課 內(nèi)容: 一、高職高專英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介; 二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式 三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任,一、英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介,1.《教學(xué)基本要求》 2. 本校教學(xué)大綱 3. 教材與教學(xué)安排,二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式,建立合作互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),介紹結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的英語(yǔ)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任,教師: 建立合作互動(dòng)教學(xué)模式, 使學(xué)生在做中學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 培養(yǎng)應(yīng)用能力,,教學(xué)方法: 精講多練 合作互動(dòng)的方式: pair work team work presentation class discussion debate role play presentation,,學(xué)生: 1. 積極參與和完成各種學(xué)習(xí)任務(wù), 在參與中學(xué)習(xí)。,Part of Harvard culture,Get involved. You need to be involved. Involved what does not matter, but you need to be involved. That’s what gives you your identity.,,2. 課前按教師要求預(yù)習(xí),達(dá)到能參與課堂活動(dòng)的程度,,3. 課后按教師要求的活動(dòng)形式完成作業(yè), 達(dá)到能基本應(yīng)用的程度.,2.2 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及其方法,基本原則: 1.設(shè)計(jì)的任務(wù)與方法要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合;,,2. 任務(wù)的難度要盡可能符合學(xué)生的水平和實(shí)際;,,3. 適時(shí)為學(xué)生搭梯子,例1,第二冊(cè)第四單元 主題: 預(yù)訂房間,教學(xué)目的:,聽(tīng)說(shuō): 掌握預(yù)訂房間的基本 表達(dá)法, 能完成班模擬 的預(yù)訂任務(wù);,,讀: 掌握旅店簡(jiǎn)介常用的句 式、表達(dá)法和詞匯, 能基 本讀懂旅店簡(jiǎn)介的主要 信息;,,寫(xiě): 能填寫(xiě)預(yù)訂申請(qǐng)表,聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),任務(wù)設(shè)計(jì): 找出口語(yǔ)基本表 達(dá)法 學(xué)習(xí)方式: 小組活動(dòng),合作完成, 教師總結(jié),教學(xué)環(huán)節(jié),1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話前的旅店小廣告,廣告1,主題: 客戶服務(wù)指南 任務(wù):找出重點(diǎn)信息“服務(wù)內(nèi)容” 方法: 對(duì)重點(diǎn)信息提出討論問(wèn)題, team work, 教師總結(jié)廣告語(yǔ)言特點(diǎn)。,教學(xué)環(huán)節(jié),2. 引導(dǎo)學(xué)生熟悉預(yù)訂房間時(shí)常用的口語(yǔ)表達(dá)法,樣例1,主題: 訂一個(gè)雙人房間 任務(wù):找出預(yù)訂房間時(shí)常用的口 語(yǔ)表達(dá)法 活動(dòng)方式: pair work,教學(xué)環(huán)節(jié),3. 聽(tīng)對(duì)話錄音,請(qǐng)學(xué)生跟讀; 4. pair work , 完成Act Out 中的交際任務(wù), 5. 請(qǐng)部分pair做課堂表演。,閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),Passage 1: Climer Lodge Miami University Oxford, Ohio 45056 設(shè)計(jì)前提: 學(xué)生預(yù)習(xí)生詞與課文,任務(wù)設(shè)計(jì),主題: 介紹服務(wù)功能 活動(dòng)方式: Team work 任務(wù):討論服務(wù)功能, 并進(jìn)行評(píng)論 (只需用convenient or inconvenient評(píng)論即可),教學(xué)環(huán)節(jié),1. 回答學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn), 誘發(fā)思考,教學(xué)環(huán)節(jié),2. 教師重點(diǎn)介紹旅店簡(jiǎn)介的寫(xiě)作框架, 為讀懂引路 活動(dòng)方式: 教師與全班學(xué)生 方法: 就首段、主體、尾段功 能提問(wèn) (首段為歡迎詞語(yǔ),主體為服務(wù)項(xiàng)目, 尾段客套用語(yǔ)),教學(xué)環(huán)節(jié),3. 討論服務(wù)功能, 并進(jìn)行評(píng)論 活動(dòng)方式: team work 任務(wù): 回答教師就服務(wù)項(xiàng)目提 出的討論題,教學(xué)環(huán)節(jié),4. 請(qǐng)各小組到講臺(tái)上評(píng)論 內(nèi)容: convenient or inconvenient 活動(dòng)方式: 小組全體成員合作評(píng)論 要求: 評(píng)語(yǔ)肯定或否定要提供依據(jù),注意事項(xiàng),在進(jìn)行第3環(huán)節(jié)前需交代第4環(huán)節(jié)的活動(dòng)方式,使學(xué)生有所準(zhǔn)備。,教學(xué)環(huán)節(jié),5. 教師總結(jié)句式特點(diǎn),寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì),任務(wù)設(shè)計(jì): 主題: 填寫(xiě)預(yù)訂登記卡 活動(dòng)方式: team work 任務(wù): 合作完成需填寫(xiě)的項(xiàng)目,教學(xué)環(huán)節(jié),1. 教師介紹登記卡的基本結(jié)構(gòu) 2. 合作完成需填寫(xiě)的項(xiàng)目 3. 教師總結(jié)填表格的語(yǔ)言特點(diǎn),,Thank you!,