2019-2020年高一通用技術 《常見的技術圖樣》教學設計.doc

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2019-2020年高一通用技術 《常見的技術圖樣》教學設計 一、教學背景分析 （一）、課程標準的基本要求 新課程標準對“設計交流”的內容要求中提出要“了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖?！睆闹锌芍夹g圖樣的教學是培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)的重要載體，而三視圖則是技術圖樣教學的重點。 （二）教材分析 蘇教版“技術與設計1”第六章《設計圖樣的繪制》側重于培養(yǎng)學生識讀技術圖樣的能力，這種能力的培養(yǎng)對于學生的生活甚至今后的工作有重要意義。三視圖是最常見的技術圖樣之一，許多工程圖如機械加工圖等多用三視圖的形式來表達。因此，識讀三視圖是識讀一般的機械加工圖的基礎；識讀簡單組合體的三視圖是識讀一般機械加工圖的起點或平臺。 其次，“識讀三視圖”教學涉及到本章的繪制草圖、正等軸測圖和第七章的模型制作、工藝等教學內容，通過“識讀三視圖”教學可以使前后章的聯(lián)系更加的緊密。既能培養(yǎng)學生識讀一般機械加工圖的能力，又能增強學生知識的綜合運用能力和動手操作能力。 故本節(jié)課的教學內容選擇為“識讀三視圖（識讀簡單組合體的三視圖）。”也是對第六、七章教學內容進行重排的課時之一。 （二）學情分析 學生在本章的前繼課時已經學習了“設計表現圖”的相關內容，可成為讀圖的準備。其次，學生在高一年數學第二模塊的教學中已經了解一般幾何體的三視圖和斜二測畫法，對學生識讀組合體的三視圖也有一定幫助。此外，一般學生動手的積極性高，好奇性強，但往往缺乏細致、嚴謹的工作態(tài)度。這方面應注意積極引導其有利的因素進行組織教學。 二、教學目標的確定 （一）知識與能力 1、理解三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。 2、了解識讀三視圖的基本方法，并形成能力。 3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。 （二）過程與方法 經歷識讀三視圖制作模型的過程，提高學生的識讀能力，初步學會模型的制作方法，發(fā)展學生的動手能力，提高學生的技術素養(yǎng)。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 1、制作模型識讀三視圖的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細致、嚴謹的工作態(tài)度。 2、增強學生的勞動觀念，形成良好的勞動衛(wèi)生習慣和質量意識。 三、教學重點與難點 1、重點：學生的讀圖技能和動手能力。 2、難點：應用投影原理來分析各部分之間相對位置關系，想象形體。 四、教學策略 本節(jié)課的教學注重對學生的基本知識的掌握和基本技能的形成，更注重學生思想的交流和方法的掌握。在教學中.應留意學生表達和交流的過程。盡可能給學生提供交流的機會，建立一個良好的交流環(huán)境。 教學內容應服務于學生技術素養(yǎng)的形成，是載體，不是教學的唯一。因此，教學案例選擇以簡單的組合體三視圖為核心，將教材的練習題和馬上行動等的部分內容改造為案例，充分利用教材資源。為了便于學生能根據所給材料大小進行模型制作，活動案例視圖的尺寸標注以比例形式標注，但強調設計實踐以中應標注具體數字，給學生更大的創(chuàng)作空間，又不失細致和嚴密。組織學生實踐活動時，每三人一組，創(chuàng)作的作品同排的兩組進行互評，互評后將作品放在教室中央的展臺上展出。為學生創(chuàng)設一個良好的交流環(huán)境，促進學生思想和方法的交流。 五、教學準備 1、材料：泡沫塑料若干、雙面膠18卷。 2、工具：三角板36副、圓規(guī)18件、美工刀36支、鋼鋸條18片。 3、設備：展示臺、教學多媒體系統(tǒng) 4、制作《6.2常見的技術圖樣—識讀三視圖》多媒體教學課件、設計與印發(fā)隨堂教學輔助練習及作業(yè)。 六、教學過程設計 （一）復習： 【師生互動】1、三視圖的投影規(guī)律——主視圖與俯視圖“長對正”、主視圖與左視圖“高平齊”、左視圖與俯視圖“寬相等”。 