2019-2020年高中語文 柳永詞兩首雨霖鈴教案2 新人教版必修4.doc
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2019-2020年高中語文 柳永詞兩首雨霖鈴教案2 新人教版必修4 教學(xué)目標(biāo) 體會情景交融的寫作方法 重 難 點 分析情與景交融所表現(xiàn)的意境 課 型 新 授 教學(xué)方法 引導(dǎo)分析 課時 1 教學(xué)過程 教 師 活 動 學(xué)生活動 一 課前播放李叔同的《送別》營造離別感傷的氛圍。導(dǎo)入:長亭送別,執(zhí)手相看,西口走送,揮手回眸,柴門扶杖,汽笛聲催,生命在演繹著悲歡與離合。而當(dāng)我們輕輕叩開古典詩詞的門扉,不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個淚眼婆娑的麗姿和一個個凄婉纏綿的動人故事。今天我們就來欣賞一首別離詩,感受別離詩的千種風(fēng)情,也就是柳永的《雨霖鈴》。 聽 二 檢查預(yù)習(xí)柳永是怎樣的一個人(從詞派、詞風(fēng)、生平際遇回答) 回答 三 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點 四 聽錄音(注意體會感情、把握語調(diào)、語速)學(xué)生朗讀 聽錄音、個別讀、散讀、齊讀 五 分析鑒賞(從景情入手)1、上闕中描寫環(huán)境的句子有哪些?這是怎樣的一種環(huán)境?a“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇?!眀、“煙波、暮靄”a、句點明了離別的什么?(注意體會“寒”“長亭”“初歇”)明確:寒蟬的“寒”點明時令,天氣漸寒,深秋時節(jié)的蟬,預(yù)感生命不長,發(fā)出凄清苦切的叫聲,給人凄涼、凄楚之感,“對長亭晚”更為具體地點明時間已是傍晚,“驟語初歇”更增加了寒意。 這一句從寫景中自然帶出戀人分別的時間、地點,并營造了離別前的凄涼氛圍。分析b句:領(lǐng)起這句的第一個字是什么?何意?是何處之景?“暮靄”為何“沉沉”給人一種什么感覺?明確:江面上,輕煙籠罩,浩淼空曠,傍晚的云氣重重地下壓,所以是沉沉的暮靄。給人一種壓抑、郁悶的感覺。還沒有離別,便想象行程遙遠,空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。轉(zhuǎn)引過渡:在a句所營造的凄涼環(huán)境之下,離人又是怎樣的情狀。 找出具體語句,在老師引導(dǎo)下分析 2、上闕寫離人情緒、情態(tài)的句子是哪些?分析這份離情?a、帳飲無緒 b、執(zhí)手 淚眼 無語 凝噎引導(dǎo):為何無緒?這一句話中隱含幾中矛盾?矛盾中體現(xiàn)了什么? 雨霖鈴教案 教學(xué)過程 教 師 活 動 學(xué)生活動 明確:無比纏綿、無比依戀之際,天色已晚,雨剛停,無情的船夫催促上船。無心緒飲,卻不能不飲,只能以酒消愁,希望將愁緒和酒一并飲下。本句在矛盾沖突中寫出難舍難分之情。分析b句:為何凝噎?真的是無話可說嗎?想說什么?明確:船夫催發(fā), 不得不發(fā),“執(zhí)手”告別,手握著手,緊緊不放,淚眼望著淚眼,此時憶昔日歡聚,想他日離分,無語中又有多少叮嚀囑咐,有多少柔情蜜意,但傷心淚流,千言萬語,塞滿了喉嚨擠滿了牙縫,情如潮涌,不知從何處說起?!皥?zhí)手……凝噎”是情態(tài)的細致刻畫,應(yīng)屬于特寫鏡頭,讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達到的藝術(shù)效果是“此時無聲勝有聲”。 過渡:這是在凄涼、凄楚的氛圍之下,所展現(xiàn)的離人離別時刻的動人場面。