2019-2020年高中政治 4.10《科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設》教案 新人教必修1.doc

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2019-2020年高中政治 4.10《科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設》教案 新人教必修1 一、內容標準 1．知識與技能 2．過程與方法 3．情感態(tài)度與價值觀 知識目標： 1．識記： （1）總體小康的建設成就在宏觀和微觀上的表現(xiàn)。 （2）全面建設小康社會的經(jīng)濟建設目標。 （3）片面追求經(jīng)濟快速增長的后果。 （4）高新技術產業(yè)為先導、基礎產業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務業(yè)全面發(fā)展的產業(yè)格局。 2．理解： （1）低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。 （2）小康社會的建設進程是不平衡的發(fā)展過程。 （3）科學發(fā)展觀的內涵。 （4）走新型工業(yè)化道路。 （5）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展。 3．運用： （1）結合我國及本地經(jīng)濟建設的現(xiàn)狀，運用所學知識分析全面建設小康社會的偉大意義。 （2）結合典型事例，運用所學知識說明我國在社會主義現(xiàn)代化建設中必須堅持科學發(fā)展觀。 能力目標： （1）用發(fā)展眼光看問題的能力； （2）用全面、聯(lián)系觀點和科學發(fā)展觀分析和看待問題的能力； （3）綜合運用所學的知識分析實際問題的能力。 （4）發(fā)展采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術，收集、篩選社會信息的能力。 課程標準的基本要求： 描繪小康社會經(jīng)濟建設的目標，闡明科學發(fā)展觀的涵義；說明全面建設小康社會，最根本的是以經(jīng)濟建設為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產力。 1．例說法： 如提高人均GDP,完善經(jīng)濟體制，扭轉工農、城鄉(xiāng)、地區(qū)三大差別，以及健全社會保障體系等。 2．討論法： （1）全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀。 （2）工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化進程對人們生活方式、行為方式的影響。 3．圖示法： 如通過圖片、展示板展示信息技術、生物技術、航天技術等現(xiàn)代產業(yè)的興起和發(fā)展。 4．實地調查法： 讓家人或老人對比20年前的生活狀況與現(xiàn)今的生活狀況。 5．網(wǎng)絡搜索法： 從網(wǎng)上查找家鄉(xiāng)經(jīng)濟、政治、文化等各方面取得的成就及小康水平的實現(xiàn)狀況。 1．實現(xiàn)現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略目標的第一、第二步，我國人民的生活水平由貧困到溫飽，由溫飽到小康，發(fā)生了翻天覆地的變化。結合本地及學生身邊的經(jīng)濟建設成就，展現(xiàn)中華民族的這一偉大歷程，可以培養(yǎng)學生關注社會發(fā)展，積極參加社會實踐，誠實守信，激發(fā)民族自豪感，增強社會責任感、自信心和民主法制觀念，充分展現(xiàn)出社會主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)公民意識，熱愛中國共產黨，堅定走中國特色社會主義道路的信念。 2．目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的。我黨審時度勢，提出抓住超水平的這二十看的重大戰(zhàn)略機遇期，全面建設小康社會憧憬美好的未來，明確全面小康社會的經(jīng)濟建設目標，可以使廣大學生對中華民族的偉大復興充滿信心。 3．通過科學發(fā)展觀、走新型工業(yè)化道路的學習，結合全面小康社會的經(jīng)濟建設目標，可以增強學生的使命感和責任感，促使他們樂于學習，尊重科學，追求真理，具有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，為走出一條中國特色的社會主義建設道路而出一份力。 