2、三視圖的基本畫法（學生回答后投影出來） ⑴選主視方向 ⑷畫左視圖、俯視圖 ⑵定圖位 ⑸描深物體輪廓線 ⑶畫主視圖 ⑹尺寸標注 【點評】教師結合簡單組合體三視圖案例，將學生在畫三視圖中出現的錯誤反饋給學生，并予以糾正。 （二）新課——識讀三視圖 【案例解讀】教師結合講評案例，逐步引導學生識讀三視圖。 【歸納】師生互動總結識讀三視圖的基本思路：“抓主視、按線框、對投影、想形狀”。 【案例鞏固】教師利用課件給出下述簡單的組合體三視圖讓學識讀。待學生識讀出之后給出正等軸測圖。 【點撥過渡】模型在識讀三視圖過程中的作用。 【馬上行動1】根據識讀出的三視圖用泡沫塑料制作模型。學生活動前，教師宣布活動的方法、安全操作和勞動衛(wèi)生要求。學生活動過程中，教師留意學生的交流與合作，并注意個別指導或小組指導。 【成果展示與評價】利用展示臺和投影儀為學生提供一個交流的平臺，讓學生相互評價，分享獲取勞動成果的喜悅。 【點評】教師對學生作品先給予肯定，再指出不足的地方，要求予以改正。 【馬上行動2】利用課件投影出兩副簡單的組合體三視圖并印刷分發(fā)給各組（由于學生動手能力存在差異性，讀圖的速度有的慢、有的快，為了滿足不同層次學生的需求，印發(fā)的材料將活動視圖案例增加兩例，難度也適當增大，并附上評價標準）。讓1～9組學生（每組3人）識讀視圖案例1，10～18組學生識讀視圖案例2，案例3、4提供給學有余力的組別，并用泡沫塑料制作相應模型進行驗證。要求各組識讀并制作出相應的模型后，同排的兩組同學進行互評。學生活動時，教師巡視指導，在恰當的時候給出軸測圖，讓學生制作模型。注意控制教學節(jié)奏。 學生實踐活動綜合評價表 （評A、B、C、D四個等級） 班級 組別 成員 總評 項目 合作態(tài)度 基本技能 勞動衛(wèi)生與工具 活動1 活動2 活動1 活動2 活動1 活動2 自評 他評 師評 基本技能評價：A：識讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差不大于1mm： B：識讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差不大于2mm C：識讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差不大于3mm D：識讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差大于3mm 【成果展示】請學生將作品放到展示臺上，或用投影儀展出。 【收拾戰(zhàn)場】請學生收拾工具、材料及教室衛(wèi)生清理。 【課堂總結】簡要的對學生的表現予以點評，先表揚，后糾錯。 （三）作業(yè)布置 利用下列結構塊通過一定的方式構成不同結構類型的形體，并用橡皮泥、粘土、瓜果等軟質材料制作出它們的模型。 附1：板書設計： 6.2常見的技術圖樣——三視圖 一、投影規(guī)律 1、基本思路 長對正、高平齊、寬相等 （1）抓主視 （3）對投影 二、畫三視圖 （2）按線框 （4）想形狀 物 圖 2、制作模型 三、識讀三視圖 （1）疊加法 （3）組合法 圖 物 （2）切割法 七、教學反思： 本節(jié)課是xx年12月25日在教育部高中新課程實驗專家教學調研活動中開設的一節(jié)研討課。當時聽課的國家課題組專家華東師大崔允淳教授的認為：該節(jié)課教師準備充分，對教材的使用恰當，教學目標明確，課堂結構合理，具有較強的創(chuàng)意性，很有技術課程的味道。將學生的合作學習與學習評價相結合進行組織教學，學生的主體性得到了充分的體現，各個層面的學生都能積極參與到學習活動中，課標的要求在課堂教學過程中獲得很好的落實。但也存在著較多的不足，如教師復習與講授的時間偏長，用了將近15分鐘，否則學生活動的時間將更加的充足。 我認為教師備課要充分解讀新課標，通熟整個教材再結合校本和個人實際來設計教學。教學時還要及時注意信息反饋和機智處理。如本節(jié)課學生制作模型讀圖作品尺寸誤差評價標準，在備課時制定為：A不大于10%、B不大于20%、C不大于30%、 D大于30%。在教學過程中，注意到學生制作模型時，崔允淳教授用三角尺仔細地測量學生的作品。我及時地向學生宣讀了新的作品誤差評價標準：A不大于1mm、B不大于2mm、C不大于3mm 、D大于3mm。彌補了備課時對學生養(yǎng)成細致、嚴謹態(tài)度方面細節(jié)上的忽視。