2019-2020年高中語文必修117漢魏晉詩三首.doc
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2019-2020年高中語文必修117漢魏晉詩三首 教學(xué)目標(biāo): 了解《古詩十九首》、曹操的四言詩、陶淵明的田園詩的特點(diǎn)。 掌握詩歌鑒賞的一般方法,如意境、分析辭格、練字等。 品味《迢迢牽牛星》詩的愛情美,《短歌行》曹操的慷慨之氣,《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握詩歌鑒賞的一般方法,如意境、分析辭格、練字等,結(jié)合自己的體會欣賞詩歌。 教學(xué)難點(diǎn): 品味《迢迢牽牛星》詩的愛情美,《短歌行》曹操的慷慨之氣,《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。 課時安排:2課時 教學(xué)過程: 迢迢牽牛星 教學(xué)目標(biāo):了解《古詩十九首》的特點(diǎn);品味《迢迢牽牛星》的愛情美;學(xué)習(xí)疊詞的用法以及體會其效果。 教學(xué)重難點(diǎn):品味《迢迢牽牛星》詩的愛情美。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:請一位同學(xué)朗誦印度詩人泰戈?duì)柕淖髌贰妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》。這首詩描寫兩個相愛的人不能表達(dá)彼此愛意的痛苦之情,相愛相見卻不能夠在一起的距離是人世間最遙遠(yuǎn)的距離。今天,我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》這詩歌,主人公所遭遇到的痛楚與這首現(xiàn)代詩表達(dá)的情感是很相似的。 二、解題:注釋一,《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》第十首,《古詩十九首》最早載于梁代蕭統(tǒng)編的《文選》。這十九首詩沒有題目,一般都采用第一句話作為題目。從題材內(nèi)容分,它主要分為失志傷時詩和相思離別詩。課文是屬于相思離別詩,詩吟詠男女愛情的最早又完整的篇章。 三:齊讀一遍課文(正音)。五言詩的朗讀節(jié)奏一般分為“二三”“二一二”或“二二一”,課文的朗讀應(yīng)該是“二三”,大家把節(jié)奏給標(biāo)出來,再讀一遍。 四、研讀課文: 1、“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”以牽牛合織女起興,點(diǎn)出描寫的對象。迢迢,遙遠(yuǎn)的樣子;皎皎,明亮的樣子。遙遙的牽牛星和明亮的織女星隔著銀河遙遙相望。它們?yōu)槭裁捶指魞傻啬??相傳牛郎是一個貧苦之人,有一天得到了老牛的指點(diǎn),拿走了正在河里洗澡的天上下凡的織女的衣服,兩個人就這么認(rèn)識了,結(jié)成夫妻生子耕作。后來被王母娘娘跟知道了,她遙帶回織女回天庭,牛郎上天快要追到織女的時候,王母娘娘拔下頭上的金簪一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被隔在兩岸,相對哭泣流淚。前面兩句寫到了兩星相隔。 2、兩人相隔兩地,課文中怎樣寫織女的呢?“纖纖“形容女子的玉手;扎扎是織機(jī)聲,機(jī)杼是織布上的梭子。織女舉起她的纖纖細(xì)手,一札一札地穿梭織布。可是,織女她織成布了沒有?沒有,“終日不成章”“泣涕零如雨”一整天也織不成布匹來,零如雨,哭得淚落如雨流滴,采用了夸張的修辭手法。織女相思牛郎,只能將心思放在織布上,表面上是很繁忙,但實(shí)際上內(nèi)心卻是的寂寞痛苦的。這里寫到了織女相思。 3、河漢清且淺,相去復(fù)幾許?銀河的水既清又淺,兩星相距又能有多遠(yuǎn)? “盈盈”河水清淺的樣子。