2019-2020年高中數(shù)學(xué)10.2《程序框圖》教案滬教版.doc
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2019-2020年高中數(shù)學(xué)10.2程序框圖教案滬教版一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1. 理解幾種常見的基本程序框的意義,掌握順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示;2. 能利用程序框圖來完整地描述算法,能通過程序框圖來表達(dá)算法設(shè)計思想.3. 通過算法設(shè)計活動體會程序框圖對表達(dá)算法流程和算法設(shè)計思想的作用.二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):了解程序框圖的基本構(gòu)成:不同意義的幾何圖形框和箭頭(有時加上必要的說明);難點(diǎn):能利用流程圖來正確地表示一些簡單的算法.順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示三、教學(xué)流程設(shè)計舉出幾個實際的例子,運(yùn)用框圖描述算法介紹幾種重要的框圖(起、止框;輸入輸出框、處理框、判斷框)四、教學(xué)過程設(shè)計(一)幾個基本程序框的介紹1、起、止框;2、輸入、輸出框3、處理(執(zhí)行)框4、判斷框(二)順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)1、順序結(jié)構(gòu)2、條件結(jié)構(gòu)(又成為分支結(jié)構(gòu))3、循環(huán)結(jié)構(gòu)(三)幾個實例例1 對于任意給定的兩個數(shù)和,如果,那么;如果,那么,用框圖表示.說明在講解時,給定幾組和的值,讓學(xué)生去思考流程是如何“走的”.例2 對于和,如果,那么;如果,那么不變,用框圖表示.說明與例1比較可知,例1的兩個分支都要執(zhí)行(處理)步驟;例2中,只有一支有執(zhí)行(處理)步驟,而另一支無執(zhí)行(處理)步驟.可以與10.3中的Scilab語言中的條件語句來對應(yīng).例3 用框圖表示“求一元二次方程的實數(shù)根”的條件結(jié)構(gòu).說明不妨給出幾組的值來觀察流程的“走法”.例4 用框圖表示“計算的值”的循環(huán)結(jié)構(gòu).說明循環(huán)結(jié)構(gòu)中必須有判斷語句,因為無判斷語句循環(huán)就不會停止.要讓學(xué)生體會如何循環(huán),一要體會的作用,二要體會的值的變化.例5 求任意五個數(shù)中最大數(shù)的算法(見10.1算法的概念的例1第(1)題)的框圖表示.書中的例6、例7、例8很典型,下面的幾個例子可參考使用或練習(xí).例6、求和,畫出程序框圖.說明其中,的作用就是這次循環(huán)如果為1,下次循環(huán)就為-1;流程圖不是唯一的,題目中所用的判斷“”可以參考書中的例6改為用“”,在循環(huán)中每次加1.例7 一個輸入的正整數(shù),判斷是否為素數(shù),畫出程序框圖.(素數(shù),是指除了1和該數(shù)本身之外,不能被其他任何整數(shù)整除的數(shù))說明判斷101是否為素數(shù),只需要判斷101是否能被從2到的所有整數(shù)中的一個整除即可.(四)布置作業(yè)練習(xí)10.2(1)練習(xí)10.2(2)練習(xí)10.2(3)五、教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)教學(xué)設(shè)計分兩個課時完成,第一個課時為順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示;第二個課時為利用三種結(jié)構(gòu)的框圖表示來完整地描述一個算法.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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