2019-2020年高中生物 第3章《植物的激素調(diào)節(jié)》教案 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 第3章植物的激素調(diào)節(jié)教案 新人教版必修3教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生了解生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式，及其對(duì)生物體的意義；了解激素的概念；了解植物生長(zhǎng)素的主要生理作用和作用特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)素的認(rèn)識(shí)，初步了解激素的作用特點(diǎn)；初步了解植物激素間的相互作用。2通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生了解研究植物激素的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3在關(guān)于植物生長(zhǎng)素的生理作用的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式及其對(duì)生物體生命活動(dòng)的作用，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)椋罕菊n題是繼細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育等課題之后的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，分析生物體內(nèi)的各種代謝活動(dòng)和嚴(yán)格有序的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，需要多種生命結(jié)構(gòu)和代謝活動(dòng)的協(xié)調(diào)才能完成，這種機(jī)體內(nèi)部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是通過(guò)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能實(shí)現(xiàn)的；另一方面，生物體生活在環(huán)境中，隨時(shí)對(duì)環(huán)境中的各種因子的變化，產(chǎn)生適應(yīng)性的反應(yīng)，這種生物機(jī)體與外界環(huán)境的統(tǒng)一也是通過(guò)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成的。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式及其對(duì)生物體生命活動(dòng)的作用，可以進(jìn)一步理解生命是一個(gè)極其復(fù)雜的自我調(diào)控的系統(tǒng)。2生長(zhǎng)素的生理作用，是本課題教學(xué)的又一重點(diǎn)。一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)素的認(rèn)識(shí)，可以理解植物激素的特點(diǎn)和植物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的方式等基本知識(shí)；另一方面，植物生長(zhǎng)素的類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較普遍，在該內(nèi)容的教學(xué)中可以較好地聯(lián)系實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。3植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，也是本課題教學(xué)的重點(diǎn)。雖然植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷史，并不一定需要學(xué)生重點(diǎn)記憶，但是通過(guò)分析生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可以使學(xué)生理解科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過(guò)程和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)了科學(xué)家的邏輯思維的特點(diǎn)。因此對(duì)該內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)給予一定的重視。4植物激素的特點(diǎn)，是本課題教學(xué)的難點(diǎn)之一。雖然學(xué)生在初中生物課的學(xué)習(xí)中，對(duì)激素的知識(shí)具有一定的了解，在生活中對(duì)激素類物質(zhì)也有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)激素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和作用等特點(diǎn)缺乏具體感性的認(rèn)識(shí)，因此該內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。5植物激素間的相互作用，是本課題教學(xué)的又一難點(diǎn)。從教學(xué)大綱和教材的要求看，植物激素間的相互作用不是本課題的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中不宜占用較多的時(shí)間講述各種激素的作用和相互關(guān)系。但是使學(xué)生了解植物激素間的相互作用，對(duì)學(xué)生較完整地認(rèn)識(shí)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式，是非常重要的。因此，如何處理用較少的時(shí)間，使學(xué)生了解植物激素間的相互作用，是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。