好像連那淺淺的河水也被牛郎織女的愛情索感動,充滿深沉的愛,采用的是擬人的修辭手法。脈脈,含情相視的樣子。水貌和人貌都很美,可是去“不得語”。在又清又淺的銀河兩邊,牛郎織女只能含情脈脈地相望而不能互訴衷腸。伊人在水一方,由于距離兩人的感情達(dá)到了最高的境界,情景相生,哀怨動人。這里寫到了咫尺之苦。 4、這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章純粹就是為了寫牛郎和織女的故事嗎?作者想通過它來表達(dá)一種怎樣的感情?明確:老師覺得有種天上人間的感覺。既是指天上的“牛郎織女”,又寫人間“怨婦思夫”,他是借寫牛郎和織女來反映人間的夫妻別離痛苦,渴望團(tuán)圓。 5、這首詩歌的主要特是疊詞的運(yùn)用。六對疊詞分別表現(xiàn)了距離之遠(yuǎn)、星光之亮、織布之聲、手之纖美、河水清淺之貌、相視之態(tài)。既是對外在景物的描寫,又是對作者內(nèi)心真摯情感的抒發(fā):精確的描摹事物,增強(qiáng)詩歌的形象性和抒情性,也增添了詩歌的音律美和修辭美。譬如李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”七組疊字盡寫了易安居士國破家亡之恨。 總結(jié):齊讀一遍。 作業(yè):改寫《迢迢牽牛星》為散文詩、背誦。 短歌行 教學(xué)目標(biāo):了解曹操四言詩的特點(diǎn);品味《短歌行》的慷慨之氣;學(xué)習(xí)用典的用法以及體會其效果。 教學(xué)重難點(diǎn):品味《短歌行》的慷慨之氣。 教學(xué)過程: 一、解題與作者:選自《曹操集》?!岸谈栊小笆菨h樂府曲調(diào)名,“長歌”、“短歌”是指詩歌音節(jié)的長短而言。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章都是四字句,稱為短歌。行,是古代詩歌的一種體裁。曹操,我們都不陌生的,一代梟雄流千古。在《三國演義》赤壁之戰(zhàn)中“衡槊賦詩”的場面,他唱的就是今天我們要學(xué)習(xí)的《短歌行》。 二、首先,掃清生字詞,齊讀課文。 三、整體把握:全詩32句,每8句為一節(jié),大家在課文劃分。 第一層:作者借酒消愁,以悲涼的感情感嘆時光的流逝,人生的短暫。 第二層:作者抒發(fā)對賢才的渴望,表現(xiàn)自己對嘉賓的禮遇。 第三層:繼續(xù)寫對賢才的渴望,寫憂思的原因。 第四層:表明了作者虛心納賢,竭盡誠心的態(tài)度。 四:講解課文: 1、“對酒當(dāng)歌,人生幾何?”面對美酒應(yīng)該高歌吧,人的生命能有多久呢?作者借酒抒情,一個反問可見作者的感嘆人生,他感嘆憂愁的是什么呢?“譬如朝露,去日苦多”,人生短得好比朝晨露珠,被太陽一曬到就消失了,轉(zhuǎn)瞬即逝。逝去的時日實(shí)在太多??芍?,作者愁的是人生的短暫。[板書:對酒當(dāng)歌,憂的是人生短暫。] “慨當(dāng)以慷,憂思難忘”席上激昂慷慨地唱歌,但是憂愁還是難以忘懷?!皯n思”是全文之脈?!昂我越鈶n?唯有杜康”那該用什么來排解憂愁呢?唯有狂歡飲酒方可解愁。 小結(jié):詩人借酒來澆愁,對人生的短暫發(fā)出感慨和憂愁。第一節(jié)可以用一個“愁”字來概括。 2、詩人慷慨豪邁暢飲,應(yīng)該是高興得才對,可是為什么“憂思難忘”?借酒消愁,歷史上文人這樣做的比比皆是,如辛棄疾他借酒抒發(fā)“可憐生白發(fā)”,年老仕途失意;李清照有“沉醉不知?dú)w路”,國破家亡讓她消沉。這里,為什么作者感嘆人生短暫呢?他還有什么事情沒有完成? “青青子衿,悠悠我心”青青,周代學(xué)子的服裝,比喻賢才。那穿著青領(lǐng)的學(xué)子,你們令我朝思暮想,可知作者渴望賢才。“但為君故,沉吟至今”正是因?yàn)槟銈兊木壒?,我一直低唱著《子衿》歌?!