為了把別后之愁更甚于離別之時的情形表現(xiàn)出來,離人的未來又將處于怎樣的情景之中呢?我們看下闕。 在文中找出“留戀和催發(fā)”說出想象之詞 3、“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!”和上闕哪些語句相應(yīng)?本句的作用是什么?引導(dǎo):重點看“傷離別”和“冷落清秋節(jié)”明確:“傷離別”總括上闕“相看淚眼”、“無語凝噎”的情。 “冷落清秋節(jié)”與上闕“寒蟬凄切”、“驟雨初歇”相呼應(yīng)本句既承上又啟下,為了把別后之愁更甚于離別之時的情形表現(xiàn)出來,離人所設(shè)想的“今宵”和“此去經(jīng)年”將面對怎樣的情景。 在文中找到具體詞語 4、“今宵”和“此去經(jīng)年”離人處于怎樣的景與情之中?a、楊柳岸 曉風(fēng) 殘月 良辰好景b、千種風(fēng)情引導(dǎo):從楊柳 月的隱含意義去分析,用想象去豐富意境。明確:自“灞橋折柳”的故事產(chǎn)生以來,楊柳和離別似乎已經(jīng)具有了必然的聯(lián)系。“酒醒”后偏偏停在楊柳依依的岸邊,難免使離人想到淚流滿面、依依不舍的離別情景,怎能不叫人倍感傷痛。“曉風(fēng)”乃秋天拂曉之風(fēng),比傍晚之風(fēng)更涼,“酒醒”偏遇涼風(fēng)吹,真叫人涼上加涼心更涼,“曉風(fēng)”無情地吹皺了離人凄冷的心湖?!皻堅隆彪x人都希望去時有日,歸時有期,月圓之時想必也是團圓之時。斷不料“酒醒”之后,映入眼簾的卻是一彎“破鏡”般的“殘月”,使“重圓”的希望化為泡影。本句展現(xiàn)在我們眼前的分明是這樣一幅畫面:倚著船舷的離人撫摸著岸邊飄拂的垂柳,遙看掛在天邊的一彎殘月,習(xí)習(xí)涼風(fēng)陣陣襲來,想起與戀人“無語凝噎”的離別情景,怎能不令人肝腸寸斷!真是天亦涼人人更涼,借酒消愁的初衷不但沒能實現(xiàn),反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此,本句很難確定是重在寫景還是重在抒情,真正達到了情景交融境界,被傳頌為千古絕唱,實至名歸,當(dāng)之無愧! 分析 教學(xué)過程 教 師 活 動 學(xué)生活動 b、“良辰好景”為何是“虛設(shè)”?“千種風(fēng)情”怎么會無處傾訴呢?明確:離開了心愛的人,自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等于虛設(shè)嗎?其實,不只是虛設(shè),每遇“良辰好景”反而會引起對情人的思念,勾起無限的傷情。兩情分離,歡情難再,知音難覓,凄涼倍至。因此,“便縱有千種風(fēng)情,更與何人說!”小結(jié):這是下闕離人設(shè)想的“今宵”和 “經(jīng)年”所處的景與情,是想象之境,是離愁的進一步拓展。 回答 六 總結(jié)(整體回顧,強調(diào)情與景的關(guān)系):詞的上闕在凄涼環(huán)境的襯托之下,寫離別時難舍難分的情狀。下闕設(shè)想遠別后的思念和久別后的凄清。全詞既寫了眼前的離情,又寫了未來的傷感。處處以景物襯托離情,情景分合,景為情設(shè),而“一切景語皆情語”,真正達到了情景交融,虛實相濟。在情與景的交融中,演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。 七 背誦這首詞 板書設(shè)計寒蟬凄切長亭晚 景驟雨初歇 寫作方法 實帳飲無緒執(zhí)手淚眼 情 1、情景交融無語凝噎 2、虛實相濟煙波暮靄 景曉風(fēng)殘月 虛良辰好景 合千種風(fēng)情- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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