二、第一課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路：2關(guān)于教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：（1）通過(guò)回顧 生物體內(nèi)各種代謝間的協(xié)調(diào)性、生物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中嚴(yán)格的順序性，指出這種機(jī)體內(nèi)部活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是通過(guò)機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。在此可列舉一兩個(gè)具體活動(dòng)進(jìn)一步說(shuō)明，如人體由平靜到劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過(guò)程中，呼吸、循環(huán)、消化等活動(dòng)的協(xié)調(diào)和適應(yīng)性的反應(yīng)；又如，植物從種子的萌發(fā)、器官的分化建造、開(kāi)花、結(jié)果、成熟和衰老等順序發(fā)育的現(xiàn)象等。另一方面，生物生活在環(huán)境中，對(duì)外界各種因子的變化，會(huì)作出適應(yīng)性的反應(yīng)，這種機(jī)體與環(huán)境的統(tǒng)一也是生物體自動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。在此最好也列舉幾例給予說(shuō)明，如人從溫暖到寒冷環(huán)境中機(jī)體作出的適應(yīng)性反應(yīng)；植物的向光性；根的向地性等。在討論的基礎(chǔ)上，概括出生命是一個(gè)能自我調(diào)控的系統(tǒng)，通過(guò)調(diào)節(jié)維持生物體內(nèi)部和生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。在概述生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)意義之后，指出生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式有多種，在此以植物的生長(zhǎng)素為例，學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)。由此引入植物生長(zhǎng)素的課題。（2）關(guān)于生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，是從研究植物的向光性開(kāi)始，通過(guò)幾代科學(xué)家經(jīng)過(guò)50多年的研究完成的?？筛鶕?jù)這一線索，按下面的過(guò)程（圖4-1）與學(xué)生一起討論。實(shí)驗(yàn)討論分析現(xiàn)象說(shuō)明單側(cè)照光可引起向光彎曲，向光側(cè)比背光側(cè)生長(zhǎng)慢。這一現(xiàn)象與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？光引起了內(nèi)部的什么變化？切去胚芽鞘的尖端后，同樣給予單側(cè)照光，胚芽鞘不再向光彎曲且停止生長(zhǎng)，該現(xiàn)象說(shuō)明：向光性與胚芽鞘的尖端有關(guān)。由此可推測(cè)尖端可感受光的刺激。現(xiàn)象說(shuō)明向光性確是由于尖端感受了單側(cè)光的刺激引起的。推想胚芽鞘的尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)。 現(xiàn)象證實(shí)了推想。進(jìn)一步推測(cè)，該種物質(zhì)可能影響胚芽鞘的生長(zhǎng)。 現(xiàn)象說(shuō)明，胚芽鞘尖端的確產(chǎn)生了某種物質(zhì)且能向下運(yùn)輸，該種物質(zhì)分布多的一側(cè)生長(zhǎng)得快，少的一側(cè)生長(zhǎng)得慢，由此引起胚芽鞘彎曲。通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證： 討論分析現(xiàn)象證實(shí)胚芽鞘的尖端確實(shí)產(chǎn)生了促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)，這種物質(zhì)可由尖端向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部的生長(zhǎng)。最終人們分離出了這種物質(zhì)，并證明它是吲哚乙酸，取名為生長(zhǎng)素。為節(jié)省時(shí)間，教師應(yīng)在課前做好投影片，逐一顯示實(shí)驗(yàn)處理和現(xiàn)象，師生共同討論分析。（3）關(guān)于生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位和運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，可通過(guò)分析下面資料（圖4-2）得出。根據(jù)該資料說(shuō)明以下幾點(diǎn)：合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是分生組織且主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位。如莖尖、根尖、幼葉、受精的子房等。生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)（從植物體的形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸）。三、第二課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路：2關(guān)于教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：（1）對(duì)生長(zhǎng)素的每一項(xiàng)生理作用，均可從介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)或植物體生長(zhǎng)現(xiàn)象入手，在分析的基礎(chǔ)上概括相應(yīng)的生理作用，接著講述在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。（2）關(guān)于促進(jìn)植物生長(zhǎng)?？赏ㄟ^(guò)分析植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)的資料（圖4-3），說(shuō)明以下幾點(diǎn)：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，與其濃度的高低有關(guān)。