2019-2020年高中政治 4.10.1全面建設小康社會的經濟目標教材分析和導入設計 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治 4.10.1全面建設小康社會的經濟目標教材分析和導入設計 新人教版必修1 本節(jié)教材分析 （1）三維目標 知識目標 了解總體小康成就的表現和不足，了解全面建設小康社會的美好目標，知道全面建設小康社會經濟方面的新要求。 能力目標 通過對總體小康成就與不足的分析，培養(yǎng)學生辯證分析我國發(fā)展現狀的能力。通過分析由總體小康到全面小康的奮斗目標，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題的能力。結合對數據、材料、案例的分析提高學生的理解、歸納、判斷能力。引導學生調查研究、收集資料，增強學生關注現實生活的能力和動手能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標 通過對小康社會歷史性跨越的感受，激發(fā)學生熱愛生活、擁護黨的政策的熱情，增強民族自豪感、自信心。通過經濟發(fā)展、生活水平差距的對比，增強學生的社會責任感。結合全面小康社會宏偉目標的描繪，激勵學生為創(chuàng)造更加幸福的生活而努力學習、奮斗。 （2）教學重點 全面建設小康社會經濟建設的新要求 （3）教學難點 總體小康與全面小康的區(qū)別、GDP與經濟發(fā)展的關系 （4）教學建議 本框題教學內容是貫徹新課程標準4．13規(guī)定的“描繪小康社會經濟建設的目標”的要求。教學內容理論性較強，以學生現有的認知水平很難歸納和概括。但理論框架內的具體問題，學生通過報紙、電視、網絡等大眾傳媒已有所了解。因此，是有一定知識基礎的?，F在的高中學生思維活躍、善于關注社會生活，教學中可以充分發(fā)揮學生的主體作用。 在教學手段上，采用學生自主學習為主、教師講授為輔的方式，通過課堂探究掌握知識，通過事例分析運用知識。課堂活動中要注意課堂互動的形式。通過圖片、事例、問題等情境設置，提出設問，引發(fā)思考和爭論。教師要控制討論的時間、方向，把握好主題，點撥要精練。情境創(chuàng)設——互動探究——歸納總結——理性反思，是引導學生掌握知識解決問題的基本思路。 新課導入設計 導入一 家，是我們最熟悉的地方，家是我們心靈的血脈，是我們生命的根。人們辛勤勞動為社會貢獻的同時也在苦心經營著自己的家。家庭生活的狀況反映了一個國家或地區(qū)經濟發(fā)展的水平和社會進步狀況，認識社會就請先走進我們的家庭。 多媒體展示：課件“我們的家”(課件顯示本班部分同學拍攝的家庭住房、室內擺設和裝飾的照片)看到家，我們感受到溫馨和幸福；暢談家鄉(xiāng)的變化，大家都充滿著自豪和滿足。大家是否想過，幸福的生活是怎么來的?更加美好、幸福的生活又是什么樣子的? 導入二 經濟生活的主題就是生產的發(fā)展。經濟建設是目前我國的中心工作，從國家所處的發(fā)展階段來看，我國目前處于何種階段？那么，什么是小康社會？為什么要全面建設小康社會？我們的建設的經濟目標有哪些？這就是本節(jié)課的主要內容。