2019-2020年高中語(yǔ)文 《黃山記》教案2 粵教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《黃山記》教案2 粵教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 1．了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法； 2．了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色； 3．領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入 我相信同學(xué)們肯定都有登山的經(jīng)歷。我曾經(jīng)去過(guò)泰山、雁蕩山、天臺(tái)山和其他一些小山。（可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談?wù)勛约旱巧降慕?jīng)歷）。我們?cè)?jīng)讀過(guò)不少關(guān)于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫過(guò)關(guān)于登山的惱隆４蠹蟻胂肟?，以掋登山祿衔记矢`趺蔥吹模郵裁吹胤叫雌穡棵魅罰憾際前湊盞巧降墓湯蔥吹?。从奢^灤雌鷚恢?jǐn)来到登上山顶为止。这样写的好处蕪?qiáng)梢勻枚琳咼魅紛約旱撓巫?，理清有l(wèi)賴南唄貳?br> 一般風(fēng)景優(yōu)美的名山，風(fēng)景最美的地方應(yīng)該在哪里？明確：應(yīng)該是在最險(xiǎn)峻的地方。毛澤東曾說(shuō)過(guò)“天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”（舉自己登山的例子。）最險(xiǎn)峻的地方往往風(fēng)景最美。 那么一般作者是如何來(lái)表現(xiàn)山的險(xiǎn)峻的呢？明確：寫山勢(shì)陡峭，寫山路艱險(xiǎn)。這樣描寫山的艱險(xiǎn)，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時(shí)候很艱苦。還可以表現(xiàn)不怕困難的精神。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。具體地說(shuō)，是表現(xiàn)個(gè)人，即登山者對(duì)山的征服。這種征服就通過(guò)我們登山的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過(guò)于征服山峰。而要表現(xiàn)這種征服欲，最好是選擇最險(xiǎn)峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險(xiǎn)去登山）我曾經(jīng)一個(gè)人登過(guò)泰山，它雖然說(shuō)不是很險(xiǎn)峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經(jīng)過(guò)，及有些人放棄的故事） 可是，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章與以往所學(xué)的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開課本來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 二理清課文結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請(qǐng)你閱讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)部分大概講了什么內(nèi)容？ 明確：第一部分寫出了黃山的總特點(diǎn)，黃山的奇麗與險(xiǎn)峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們?cè)谏缴纤姷降拿利悏延^的景色。 三分析第一部分 請(qǐng)同學(xué)閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山?！逼渲杏袀€(gè)動(dòng)詞很重要。就是“封”字，請(qǐng)大家把它圈起來(lái)。 1．“封山”是什么意思？ 明確：就是封住進(jìn)出的要道，不讓任何人進(jìn)入。 2．它為什么封山？它是誰(shuí)？ 明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個(gè)“封”字，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)出黃山的險(xiǎn)峻程度——人跡罕至。 3．那么黃山的風(fēng)光到底有多美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一部分的第二段，說(shuō)說(shuō)黃山的美主要體現(xiàn)在那些方面？ 