二、知識縱橫 （一）全面建設小康社會的經(jīng)濟目標 1．從總體小康到全面小康 （1）總體小康水平 總體小康水平的微觀表現(xiàn) 從微觀上看，城鄉(xiāng)人民的生活水平的生活質量明顯提高，其主要特征是人們消費結構的升級換代。 總體小康水平的宏觀表現(xiàn) 從宏觀上看，國家的整體經(jīng)濟實力大大增強，具體表現(xiàn)為GDP總量、貿易總量、重要商品的年產量都位居世界前列。 （2）我國現(xiàn)階段小康水平的特征是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的小康 所以低水平，是指雖然我國經(jīng)濟總量已經(jīng)達到一定規(guī)模，但人均水平還比較低，人均收入只達到800-1000美元，剛剛邁進世界下中等收入國家的門檻；所謂不全面，包含兩層含義：一是小康生活所覆蓋的人群不全面，農村還有近3000萬人沒有解決溫飽問題，城市還有近xx萬人生活在國家最低生活保障線以下，城鄉(xiāng)失業(yè)人口還相當多；二是指小康生活的實際內容不全面，目前的小康基本上還處于生存性消費的滿足，而發(fā)展性、享受性消費還沒有得到滿足，社會保障還不健全，環(huán)境質量還有待提高。所謂發(fā)展不平衡，是指地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、不同收入群體之間，發(fā)展水平差距不小。 （3）更高水平的小康社會即全面小康 所謂更高水平的小康社會，是指經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、社會更加和諧、人民生活更加殷實。 2．經(jīng)濟建設的目標 （1）全面建設小康社會經(jīng)濟建設的目標 全面建設小康社會，包括經(jīng)濟、政治、文化、人民生活等多方面的指標，這里具體指出在經(jīng)濟建設方面的四個指標： 國內生產總值2020年力爭比xx年翻兩番 工業(yè)化、社會主義市場經(jīng)濟及經(jīng)濟體系方面的目標 縮小城鄉(xiāng)、工農及地區(qū)差別方面的目標 社會保障體系、就業(yè)及人民生活方面的目標 （2）我國全面建設小康社會發(fā)展的不平衡性。 由于歷史和現(xiàn)實的因素，我國不同地區(qū)之間發(fā)展很不平衡，所以國家鼓勵有條件的地方率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，以先富帶動后富，最終實現(xiàn)共同富裕。 （二）促進小康社會經(jīng)濟發(fā)展 1．樹立科學發(fā)展觀 （1）片面的經(jīng)濟發(fā)展及其后果 以經(jīng)濟建設為中心，不等于片面追求經(jīng)濟增長的速度，更不能把經(jīng)濟增長作為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的唯一指標，否則會帶來資源、環(huán)境、生態(tài)等一系列的問題。 （2）科學發(fā)展觀的內涵 黨的十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的科學發(fā)展觀。以人為本，是科學發(fā)展觀的本質和核心。 堅持以人為本 全面發(fā)展 協(xié)調發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展 2．促進經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調發(fā)展 堅持科學的發(fā)展觀，根本點是以經(jīng)濟建設為中心。這一發(fā)展觀的提出，進一步明確了我國到底要走什么樣的經(jīng)濟發(fā)展道路的問題。 （1）科學發(fā)展觀的主旨 發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務，科學發(fā)展觀的主旨就在于更好地發(fā)展。 （2）如何促進經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調發(fā)展 我國經(jīng)濟的發(fā)展必須實現(xiàn)速度、結構、質量和效益的統(tǒng)一。 第一、走新型工業(yè)化道路 第二、優(yōu)化產業(yè)結構 第三、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展 第四、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展 三、學習指導 （一）知識篇 1．