2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理 .doc

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2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理 課題 5.1磁與人類文明 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．知道磁體有吸鐵性和指向性； 2．知道磁體間的相互作用規(guī)律； 3．了解磁化現(xiàn)象。 過程方法： 體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。 情感目標(biāo)： 1．了解我國(guó)古代的科技成就對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義思想教育； 2．使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規(guī)律 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 磁體間的相互作用規(guī)律，磁化現(xiàn)象 教學(xué)方式 講授法、討論法、自主探究法 教具與 媒體 鐵架臺(tái)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體 教 學(xué) 程 序 內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min） 〖師〗上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知識(shí)，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對(duì)日常生活中常見的電現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書課題） 大家聽說過這樣的故事嗎？ 1．秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？ 2．在加拿大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒。 學(xué)習(xí)了今天這一課，我們就會(huì)明白中的原因了。（板書課題） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）磁現(xiàn)象（20min） 1．磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質(zhì)，我們把這類的物體叫做磁體。（結(jié)合故事一） 師生討論、回答 學(xué)生聽講、思考 學(xué)生回答我們生活中的一些磁現(xiàn)象 加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系 利用故事引起學(xué)生的興趣 關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象 2．磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。 【演示】條形磁鐵對(duì)鐵進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。 【問題】磁鐵的不同部位，對(duì)鐵的吸引力是一樣的嗎？ 【結(jié)論】磁鐵的兩端對(duì)鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。 【練習(xí)】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？ 3．磁體的指向性： 【演示】把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。 于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名： 南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極） 北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做南極（N極） 〖介紹指南針〗 指南針就是一個(gè)小磁針。 1．它是我國(guó)的四大發(fā)明之一； 2．它對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。滲透思想教育。 〖鄭和下西洋〗圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 4．磁極間的相互作用 【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。 【結(jié)論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 【應(yīng)用】檢驗(yàn)物體是否是磁體的又一方法。 （二）磁化（10min） 【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？ 1．使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。 【演示】鋼針原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。 軟鐵原來也沒有磁性，在軟鐵上方旋轉(zhuǎn)磁鐵，此時(shí)軟鐵具有了吸小曲別針的性質(zhì)，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時(shí)它又失去了磁性。 【結(jié)論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長(zhǎng)時(shí)間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。 磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵]有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，并能長(zhǎng)時(shí)間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？ 【問題】軟磁性材料有什么用途嗎？ 可以用于電磁鐵的鐵芯，需要有磁性時(shí)就有，需要它無磁性時(shí)就無，非常聽話，應(yīng)用也很廣泛。 2．磁體的分類： （1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體； 天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。 人造磁體：經(jīng)過人們加工而成的磁體。 （2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。 條形磁體：長(zhǎng)條形狀的磁體。 蹄形磁體：馬蹄形的磁體。 小磁針：針狀的磁體 （3）按磁化后保持時(shí)間的長(zhǎng)短可分為永久性磁體和暫時(shí)性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。 （三）思考與練習(xí)（略） 學(xué)生觀察、并回答 學(xué)生回答 學(xué)生觀察并回答問題 師生討論 學(xué)生觀察 學(xué)生觀察思考 學(xué)生討論、回答 師生討論 盡量增大實(shí)驗(yàn)的可見度 小知識(shí)后緊跟練習(xí)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí) 指向性為定義兩極打基礎(chǔ) 增強(qiáng)民族自豪感 宜用兩個(gè)大小相似的磁體做實(shí)驗(yàn)，否則容易條形磁體容易把小磁針磁化 為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的意識(shí) 有對(duì)事物科學(xué)分類的意識(shí)，培養(yǎng)分析問題的好習(xí)慣 小 結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，明確了一些關(guān)于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。 磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個(gè)，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個(gè)載體看待、使用了。 作 業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、② 教學(xué)流程 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 磁現(xiàn)象 一、磁現(xiàn)象 1．磁體； 2．磁極（南極、北極）； 3．磁體的指向性； 4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引） 二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程 課 后 反 思 該課內(nèi)容較多，比較零碎，各部分知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系比較緊密，環(huán)環(huán)相扣，需要我們明了知識(shí)內(nèi)容間的邏輯結(jié)構(gòu)，先講什么，后講什么，盡量排好順序。 由于磁現(xiàn)象在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中都有了一定的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)起來不會(huì)存在什么大的困難，但它們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還很膚淺，有的還不統(tǒng)一，所以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)還是很有必要的。 對(duì)于生活中一些記錄磁信息的東西，學(xué)生比較新奇，他們見得也不多、不全，我上課時(shí)都拿一些磁卡之類的東西展示，學(xué)生的興趣能得到很好地提高，這是個(gè)省力又能取得不錯(cuò)效果的方法。