蹲玉啤犯鑼懸粋€女子在城樓上等候她的戀人,這里借等候戀人寫他等候賢才的心情。所以,曹操感嘆時光短暫是要一統(tǒng)天下,渴望賢才。 曹操是一個亂世之梟雄,寫這首詩的時候,已經(jīng)53歲了,而且剛剛在赤壁之戰(zhàn)中被孫劉兩軍打敗,人生出現(xiàn)了低潮。但是他“烈士暮年,壯心不已”,統(tǒng)一天下的雄心并未因此而受打擊,所以,他渴望賢才,渴望人才來輔助,來幫助他實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)天下的理想。(板書:求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下) 那么,他怎樣對待賢才的呢?“呦呦鹿鳴,食野之蘋”鹿群發(fā)出“呦呦”的歡鳴,悠然自得啃著野草。鹿喜歡群居,每當(dāng)找到地上的蒿草,便呦呦地呼喚同伴相聚而食,這就引出了“我有嘉賓,鼓瑟吹笙”,若是有四方賢才光臨舍下,我將彈琴吹笛以示款待。這四句本是周代朝廷與民間宴請賓客的詩句,曹操用來再次表達(dá)自己對賢才的禮遇,表達(dá)了詩人求賢若渴,尊重賢才的思想感情。 我們把這幾句讀一下,體會作者求賢若渴的心情。 3、“明明如月,何時可輟?”皎潔的月亮,我什么時候才能拾取得到呢?作者要拾取月亮干什么?明月可以比喻成什么?(賢才)人才就象那天上的月亮,我什么時候才能把你摘入我的胸懷?(另外一種解釋:“明明如月,何時可掇”,天上的明月何時才會停止運(yùn)行呢?比喻我求賢如渴之心有如天上的明月,天地人共鑒,這顆心是永遠(yuǎn)不會止息的。)“憂從中來,不可斷絕”想到這里,他心里不由得涌起了憂愁,這樣的憂愁何時才能夠斷絕呢?“越陌度阡,枉用相存”遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路,一個個屈駕前來探望我。這里,對于客人的“屈架”,表自己的謙卑之意,也體現(xiàn)了作者對賢才的尊重?!捌蹰熣勓?,心念舊恩”彼此久別重逢談心宴飲,想起往日的情誼。 總結(jié):繼續(xù)寫對賢才的渴望,寫憂思的原因。 4、“月明星稀,烏鵲南飛”明月升起,稀疏的星星閃爍,一群尋巢烏鵲都向南著飛去。星星稀少,是說賢才稀少少難求。“繞樹三匝,何枝可依?”烏鵲繞樹飛了三周卻沒棲息,哪里才有它們棲身之所?詩人以烏鴉繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)哪些賢才們,要善于擇枝而棲,趕緊到我這邊來。 “山不厭高,水不厭深高”山不辭土石才見巍峨,大海不棄流水才見壯闊,明主不厭賢才才能獲得人心,比喻用人要“唯才是舉”,多多益善?!爸芄虏福煜職w心”只有像周公那樣禮待賢才才能使天下人心都?xì)w向我。(周公見到賢才,吐出口中正在咀嚼的食物,馬上接待。) 小結(jié):最后“周公”四句畫龍點(diǎn)睛,希望人才都來歸順我曹操,點(diǎn)明了全詩的主旨。 五、找出你喜歡的一句詩句,說說你的原因。(例如:對酒當(dāng)歌,人生幾何?——體現(xiàn)了作者的瀟灑豪邁,人生幾何?慨嘆表明了對時間逝去的挽留,對時光一去不復(fù)返的哀嘆,豪邁與哀嘆,組成一對矛盾體;周公吐哺,天下歸心——曹操以周公自比,將對人才的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致。) 六、藝術(shù)特色:1、用典貼切。特別是化用了《詩經(jīng)》里面的詩句,好像出自一個人的口,貼切自然。譬如最后引用周公做比較,突出自己對人才的渴求之懇切,都非常到位。2、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章抒情、議論、敘事三者結(jié)合緊密,既對客觀生活的描繪,又有對自己主觀精神的抒發(fā),志向高遠(yuǎn),想象豐富,體現(xiàn)了曹操詩歌的藝術(shù)特色,不愧唯建安時代的精神領(lǐng)袖。 作業(yè):背誦全詩。 