重點問題分析 正確理解和把握全面建設小康社會的經(jīng)濟目標 我國現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略部署至20世紀末第一步、第二步順利實現(xiàn)，人民生活總體上達到小康水平，這是中華民族發(fā)展史上的一座豐碑。黨的十五大對實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設第三步戰(zhàn)略目標，進行了具體部署，這就是“新三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。我黨已經(jīng)確定要用兩個10年的時間，為本世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，打下一個堅實的基礎。黨的十六大直接布置了新世紀頭20年的發(fā)展藍圖，提出了全面建設小康社會的奮斗目標。 （1）“全面小康”的含義 “全面小康”包括經(jīng)濟、政治、文化、人民生活等多方面的指標，指經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、社會更加和諧、人民生活更加殷實，不要僅僅理解為經(jīng)濟建設一個方面。這一指標相對于過去講的工業(yè)、農業(yè)、國防和科技四個現(xiàn)代化更符合我國的國情和發(fā)展實際，更加符合人民的意愿，是一大歷史進步。 （2）從發(fā)展的角度具體分析小康水平 江澤民曾經(jīng)指出，小康水平包含著“日子好過”、“比較寬裕、殷實”兩個層次。從“新三步走”戰(zhàn)略我們可以看出，到xx年進入寬裕型小康社會，到2022年進入殷實型小康社會?？梢姡】邓接幸粋€從低到高的發(fā)展過程，總體小康只是剛剛跨入小康的門檻，全面小康將是人民的生活更加殷實、富裕。 （3）重點明確全面小康在經(jīng)濟建設方面的四個指標 首先，國內生產總值翻兩番的指標 世界銀行將世界每個國家和地區(qū)按收入分為四個層次：人均GDP少于756美元的為低收入國家；人均GDP在 756—2995美元的為下中等收入國家；人均GDP在2996—9265美元的為上中等收入國家；人均GDP高于2965美元的為高收入國家。我國現(xiàn)在的總體小康是一個低水平的小康，人均GDP只達到800—1000美元，只達到日本人均GDP的2.3%，剛剛邁入下中等收入國家的門檻。而完成2020年指標后，人均GDP可達到3000美元，大體相當于日本1973年的水平，達到中等發(fā)達國家水平。我國經(jīng)濟總量將從目前的世界第6位上升到第3位，僅次于美、日兩國。由此可見，總體小康是個低標準的小康，全面小康是個較高標準的小康。 其次，工業(yè)化和經(jīng)濟體制、經(jīng)濟體系指標 工業(yè)化是現(xiàn)代化的主要內容和基礎。經(jīng)過50年的奮斗，我國工業(yè)化程度有了很大提高，但目前我國還只是處于工業(yè)化的中期階段。徇工業(yè)化率可以用三大產業(yè)的國內生產總值份額和就業(yè)份額兩個指標。從第二產業(yè)的國內生產總值份額看，xx年已達51.5%，初步實現(xiàn)工業(yè)化；從三大產業(yè)份額看，xx年我國一、二、三產業(yè)就業(yè)份額分別為50%、22.5%、27.5,我們還需要繼續(xù)努力。到2020年,如果我國第一、二、三產業(yè)的國內生產總值分別達到5%、55%、50%，就業(yè)比重分別達到20%以下、40%和40%以上，我們才算是基本上完成工業(yè)化。 從經(jīng)濟體制和經(jīng)濟體系看：社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，計劃經(jīng)濟體制的積弊還沒有完全消除，新體制還不健全，改革與發(fā)展過程中也產生了一些新的矛盾和問題。十六大報告指出：堅持和完善基本經(jīng)濟制度，深化國有資產管理體制改革；健全現(xiàn)代市場體系，加強和完善宏觀調控；深化分配制度改革，健全社會保障體系；堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。這一系列重要舉措，指明了深化經(jīng)濟體制改革和對外開放的目標。 再次，城鄉(xiāng)、工農及地區(qū)差別方面指標 目前，高收入國家城市化已達70%，中等國家已達60%，低收入國家城市化率也已達27%，而我國xx年只有37.7%。積極而又穩(wěn)妥地推進化城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，提高城鎮(zhèn)化水平，是經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化、現(xiàn)代化的必然選擇。