2019-2020年高中物理競賽《世界是運動的》教學設計.doc

《2019-2020年高中物理競賽《世界是運動的》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中物理競賽《世界是運動的》教學設計.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中物理競賽《世界是運動的》教學設計 一、教學目標： 1、知識與技能： （1）知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現象。 （2）了解人們描述運動的不同方式，舉出文字、繪畫等作品中描述運動的例子。 （3）知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運動和靜止的相對性 。 2、過程與方法： 能靈活選取參照物來分析物體的運動情況，嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體 問題，培養(yǎng)初步的分析、概括能力。 3、感態(tài)度與價值觀： 能注意觀察生活中的現象，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。 二、教學內容及重點、難點分析： 教學內容： 1、世界是運動的 2、運動和靜止的相對性 教學重點： 1、運動與靜止 2、運動和靜止是相對的 教學難點： 運動和靜止的相對性 三、教學對象的分析： 學生對運動都有不同程度的了解，但學生對運動相對性的理論還是比較陌生的。在興趣方面，學生對“運動”是驚奇的，令他們驚奇的是運動的各種現象，他們只滿足被新奇的實驗現象所吸引，希望看到鮮明、生動、不平常的實驗現象，但并未產生探索這些實驗現象發(fā)生原因的動機，有部分學生開始表現操作方面的興趣，他們要求通過自己的活動對實驗現象施加影響，但又往往忽略對現象本質的認識。因此教學中要充分發(fā)揮實驗的教學功能，同時聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的學習興趣。 四、教學過程： 【引入新課】 1、 教師播放錄像：流水、煙花、火箭、布朗運動、九大行星。 2、 引導學生得出：我們處在一個運動變化的世界中，從微觀粒子到宇宙中的天體，都在不停地運動著，即：世界是運動的（板書） 【講授新課】 （一） 運動與靜止 1、學生活動：運球比賽 2、教師引導學生通過討論得出參照物，機械運動和靜止的概念。 3、學生活動：教師用課件展示課本P121圖5—37，請學生討論：⑴圖中小明和小華誰說得對？為什么？⑵如何判斷物體是運動的，還是靜止的？ 4、引導學生得出：判斷一個物體是運動的，還是靜止的方法 （1）選擇一個物體，作為參照物。注意：通常我們默認地面為參照物。 （2）觀察被研究的物體相對于參照物的位置有沒有變化。 5、學生活動： （1）教師用課件展示課本P122圖5-38，請學生思考并回答： 以地板為參照物，運動員是________的，因為_______________；墻是________的， 因為__________________。 （2）做一做 （二）運動的相對性： 1、教師活動： 2、學生活動： 分析下面描述運動的詩句中所選的參照物 滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎， 仔細看山山不動，是船行。 ——唐無名氏《浪淘沙》 3、 教師引導學生得出：參照物選取不同，同一個物體運動或靜止的情況不一定相同。機械運動的這種性質叫運動的相對性。 4、學生活動：請學生討論用課件出示的課本P122圖5-39，并回答下列問題：認為云朵向西運動，是以_________為參照物，認為月亮向東運動，是以_______為參照物。 （三）生活物理社會 1、用課件展示：風洞中的飛機，空中加油、地球同步衛(wèi)星，小鳥撞飛機，說明運動的相對性在生產、科研和軍事上的應用。 2、學生活動：請學生分析空中加油、地球同步衛(wèi)星，討論，兩個運動的物體在什么情況下保持相對靜止？ 【課堂小結】 1、 運動和靜止的概念和判別 2、 運動的相對性 【課堂鞏固】 【布置作業(yè)】 五、板書設計： 四、世界是運動的 　一、運動與靜止 　 1、參照物：用來判斷一個物體是否運動的另一個物體。 2、一個物體相對于參照物位置的改變叫機械運動，簡稱運動。一個物體相對于參照物位置的不變，我們就說這個物體是靜止的。 二、運動的相對性