一般低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度抑制植物生長(zhǎng)。生長(zhǎng)素促進(jìn)不同器官生長(zhǎng)的最適濃度不同。對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性：根芽莖。解釋植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，介紹有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例。（3）關(guān)于生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和促進(jìn)扦插的枝條生根的作用?？勺寣W(xué)生閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容，最后概括結(jié)論。在此教師可以適當(dāng)補(bǔ)充介紹些生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例。（4）關(guān)于植物激素間的相互作用。教師可簡(jiǎn)單介紹細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯等幾種激素的主要作用。在此基礎(chǔ)上，指出植物的任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的控制，如植物的生長(zhǎng)，既受生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞增大的影響，也受細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖的影響；又如，脫落酸與生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素的作用是對(duì)抗的，它強(qiáng)烈地抑制生長(zhǎng)，加速植物衰老；生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的同時(shí)又開(kāi)始誘導(dǎo)乙烯的形成，當(dāng)生長(zhǎng)素的濃度超過(guò)最適濃度時(shí)，乙烯的含量增加，抑制植物的生長(zhǎng)等。通過(guò)介紹激素間的相互作用，使學(xué)生了解植物體內(nèi)各種生理活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及植物體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性反應(yīng)，是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。四、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1在“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)中，主要目的是使學(xué)生了解研究植物激素的方法和培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，因此，教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)自己分析得出結(jié)論。2在教學(xué)中要注意突出植物激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。如生長(zhǎng)素濃度對(duì)不同器官的促進(jìn)與抑制，使不同器官間協(xié)調(diào)生長(zhǎng)；如各種激素間的相互作用，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程的調(diào)節(jié)等。3本課題教學(xué)中，無(wú)論是生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，還是生長(zhǎng)素的生理作用，都要注意聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析而形成有關(guān)生長(zhǎng)素的理論。此外，要注意聯(lián)系第三章的知識(shí)，如生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)成熟，就應(yīng)聯(lián)系植物胚和胚乳發(fā)育過(guò)程的內(nèi)容；生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根，就應(yīng)聯(lián)系營(yíng)養(yǎng)生殖的內(nèi)容。 小資料 一、植物生長(zhǎng)素的作用機(jī)理：目前對(duì)激素作用的機(jī)理有各種解釋，可以歸納為二：一是認(rèn)為激素作用于核酸代謝，可能是在DNA轉(zhuǎn)錄水平上。它使某些基因活化，形成一些新的mRNA、新的蛋白質(zhì)（主要是酶），進(jìn)而影響細(xì)胞內(nèi)的新陳代謝，引起生長(zhǎng)發(fā)育的變化。另一則認(rèn)為激素作用于細(xì)胞膜，即質(zhì)膜首先受激素的影響，發(fā)生一系列膜結(jié)構(gòu)與功能的變化，使許多依附在一定的細(xì)胞器或質(zhì)膜上的酶或酶原發(fā)生相應(yīng)的變化，或者失活或者活化。酶系統(tǒng)的變化使新陳代謝和整個(gè)細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育也隨之發(fā)生變化。此外，還有人認(rèn)為激素對(duì)核和質(zhì)膜都有影響；或認(rèn)為激素的效應(yīng)先從質(zhì)膜再經(jīng)過(guò)細(xì)胞質(zhì)，最后傳到核中。雖然對(duì)激素作用機(jī)理有不同的解釋，但是，無(wú)論哪一種解釋都認(rèn)為，激素必須首先與細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)特異地結(jié)合，才能產(chǎn)生有效的調(diào)節(jié)作用。這種物質(zhì)就是激素的受體。1激素受體：植物激素受體是指能與植物激素專一地結(jié)合的物質(zhì)。這種物質(zhì)能和相應(yīng)的物質(zhì)結(jié)合，識(shí)別激素信號(hào)，并將信號(hào)轉(zhuǎn)化為一系列的生理生化反應(yīng)，最終表現(xiàn)出不同的生物學(xué)效應(yīng)。