城鎮(zhèn)化必然促進經(jīng)濟結構的調整，農業(yè)人口向非農產業(yè)轉移。這也是工業(yè)化進程的實質內容。預計經(jīng)過20年努力，到2020年，我國城市化水平可以達到50%以上。 我國目前城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同收入群體之間的小康水平存在很大差距，并且這種差距還有擴大的趨勢。如人均收入這一關鍵指標，城市要比農村高出一倍，到xx年底，我國農村小康水平總體的實現(xiàn)程度在93%左右，尚未達到規(guī)定的小康生活標準；xx年西部地區(qū)小康水平實現(xiàn)程度為84.18%，東部的實現(xiàn)程度為97.86%，中部為93.18%。目前人均GDP最高的是上海市，已突破4000美元，最低的貴州省只有300美元。 最后，社會保障體系、就業(yè)及人民生活方面的指標 社會保障體系比較健全，社會就業(yè)比較充分，家庭財產普遍增加，人民過上更富足的生活。 2．難點問題分析 全面準確地理解科學發(fā)展觀 （1）提出的背景 我國雖然已經(jīng)總體上實現(xiàn)小康，但這種小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的。多年來，我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也積累了不少矛盾和問題，主要是城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、居民收入差距持續(xù)擴大，就業(yè)和社會保障壓力增加，教育、衛(wèi)生、文化等社會事業(yè)發(fā)展滯后，人口增長、經(jīng)濟發(fā)展同生態(tài)環(huán)境、自然資源的矛盾加劇，經(jīng)濟增長方式落后，經(jīng)濟整體素質不同和競爭力不強等。必須堅持用創(chuàng)新的思維和方法解決發(fā)展進程中的問題。財力和經(jīng)濟實力的明顯增長，使我們有條件解決過去想解決而解決不了的這些問題。另一方面，自從上個世紀60年代以來，人類不斷反思西方現(xiàn)代化中的經(jīng)濟社會發(fā)展歷程和發(fā)展行為，逐漸形成了一種全新的發(fā)展理念和發(fā)展模式——可持續(xù)發(fā)展。 （2）科學發(fā)展觀的內涵 教材從四個方面集中闡述了其內涵。 ①本質和核心——以人為本。就是要尊重人、理解人、關心人，就是要把不斷滿足人的全面發(fā)展、促進人的全面發(fā)展作為根本出發(fā)點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民的利益是以人為本的集中體現(xiàn)。人既是經(jīng)濟社會活動的主體，也是經(jīng)濟社會發(fā)展成果的享有者，發(fā)展說到底是人的發(fā)展，是人的素質的提高，生活水平的提高，生命質量的提高。要改變只重視經(jīng)濟發(fā)展，只重視GDP增長忽視社會全面發(fā)展進步，忽視經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間密切關系，忽視人的個體價值的片面性。 ②全面發(fā)展——就是以經(jīng)濟建設為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等社會各個領域全面發(fā)展。經(jīng)濟建設始終是發(fā)展的中心，但我們“不能只及一點不及其余，使多個方面相互銜接、相互促進、良性互動”，才能有利于全面建設小康目標的實現(xiàn)。 ③協(xié)調發(fā)展——就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放，推進簡略和生產關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑相協(xié)調，推進經(jīng)濟、政治、文化建設的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調。 ④可持續(xù)發(fā)展——就是要促進人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調，堅持走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。 3．易混淆知識點分析 （1）全面建設小康社會的標準 我們現(xiàn)在達到的小康還只是低水平、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。十六大報告提出的全面建設小康社會，就是要針對這些問題，建設一個惠及十幾億人口的更高水平的、更全面的、發(fā)展比較均衡的小康社會。 