歸園田居 教學(xué)目標(biāo):了解陶淵明田園詩歌的特點(diǎn);品味《歸園田居》情趣和田園生活之美。 教學(xué)重難點(diǎn):品味《歸園田居》情趣和田園生活之美。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:同學(xué)們心中理想的生活應(yīng)該是怎樣的?我們學(xué)過了陶淵明的《桃花源記》,知道了那是一個沒有戰(zhàn)爭的世外桃源,陶淵明想生活在一個有櫻花、桑樹、田地、漁池、農(nóng)夫等遠(yuǎn)離世俗的境地,他不要求金錢與權(quán)利,為什么他理想的生活就跟大家不同呢? 二、作者介紹:陶淵明,字元亮,一名潛,字淵明,東晉人,我國杰出的田園詩人。中國歷代文人騷客往往仕途失意,懷才不遇。但是,對于陶淵明,幾次請他出來任官,他拒絕了。他說過:“我豈能為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。”意思是我怎能為了縣令的五斗薪俸,就低聲下氣去向這些小人獻(xiàn)殷勤呢。說完他就辭職歸鄉(xiāng),結(jié)束了官場生活。之后,作《歸園田居》五首,描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸,抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本所選是第一首。 三、解題:俗話說:眉目傳情,題目往往會告訴我們一些信息?!皻w園田居”這個標(biāo)題的題眼是哪個字?“歸”,明確告訴我們作者要回到園田生活。那么,他為何而歸?歸向何處?歸后如何?請同學(xué)們根據(jù)這三點(diǎn),齊聲朗讀課文,邊讀邊思考怎樣分層次。 四、研讀課文: 1、“少無適俗韻,性本愛丘山”:從小就沒有適應(yīng)世俗的氣質(zhì),性格本來就愛好山林,這兩句從本質(zhì)性格寫他回歸田園最根本的原因?!罢`落塵網(wǎng)中,一去三十年”:“塵網(wǎng)”比喻庸俗渾濁的官場,“誤落”一詞,既是對自己官職的感嘆,看透了官場的污穢黑暗以及對官場的蔑視,“一去三十年”其實(shí)是十三年,我們看注釋⑤,這里用夸大的說法寫時間之久,為什么陶淵明要夸長時間呢?可以看出他在官場的十三個年頭是度日如年,極度痛苦的,他才有意地在教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中夸長時間。這句話意是錯誤地陷落在人世的羅網(wǎng)中,一去就是十三年,從官場渾濁說明了歸園的主要原因?!傲b鳥戀舊林,池魚思故淵”關(guān)在籠中的鳥兒依戀居住過的樹林,養(yǎng)在池中的魚兒思念生活過的深淵?!傲b鳥”和“池魚”,是陶淵明的自比,一再說明自己誤入官場,渴望自由,迫切回歸農(nóng)村過著自在的生活。這兩句是名句,請同學(xué)們劃起來。所以詩人決定要“開荒南野際,守拙歸園田”,要到南邊的原野里去開荒,安守本分地回家耕種田園。如何理解“守拙”?是不是笨拙之意?“拙”表明了作者安守本分,反對虛偽技巧,向往歸真返樸,清貧自守。 小結(jié):第一層歸園之因:寫作者的個性思想,表達(dá)了對官場的厭惡和對農(nóng)村生活的喜愛。 2、詩人歸向何處?俄國文學(xué)評論家別林斯基說:“詩人是用形象和圖畫說話的,一首好的詩或詞,都是詩中有畫,具有自己獨(dú)特的意境和風(fēng)格?!蔽蚁耄赵娋妥钯N切不過了。請同學(xué)們朗讀課文第二層,劃出詩人描寫了哪些田園景物?看看詩人筆下的田園生活是怎樣的一幅景色? 明確:方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴 “方宅十余畝,草屋八九間”:方,周圍。住宅四周有十多畝地,茅草房子有八、九間?!坝芰a后檐,桃李羅堂前”:榆樹、柳樹遮掩籠罩著后檐,桃樹、李樹羅列在門堂前爭芳斗艷,這里寫到了住宅以及四周景色?!