明確：體現(xiàn)在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。 4．再請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時(shí)候是怎么寫的？ 明確：是按照山的形成過(guò)程來(lái)寫的。 5．黃山的形成是否真的如課文中所說(shuō)的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？ 明確：不是。這是中虛構(gòu)的寫法。這樣寫，給人的感覺好像這黃山是給大自然制造出來(lái)似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說(shuō)大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對(duì)人而言的。作者把大自然人格化了，說(shuō)它“創(chuàng)造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。由此可見，“它封了山”，表現(xiàn)了一種它對(duì)人類的不屑一顧。因?yàn)槿嗽谒拿媲疤煨×恕? 6．正因?yàn)辄S山是如此的偉大，所以自然會(huì)想到有沒有人登臨它。（引導(dǎo)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》中也是先寫景色的奇麗偉大，在聯(lián)想到人的活動(dòng)。） 四分析第二部分 第二部分仍然沒有寫到登山的經(jīng)過(guò)，而寫的是歷史上登黃山的記載。 這些登山記載說(shuō)明了什么呢？ 明確：說(shuō)明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數(shù)的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門法師、云水僧、李匡臺(tái)、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。以上都是側(cè)面寫黃山的“險(xiǎn)” 五分析第三部分 現(xiàn)在我們來(lái)閱讀第三部分。這部分才是作者登山的真正開始。是從正面寫黃山的“險(xiǎn)” 1．在分析第二部分的時(shí)候，我們已經(jīng)講到了黃山的險(xiǎn)峻，那么作者真正登山開始了，他是否體會(huì)到黃山的險(xiǎn)峻了。請(qǐng)你找出能反映黃山奇險(xiǎn)的句子來(lái)。 明確：：“果然驚險(xiǎn)。但是我們現(xiàn)在并不需要……甚至還…像公園里那樣。”“人間與勝境的最后邊界線了。然而……已有了……”“直上，直上，直上，不久后……”“卻無(wú)可顫栗，……化險(xiǎn)為夷?！薄敖裉煲巡辉偈瞧D險(xiǎn)……”“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生?！@是何等的公園！” 2．作者是采用什么手法來(lái)表現(xiàn)險(xiǎn)峻的？ 明確：對(duì)比的手法。注意其中的一些表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：但是、然而、卻，過(guò)去的“險(xiǎn)”，現(xiàn)在已化為“夷”了，不再是艱險(xiǎn)了。登山在這里變成了一件非常容易的事情了。 3．所以，作者面對(duì)這樣的美景道出了“直上，直上，直上。。?！睘槭裁匆萌齻€(gè)“直上”？ 明確：體現(xiàn)了作者勇往直前，征服自然的豪情。如今黃山開發(fā)得很好，石路不僅寬闊，而且還有石欄鐵索保護(hù)。隨意登黃山已不象歷史上那樣“不可上，乃止”。古今形成了鮮明的對(duì)比。暗含了作者對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)人民開發(fā)、建設(shè)黃山的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。 4．“我們這江山。。。多數(shù)人”這句話有何作用？ 明確：起到了深化主題的作用。作者觸景生情，由石砌的山路想到了筑路的黃山石工，把腳下的山路與對(duì)筑路者的贊美、感激的思想感情聯(lián)系到一起，起到了深化主題的作用。 六分析第四部分 1．最后請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四部分，作者登上黃山后看到了什么景色？作者一共向我們描繪了幾幅圖畫？ 明確：云海圖、古松圖、日出圖、攝身光。圍繞著云海、松樹、日出和攝身光等景色來(lái)寫。我們可以用一個(gè)字概況就是“奇”。與第一部分的“險(xiǎn)”相呼應(yīng)。 2．我們來(lái)看看作者是如何來(lái)描繪松樹的？“幾枝松。。。溶入”。這句中“溶出溶入”體現(xiàn)出了景致什么樣的特點(diǎn)？ 明確：“溶出溶入”一詞用得準(zhǔn)確、形象，描繪出云霧飄來(lái)浮去的特點(diǎn)。有云霧飄來(lái)，松與人就緩緩地消失云霧之中；云霧浮去，松枝與人就緩緩地從云霧中顯現(xiàn)出來(lái)。