所謂更高水平，就是用大體二十年時間，使我國國內生產總值比xx年翻兩番，人均超過3000美元，相當于當時中等收入國家的平均水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，建成完善的社會主義市場經(jīng)濟體制和更具活力、更加開放的經(jīng)濟體系。 所謂更全面，就是經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的小康。社會主義民主更加完善，社會主義法制更加完備，人與自然更加和諧。整個社會走上生產發(fā)展、生活富足、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。 所謂發(fā)展比較均衡，就是使城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別擴大的趨勢逐步扭轉，城鎮(zhèn)人口比重超過50%，社會保障體系比較健全，家庭財產普遍增加，廣大人民過上更加富足的生活。 （2）全面建設小康社會的總目標 經(jīng)濟建設目標——見教材的四項指標，此略。 政治建設目標——社會主義民主更加完善，社會主義法制更加完備，依法治國基本方略得到全面落實，人民的政治、經(jīng)濟和文化權益得到切實尊重和保障。基層民主更加健全，社會秩序良好，人民安居樂業(yè)。 文化建設目標——全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。 生態(tài)建設目標——可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。 （3）總體小康與全面小康的三大區(qū)別 第一，總體小康是一個低標準的小康，全面小康是一個較高標準的小康。 人均GDP由800美元上升到3000美元，從剛剛跨過小康的門檻到使人民生活更加殷實富裕。 第二，總體小康是一個偏重于物質消費的小康，而全面小康，除了注重物質外，還特別注意人們的精神生活、所享受的民主權利，以及生活環(huán)境的改善等方面，實現(xiàn)社會全面進步。 第三，總體小康是一個發(fā)展不平衡的小康，全面建設小康社會將縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、各階層的差距。 目前，即使是低水平的小康，全國也還沒有完全、全面的達到。到xx年，我國尚有3000萬人口溫飽沒有完全解決。城鎮(zhèn)也有一批人口在最低生活保障線以下。還有相當數(shù)量的人口雖然溫飽問題得到解決，但尚未達到小康。全面建設小康社會，將加快中西部地區(qū)、農村地區(qū)的發(fā)展，體現(xiàn)社會主義共同富裕原則。全面建設小康社會，將惠及十幾億人口，所有現(xiàn)在沒有達到小康水平的，都要努力盡快達到。就消除城鄉(xiāng)差距而言，20年后基本實現(xiàn)新型工業(yè)化，農村勞動力的比重將從目前的50%降低到30%。 （4）國內生產總值與國民生產總值的聯(lián)系與區(qū)別 國內生產總值（GDP）與國民生產總值（GNP）都是反映宏觀經(jīng)濟的總量指標，但它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。 國內生產總值（GDP）是衡量一國經(jīng)濟增長水平的基本指標，表示一個國家（或地區(qū)）在一定時期內（通常為一年）所生產的最終產品和勞務價值的總和。 國內生產總值是由一國 “常住單位”創(chuàng)造的，“常住單位”的內涵與“常住居民”相同。一國的“常住居民”包括：（1）居住在本國的本國公民；（2）暫居（一年以內）外國的本國公民；（3）長期（一年及一年以上）居住在本國的外國居民。也就是說，在一國領土范圍內，其居民無論國籍如何，只要符合本國常住居民定義，在一定時期內所生產的最終產品和提供勞務價值都可算作本國的國內生產總值。 國民生產總值（GNP）是表示一個國家（或地區(qū)）在一定時期內（通常為一年）在國內和國外所生產的最終成果和勞務價值的總和。 它等于國內生產總值加上來自國外的凈要素收入。國外凈要素收入是指從國外得到的生產要素收入減去支付給國外的要素收入。可見，國民生產總值與國內生產總值之間的區(qū)別就在于國外的凈要素收入。生產要素的提供者不一定都是本國居民，有時也有外國居，本國居民也有向外國的經(jīng)濟活動提供要素的。國內經(jīng)濟活動所創(chuàng)造的收入，作為要素收入，既分配給本國居民，也分配給外國居民，相反，國外的經(jīng)濟活動所創(chuàng)造的收入也分配給本國居民，這兩項的差額就是國外凈要素收入。 由此可見，國內生產總值是“領土”概念，國民生產總值是“生產要素”概念；國內生產總值是“生產”概念，國民生產總值是“收入”概念。