受體是激素初始作用發(fā)生的位點(diǎn)。所以，了解激素受體的性質(zhì)及其在細(xì)胞內(nèi)的存在位置，是研究激素作用機(jī)理的重要內(nèi)容之一。激素受體是一種蛋白質(zhì)，它們可能定位于細(xì)胞質(zhì)膜，也可能定位于細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)。由于植物體內(nèi)具有多種激素，因此，必然可能有多種激素受體，并存在于細(xì)胞的不同部位。2生長(zhǎng)素最基本的作用是促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，這種促進(jìn)作用，在一些離體器官如胚芽鞘或黃化莖切段中尤為明顯。生長(zhǎng)素為什么能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，又以什么方式起作用的？植物細(xì)胞的最外部是細(xì)胞壁，細(xì)胞若要伸長(zhǎng)生長(zhǎng)即增加其體積，細(xì)胞壁就必須相應(yīng)擴(kuò)大。細(xì)胞壁要擴(kuò)大，就首先需要軟化與松弛，使細(xì)胞壁可塑性加大，同時(shí)合成新的細(xì)胞壁物質(zhì)，并增加原生質(zhì)。實(shí)驗(yàn)證明，用生長(zhǎng)素處理燕麥胚芽鞘，可增加細(xì)胞壁可塑性，而且在不同濃度的生長(zhǎng)素影響下，其可塑性變化和生長(zhǎng)的增加幅度很接近，這說(shuō)明生長(zhǎng)素所誘導(dǎo)的生長(zhǎng)是通過(guò)細(xì)胞壁可塑性的增加而實(shí)現(xiàn)的。生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞壁可塑性增加，并非單純的物理變化，而是代謝活動(dòng)的結(jié)果。因?yàn)椋L(zhǎng)素對(duì)死細(xì)胞的可塑性變化無(wú)效；在缺氧或呼吸抑制劑存在的條件下，可以抑制生長(zhǎng)素誘導(dǎo)細(xì)胞壁可塑性的變化。二、植物激素間的相互作用：在植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。也就是說(shuō)，植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，是受多種激素的相互作用所控制的。例如，細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生長(zhǎng)素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大。又如，脫落酸強(qiáng)烈地抑制著生長(zhǎng)，并使衰老的過(guò)程加速，但是這些作用又會(huì)被細(xì)胞分裂素所解除。再如，生長(zhǎng)素的濃度適宜時(shí)，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，同時(shí)開(kāi)始誘導(dǎo)乙烯的形成。當(dāng)生長(zhǎng)素的濃度超過(guò)最適濃度時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)抑制生長(zhǎng)的現(xiàn)象。研究激素之間的相互關(guān)系，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有著重要意義。三、植物激素類似物；隨著對(duì)植物激素的研究，人們也在不斷地用人工合成的方法制成一些具有植物激素活性的類似物。這些植物激素類似物，一般叫做植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類很多，根據(jù)功能的不同，可分為植物生長(zhǎng)促進(jìn)劑（如奈乙酸、2，4-D等）、植物生長(zhǎng)抑制劑（如三碘苯甲酸、青鮮素等）和植物生長(zhǎng)延緩劑（如短壯素、多效唑等）三類。下面舉例簡(jiǎn)要介紹它們的作用和應(yīng)用情況。吲哚丁酸：吲哚丁酸簡(jiǎn)稱IBA。純品為白色或微黃色的晶體，稍有異臭，不溶于水，能夠溶于乙醇、丙酮等有機(jī)溶劑中。在使用的時(shí)候，可以先把它溶解在少量酒精中，然后再加水稀釋到所需要的濃度。它主要用于促進(jìn)植物的插條生根，尤其對(duì)生根作用明顯。但是，吲哚丁酸誘發(fā)出的根細(xì)而長(zhǎng)，而奈乙酸誘發(fā)出的根比較粗壯，因此，生產(chǎn)中常將這兩種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑混合作用。三碘苯甲酸：三碘苯甲酸簡(jiǎn)稱TIBA，純品為白色粉末，不溶于水，能溶于乙醇、乙醚等有機(jī)溶劑中。三碘苯甲酸能夠阻礙生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，抑制莖的頂端的生長(zhǎng)，促進(jìn)側(cè)芽的萌發(fā)，從而使植株矮化、分枝增多，并且使開(kāi)花數(shù)和結(jié)實(shí)數(shù)增加。三碘苯甲酸已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大豆生產(chǎn)中，用它的溶液噴施大豆植株，可以使植株變矮，分枝增多，結(jié)莢率提高，從而提高大豆的產(chǎn)量。矮壯素：矮壯素簡(jiǎn)稱CCC，化學(xué)名稱是2-氯乙基三甲基氯化銨。純品為白色結(jié)晶，易溶于水。它的作用與赤霉素相反，能夠抑制細(xì)胞伸長(zhǎng)，但是不抑制細(xì)胞分裂，因而能夠使植株變矮，莖稈變粗。矮壯素對(duì)于防止水稻和小麥倒伏，阻止棉花蕾鈴脫落和提高產(chǎn)量，具有明顯的效果。由于矮壯素不容易被土壤固定，也不容易被土壤中的微生物分解，所以直接施用到土壤中效果比較好。多效唑：多效唑簡(jiǎn)稱PP333。多效唑能夠抑制赤霉素的生物合成，減緩植物細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)，并且抑制莖稈伸長(zhǎng)。多效唑廣泛應(yīng)用于果樹(shù)、花卉、蔬菜和大田作物，效果顯著。例如，對(duì)番茄幼苗噴施多效唑后，可以使幼苗矮壯，分枝多。值得注意的是，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑屬于農(nóng)藥類。雖然它們的毒性一般是低毒或微毒，但是在使用中仍然要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，保證人、畜的安全。