皶釙徇h(yuǎn)人村,依依墟里煙”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村落依稀可見,樹梢上的炊煙裊裊升起。遠(yuǎn)景是一幅安詳、柔和的景色。“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”:能夠聽到狗在深巷里吠叫,雞在桑樹頂上啼鳴。以動稱靜更加顯出鄉(xiāng)間的寧靜和平。大家想一下,這時候詩人是站在哪里描寫這般景色的?老師覺得詩人是站在草屋的門外,由近到遠(yuǎn),從住宅茅屋寫到了周圍的樹木,在寫到了遠(yuǎn)處的村落炊煙,再由視覺到了聽覺,聽到了狗吠和雞鳴。有近有遠(yuǎn),有聲有色,勾勒出了一幅自然樸素的鄉(xiāng)村景色。 “戶庭無塵雜,虛室有余閑”:門庭里沒有繁雜的事情煩擾,空房中有的是空閑的時間。這里“塵雜”比喻官場上的亂糟糟的事,陶淵明歸隱后,再也沒有官場上亂糟糟的事情來煩擾他。“虛室”空房間,怎么理解呢?少了一些人際關(guān)系,斷絕了與官場上的人員的來來往往,房間顯得更加空靜。“余閑”少了客套應(yīng)酬之事,可以有更多的時間做自己喜歡的事情。這“無塵雜、有余閑”中的一無一有正是詩人求之不得的生活方式,清閑,自在。 《陋室銘》中有一句話非常相似:“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。其實(shí)這都是在遠(yuǎn)離官場、遠(yuǎn)離世俗后得到了一種清閑、平靜的生活。這一句是“歸園之樂”的點(diǎn)睛之筆,前面樸素景色的描寫,就是要過樣“有余閑”的生活。 小結(jié):第二層歸園之樂:繪聲繪色的描寫田園生活的喜人情趣。 請同學(xué)們再次朗讀,感受詩人筆下這一幅自然景色。 3、這樣悠閑自在的生活使詩人有一種愉悅感受:“久在樊籠里,復(fù)得返自然”:像是長久困在籠子里面,現(xiàn)在總算返回到大自然了。樊籠,比喻昏庸渾濁的官場,人受到了束縛;自然,指田園,又指自然本性。其實(shí),這就是他的回答——返自然的自由、安逸、清閑,可謂“斯是陋室,唯吾德馨”。 小結(jié):第三層歸園之感:回答人們的疑問,總結(jié)隱居后的感想。 最后,我們來看一下課后練習(xí):這是非常平常的農(nóng)村生活場景,但在詩人的筆下顯得那恬美、寧靜,一切自然而就,雖然不美,但是簡簡單單,能給生活帶來心靈的休憩,是詩人心靈的歸宿,是詩人精神家園的寄托,所以能給詩人留下深刻的印象。 四、藝術(shù)手法:1、白描的手法。(不加任何詞語修飾,不矯揉造作,一切自然而就,體現(xiàn)事物本色美的描寫)如:“方宅十余畝,草屋八九間”,沒有絲毫的裝飾之詞,平易如畫。2、情景交融。文中所描寫到的景色,實(shí)際是陶淵明內(nèi)心追求精神的物化,是實(shí)景和心境相結(jié)合,從課文第二層景色描寫可感受到作者向往那種恬靜自由生活。3比喻生動貼切。用“羈鳥”“池魚”自比,渴望自由。4語言樸素自然。 五、總結(jié):《歸園田居》主要寫了詩人擺脫渾濁的官場,來到了自由的農(nóng)村生活,抒發(fā)愉快的心情。這種心情,可以概括了四個字:返樸歸真,這也是我國歷代文人學(xué)士追求的至高至上的精神境界。 總結(jié):《迢迢牽牛星》借寫牛郎與織女隔著銀河遙遙相望的愁苦心情,比喻人世間夫妻的離愁別苦,渴望團(tuán)圓。這首詩最大的藝術(shù)特色就是大量運(yùn)用了疊音詞。《短歌行》中曹操借助運(yùn)用用典,表現(xiàn)渴望建功立業(yè)以及對賢才的渴望?!稓w園田居》則是通過白描的手法,寫出了田園景色,表現(xiàn)了詩人對厭惡官場和對田園生活的熱愛。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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