四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 總復(fù)習(xí) 第2節(jié) 圖形與幾何教案 北師大版.doc

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第2節(jié)　圖形與幾何 教材第100、103～104頁(yè)的內(nèi)容。 1．回顧圖形與幾何的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)圖形與幾何的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 2．經(jīng)歷知識(shí)回顧整理過(guò)程，體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方法。 3．體驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)善于歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)圖形與幾何的知識(shí)，形成知識(shí)體系。 難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用三角尺畫平行線、垂線，熟練運(yùn)用量角器量(或畫)指定度數(shù)的角。 課件。 師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們接觸了圖形與幾何。 回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些圖形與幾何的知識(shí)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，并在小組中相互議一議。 學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)會(huì)說(shuō)到： (1)線與角。 (2)方向與位置。 1．組織各小組選擇其中一個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，比一比看哪個(gè)小組整理的知識(shí)又詳細(xì)又清楚。 (1)選擇其中一個(gè)單元內(nèi)容。 (2)回顧這一單元教材中的主要內(nèi)容。 (3)進(jìn)行整理歸納。 2．組織各小組匯報(bào)歸納整理的內(nèi)容。 (1)匯報(bào)時(shí)要求各小組將自己歸納整理的內(nèi)容展示出來(lái)。教師可以根據(jù)各個(gè)小組匯報(bào)的情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。 (2)教師組織對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1．教材第103頁(yè)第1題。 組織學(xué)生在圖中找出兩組互相平行和互相垂直的線段。 全班交流，集體訂正。 2．教材第103頁(yè)第2題。 組織學(xué)生畫一畫，然后交流畫法，注意標(biāo)注直角符號(hào)。 3．教材第103頁(yè)第3、4題。 首先回憶量角和畫角的方法，然后學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題。 小組合作，互相驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果和畫角的大小是否準(zhǔn)確。 4．教材第103頁(yè)第5題。 組織學(xué)生觀察圖，找出動(dòng)作做錯(cuò)的小朋友，并用數(shù)對(duì)表示出他們的位置。 5．教材第104頁(yè)第6題。 學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)對(duì)的描述，畫出點(diǎn)的位置。然后根據(jù)圖形計(jì)算出它的周長(zhǎng)。 6．教材第104頁(yè)第7、8題。 訓(xùn)練中以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。 師：同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺(jué)得哪些知識(shí)掌握得比較好，哪些知識(shí)還需要再好好復(fù)習(xí)？ 1．讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)梳理——分層次知識(shí)練習(xí)——解決實(shí)際問(wèn)題的流程，形成比較穩(wěn)定的知識(shí)體系。 對(duì)舊知識(shí)的梳理，是復(fù)習(xí)課的教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己獨(dú)立整理，再與小組同學(xué)交流，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生將所學(xué)的舊知形成一個(gè)牢固的知識(shí)體系，并在以小組為單位的展示中，讓學(xué)生獲得自信、成功的情感體驗(yàn)。知識(shí)梳理完后，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，安排了分層次知識(shí)的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固，并在練習(xí)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2．注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。 現(xiàn)在的教學(xué)往往過(guò)于重視知識(shí)的教育，而忽略對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，尤其是“圖形與幾何”這部分內(nèi)容更是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和空間想象力的最好素材。在本課的教學(xué)中，雖然學(xué)生已有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作圖題、測(cè)量題的錯(cuò)誤率很高，這說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是很弱的，應(yīng)在教學(xué)中專門訓(xùn)練培養(yǎng)，因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了專項(xiàng)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)連續(xù)的動(dòng)手操作，結(jié)合小組合作、反饋交流，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中增強(qiáng)了動(dòng)手能力，提高了操作水平。