在經(jīng)濟封閉的國家或地區(qū)，國民生產總值等于國內生產總值；在經(jīng)濟開放的國家或地區(qū)，國民生產總值等于國內生產總值加上國外凈要素收入。因此，國內生產總值和國民生產總值是兩個不同但又有聯(lián)系的指標。 （二）方法篇 1．舉例法： 通過事實材料如提高人均GDP，完善經(jīng)濟體制，扭轉工農、城鄉(xiāng)、地區(qū)三大差別，以及健全社會保障體系等舉例說明，增強對總體小康水平的感性認識，從而自然地得出相關結論，提高理解能力，增強教育效果。 2．討論法： 通過設計一些具有爭議價值的討論題目，深化對小康生活的理解。參考題目如下： （1）什么是全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀； （2）工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化進程對人們生活方式、行為方式有什么影響； （3）單純追求經(jīng)濟增長速度、GDP的增長，甚至把GDP作為衡量建設成就和政績大小的惟一指標所帶來的問題； （4）堅持“五個統(tǒng)籌”有什么積極意義等等。 學習過程中注意教師與學生的溝通和協(xié)調，共同探討可能出現(xiàn)的問題，學生要注重材料的收集和篩選，教師要注意把握可能出現(xiàn)的理論疑難點，指導學生分析問題及相關材料，擬定大綱，如果必要，則撰寫詳細的發(fā)言提綱。討論過程要注意引導方向，調節(jié)氣氛，控制課堂紀律。最后，還要對討論作出歸納總結，得出想要的結論。一些有深度的問題也可以存疑，以激發(fā)學生將來進一步思考探索的積極性。 3．圖示法： 如通過圖片、展示板展示信息技術、生物技術、航天技術等現(xiàn)代產業(yè)的興起和發(fā)展。 4．實地調查法： 在學習新課前，可以設計幾個相關問題進行調查。如讓家人或老人對比20年前的生活狀況與現(xiàn)今的生活狀況，幫助理解我國達到總體小康水平是一個歷史性的飛躍，是中華民族發(fā)展史上的一個豐碑，使我們的生活發(fā)生了巨大有變化，增強對社會主義制度優(yōu)越性的認識。 5．網(wǎng)絡搜索法： 從網(wǎng)上查找家鄉(xiāng)經(jīng)濟、政治、文化等各方面取得的成就及小康水平的實現(xiàn)狀況，結合本地實際加深對本課知識的掌握和理解，并可以培養(yǎng)信息搜集、篩選、組織和利用的能力 （三）能力篇 1．用發(fā)展眼光看問題 經(jīng)過全黨和全國種族人民的共同奮斗，我國勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設“三步走”的戰(zhàn)略第一步、第二步，人民生活水平總體上達到小康。但是這只是低水平的小康，我黨又提出了抓住本世紀頭二十年大好的戰(zhàn)略機遇，全面建設更高水平的小康社會。通過這個過程的分析，使學生認識到事物是在不斷變化發(fā)展的，是不斷前進的，學會用發(fā)展的眼光看問題。 2．用全面、聯(lián)系觀點和科學發(fā)展觀分析和看待問題 結合我國經(jīng)濟發(fā)展與現(xiàn)代化進程中存在的一些問題，如片面追求經(jīng)濟快速增長，以GDP的增長作為衡量工作成就的惟一指標，忽視社會進步、人的全面發(fā)展、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、收入差距等問題，使學生認識到，應當以科學發(fā)展觀指導我國的社會主義現(xiàn)代化建設和實際工作；認識到事物之間存在著不可忽視的客觀聯(lián)系，具有內在的規(guī)律性，違背規(guī)律必將受到規(guī)律的懲罰；認識到片面強調GDP的增長，忽視其他方面的協(xié)調發(fā)展，會阻礙社會主義現(xiàn)代化建設。 3．運用所學的知識分析實際問題 在學習過程中，結合學生本地實際及學生身邊的經(jīng)濟建設成就來展現(xiàn)中華民族經(jīng)濟發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學生內心的自豪感和增強其對社會主義制度優(yōu)越性的認識，加強了學生理論聯(lián)系實際的能力，并使他們自覺地學會分析身邊的實際問題，關注社會現(xiàn)實。 4．采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術，收集、篩選社會信息 現(xiàn)代教育的信息采集手段已不再僅僅局限于過去傳統(tǒng)的查找報章雜志書本等等，而更加廣泛地延伸到互聯(lián)網(wǎng)。培養(yǎng)通過網(wǎng)絡采集有用信息的能力，是現(xiàn)代中學生必備的一項基本技能。