景物隨云氣而變幻?！叭艹鋈苋搿币辉~用得巧妙之極。讀者充分發(fā)揮想象，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，如夢(mèng)如幻的審美感受。 3．什么是想象？ 明確：想象是在已掌握的材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)加工，創(chuàng)造出新的形象。也指對(duì)于不在眼前的事物，沒有發(fā)生的事情，設(shè)想出它的具體形象。 4．在這部分中，還有哪里是想象？ 明確：“我多么想。。。打翻我的船?！泵枥L出排云亭前云海浩瀚無(wú)垠的特點(diǎn)。又表現(xiàn)了作者要暢游黃山頂峰的激情。表現(xiàn)了作者要攀登黃山頂峰的心情和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛之情。 七分析第四部分中有關(guān)松樹描寫的句子。 1．請(qǐng)你摘除有關(guān)松樹描寫的句子來(lái) 明確：“從峰頂俯視。。。亭亭而玉立”作者從峰頂和山腰兩個(gè)立足點(diǎn)來(lái)觀察，借助比喻，擬人的手法，將黃山松的多，密和黃山松在云霧中的美麗風(fēng)姿表現(xiàn)得極為形象傳神。 2．這段文章是從哪些角度寫黃山松樹的？ 明確：寫霧中的松樹；風(fēng)中的松樹；寫松樹的根和冠；寫仰視和俯視時(shí)松樹的狀貌。霧中的松樹與觀松人在云霧中忽隱忽現(xiàn)，象一幅寫意畫；風(fēng)中的松樹姿態(tài)萬(wàn)千；這些松樹的根如巖石，冠如華蓋；從峰頂俯視它象苔蘚，從山腰俯視它象天女。在這里作者從不同的角度極寫黃山松的美麗風(fēng)姿。 3．這段文章采用了排比和比喻的手法，舉例說(shuō)明 明確：“它們?nèi)缣μ\。。。而玉立?！庇锰μ\來(lái)比喻松樹的分布情況，抓住了松樹與苔蘚的相似點(diǎn)——密而多。這種修辭使表達(dá)新奇而貼切，把山腰見到的松樹比喻成天女，抓住二者姿態(tài)的相似點(diǎn)——亭亭玉立。這樣打比方使松樹的風(fēng)姿變得更加形象可感。 八總結(jié)文章的主題 作者表現(xiàn)了登山者所見的黃山之美。這是一種特殊的高尚的享受，這本來(lái)不是人間所能享受的，而現(xiàn)在已經(jīng)屬于人類了?！斑@是何等的公園！這是何等的人間！”這段話的最后一句，你們能從中讀出一種什么樣的語(yǔ)氣？明確：一種很自豪的語(yǔ)氣。從大自然的不可一世，到我們最后對(duì)山的征服。這個(gè)過(guò)程中，我在哪里？我似乎沒有位置，但是我見證了。從歷史到現(xiàn)實(shí)，我全見證了?，F(xiàn)在我們?cè)俑鷱那八鶎W(xué)的課文做一個(gè)比較，其他類似的文章一般都是強(qiáng)調(diào)登山之難，我對(duì)困難的征服，才能表現(xiàn)“我”的偉大，可是這篇文章雖然也說(shuō)登山之難，可是真正到登山之時(shí)，這難又化為易了。這是為什么呢？ 明確：一般我們寫這類文章，是要表現(xiàn)登山者個(gè)人（即“我”）對(duì)山的征服，所以要盡可能的寫出登山之艱難；而這篇文章卻寫出了登山之容易，為什么呢？ 明確：因?yàn)樗憩F(xiàn)的不是我，而是作為一個(gè)整體的“類”——人類的力量，能夠化險(xiǎn)為夷，能夠?qū)⒔^境變?yōu)楣珗@的，決不是個(gè)人的力量，而是群體的力量，人類的力量。這篇文章的主題就是要表現(xiàn)人類對(duì)山的征服，對(duì)大自然的征服，對(duì)造物主的征服。 九板書 黃山勝景天造就：峰、云、松、泉、光——擬人 （概寫）（空間順序） 奇天下奇景屬黃山：由古及今人跡罕至 （側(cè)面寫“險(xiǎn)）（險(xiǎn)） 險(xiǎn)攀登天都尋常事：“直上”“盡踏足下”——對(duì)比自然偉大，征服自然的人更偉大 （正面寫“險(xiǎn)”）（夷） 千古黃山幾人登云海圖古松圖 古今人跡罕至日出圖攝身光——聯(lián)想、想象 （側(cè)面寫“奇”） 課堂練習(xí)： 一、按課文內(nèi)容填空： 1、作者寫黃山，抓住了它的（）和（）特點(diǎn) 來(lái)進(jìn)行，文章二、三部分展開了（）和（）， 第四部分濃墨重彩于（）。 2、文章第二部分回顧了幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷 史，其用意是（）。 3、文章寫景物之奇妙，主要選取了（）（） （）（）。 二、《黃山記》是一篇構(gòu)思謀篇自出機(jī)杼的美文，其結(jié)構(gòu)是： A、按照游蹤順序，移步換景，娓娓道來(lái)。 B、先總寫黃山概貌，再分述登山簡(jiǎn)史、黃山景物。 C、黃山概貌----攀登簡(jiǎn)史----幾種景物。 三《黃山記》的主題表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A、描述黃山不同于其它名山的獨(dú)特的美。 B、描繪黃山美景，喚起讀者更加熱愛我們的時(shí)代和壯麗山河的激情。 C、抒發(fā)作者贊美黃山、贊美祖國(guó)山河的思想感情。