2019-2020年高中歷史 第19課 經(jīng)濟(jì)體制改革教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史 第19課 經(jīng)濟(jì)體制改革教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版必修2 課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義；講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。 教材分析： 本節(jié)課是高一年級(jí)新教材岳麓版歷史必修二第四單元的一節(jié)重點(diǎn)課，主要介紹了十一屆三中全會(huì)后我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展?fàn)顩r。本課主要講的就是對(duì)內(nèi)改革，對(duì)內(nèi)改革的成功為我們對(duì)外開放的開展提供了根本保障，為中國(guó)進(jìn)入嶄新的社會(huì)主義新時(shí)期，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛和生活巨變打下了良好基礎(chǔ)，本課又為下一課對(duì)外開放格局的初步形成提供了前提。為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以該課地位舉足輕重。 學(xué)生分析： 　　我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生對(duì)身邊的人或事比較感興趣。因此他們對(duì)這段歷史有濃厚的興趣。給學(xué)生一個(gè)較完整、條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)不難，但是由于我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，所以本節(jié)課的關(guān)鍵是如何講清這些改革的背景，將這些改革，上升到理性的認(rèn)識(shí)會(huì)比較難。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在本課中通過閱讀教材、展示圖片、小組探究、設(shè)置問題，以激發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到課標(biāo)的要求。 三維目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 通過本課的學(xué)習(xí)，掌握黨的十一屆三中全會(huì)確立的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、農(nóng)村改革的兩種形式：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建立的意義；國(guó)企改革的意義；社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制確立的過程及意義。 2、過程與方法： 講讀法、討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，并采用精講深化，分析綜合，設(shè)疑討論等方法來完成。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)農(nóng)村改革前后的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的情感，通過對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立的講述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)后，中共在農(nóng)村和城市進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革措施及其作用 難點(diǎn)：理解改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 教學(xué)方法： 根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用的方法是講讀法討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，并采用精講深化，分析綜合，設(shè)疑討論等方法來完成。 根據(jù)教材設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，對(duì)教材知識(shí)作總體了解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題通過閱讀教材和討論的方法在教師的幫助下解決。 教學(xué)過程： 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 新課講授 復(fù)習(xí)提問：1、社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在我國(guó)確立的標(biāo)志？ 2、十年文革給中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來哪些影響？ 總結(jié)導(dǎo)入： 貧窮不是社會(huì)主義。社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力。痛定思痛，十年文革的深刻教訓(xùn)使中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)到必須對(duì)原有的體制進(jìn)行變革，才能使社會(huì)主義在我國(guó)更好的發(fā)展。今天，就讓我們走進(jìn)《第19課 經(jīng)濟(jì)體制改革》，走進(jìn)那激情燃燒的歲月，重溫我國(guó)改革開放的輝煌歷程。 一、 改革之旗——十一屆三中全會(huì) 下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著幾個(gè)問題閱讀教材： （幻燈片出示問題） 1、 哪次會(huì)議確立我國(guó)改革的方針？ 2、 這次會(huì)議的主要內(nèi)容是什么，有什么樣的意義？ 中共十一屆三中全會(huì)確立了改革開放的方針，從而揭開了中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的序幕。接下來，我們來共同探討我國(guó)改革的過程。 二、 改革伊始——農(nóng)村巨變 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出問題的答案： （1）經(jīng)濟(jì)改革為什么首先在農(nóng)村開始？ （2）什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制？這一政策的實(shí)施，給中國(guó)農(nóng)村帶來了什么樣的變化？試舉例說明。 幻燈片出示改革前農(nóng)村的相關(guān)圖片，并簡(jiǎn)要介紹改革前農(nóng)民的生活條件，然后找學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，講述現(xiàn)在農(nóng)村生活的狀況。引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生根據(jù)前一課所學(xué)進(jìn)行回答 學(xué)生帶著問題閱讀教材 學(xué)生帶著問題閱讀教材，并聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)比改革前后的變化 復(fù)習(xí)提問，讓學(xué)生溫故，然后更好的知新 提高學(xué)生分析歸納問題的能力 通過對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 過渡 過渡 小組討論 課堂總結(jié) 隨堂練習(xí) 以前農(nóng)民除了留下口糧外，其余的都要交公，而今是“交夠國(guó)家的，留足集體的剩下了都是自己的”，所以人民群眾的生產(chǎn)積極性被調(diào)動(dòng)起來。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，解放了勞動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。 （3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)取得了哪些成就？鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的出現(xiàn)有什么影響？ 在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的推動(dòng)下，以增強(qiáng)企業(yè)活力為中心環(huán)節(jié)的城市經(jīng)濟(jì)體制改革也邁開了穩(wěn)健的步伐。 三、改革推進(jìn)——城市飛躍 下面請(qǐng)同學(xué)們帶著下面幾個(gè)問題閱讀教材： （幻燈片展示問題） 1、 城市經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程。 2、 國(guó)有企業(yè)改革的目標(biāo)及措施。 3、 中國(guó)的國(guó)有企業(yè)改革給國(guó)家?guī)碓鯓拥挠绊懀? 學(xué)生回答后，教師適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)。 隨著對(duì)內(nèi)改革的逐步深入，改革前景漸趨明晰，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)也逐步確立起來。 四、改革深化——指路明燈 總結(jié)歸納我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制確立的過程以及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的特征。 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制猶如指路明燈，指引著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步前進(jìn)，那么社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的確立對(duì)我國(guó)有什么樣的意義呢？ 小組探究：有人認(rèn)為：“計(jì)劃是社會(huì)主義的”“市場(chǎng)是資本主義的”，這一觀點(diǎn)是否正確？ 小結(jié)：學(xué)生依據(jù)板書總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。 習(xí)題：教師精選習(xí)題學(xué)生完成。（幻燈片出示習(xí)題） 學(xué)生閱讀教材，回答教師的問題 學(xué)生小組討論，派代表回答問題 總結(jié)本課所學(xué) 當(dāng)堂鞏固 通過對(duì)問題思考，來鍛煉學(xué)生的思維能力和系統(tǒng)歸納歷史問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力 板書： 教學(xué)反思：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，用現(xiàn)在的事實(shí)來說明中國(guó)改革開放的正確性比較生動(dòng)實(shí)在。同時(shí)讓學(xué)生去體會(huì)歷史現(xiàn)實(shí)對(duì)生活的影響。