2019-2020年高中語文 3《大堰河-我的保姆》第一課時(shí)教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 3《大堰河-我的保姆》第一課時(shí)教案 新人教版必修1 備課人 授課時(shí)間 課 題 大堰河——我的保姆（一） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 積累、掌握文中字詞； 學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用 過程與方法 誦讀法、比較法、合作探究法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感知大堰河的形象特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想情感 重難點(diǎn) 大堰河形象的分析及詩人情感發(fā)展的脈絡(luò) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、個(gè)性化導(dǎo)入： 二、背景資料： 艾青（1910——1996），原名蔣海澄，我國(guó)現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《我愛這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。 艾青出生在一個(gè)地主家庭，因算命先生說他命中“克”雙親被送到貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家住了五年，到讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被規(guī)國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。 三、整體感知 設(shè)問：請(qǐng)結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，整體誦讀，了解詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，并能簡(jiǎn)單描述。 點(diǎn)撥： 這首抒情長(zhǎng)詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞善良 、純樸寬厚的美好品質(zhì)，抒發(fā)了詩人對(duì)乳母真摯的懷念和深切的贊美之情，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。 過渡：接下來就讓我們具體去了解一下這位特殊的母親吧。 四、探究賞析 （一）梳理本詩的抒情結(jié)構(gòu)，分析詩人的感情變化。 第一部分（1—3節(jié)） 懷念、痛悼 第二部分（4—8節(jié)） 眷戀、感激 第三部分（9—11節(jié)） 同情、控訴 第四部分（12—13節(jié)）謳歌、贊美 （二）分析每一節(jié)詩文內(nèi)容，總結(jié)“大堰河”形象特征。 1.閱讀第1小節(jié)思考：從中看出大堰河有什么樣的人生經(jīng)歷？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 點(diǎn)撥：大堰河的名字就是生她的村莊的名字，從小就做童養(yǎng)媳，度過了悲苦的一生。 作者僅僅抓住了人物的名字這個(gè)細(xì)節(jié)來描寫，這個(gè)貧困保姆的名字問題，看似平淡無奇，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失了人的尊嚴(yán)和價(jià)值。且最后一句與首句構(gòu)成反復(fù)：直接抒發(fā)了詩人對(duì)貧苦保姆的真摯同情。——這是一位身世悲苦的大堰河。 2.閱讀第2小節(jié)思考：這一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？ 點(diǎn)撥：交代“我”的階級(jí)出身，點(diǎn)明大堰河和我的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。傾注了我對(duì)大堰河特有的深情。 3.閱讀第3小節(jié)思考：第3節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？ 點(diǎn)撥：意象：雪壓草蓋的墳?zāi)梗婚茴^枯死的瓦菲；被典押了的園地；長(zhǎng)了青苔的石椅。 一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛，表達(dá)了作者深情的懷念和低沉的哀思。 4.閱讀第4小節(jié)思考： （1）作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)大堰河昔日的生活，找出它們，并說明其作用。 點(diǎn)撥：“搭”“拍”“放”“補(bǔ)”“包”“掐”“拿”。表現(xiàn)出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。通過對(duì)比表現(xiàn)了深厚的母子情意。 （2）第4節(jié)大堰河8個(gè)“在你……之后”構(gòu)成排比，這樣寫有什么好處？ 點(diǎn)撥：這8個(gè)細(xì)節(jié)描寫一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，贊美了她的勤勞品格；另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。—這是一位辛苦勞累、深愛乳兒的大堰河。 5.閱讀第5小節(jié)思考：“我”離開保姆,大堰河卸去一身重?fù)?dān),為何她卻流淚了? 我的態(tài)度呢？ 點(diǎn)撥：在這淚水里,包含著對(duì)乳兒無比真摯的感情。 “被”“領(lǐng)回”兩個(gè)詞表明“我”并不情愿離開大堰河。 6.閱讀第6小節(jié)思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？ 點(diǎn)撥：從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對(duì)比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會(huì)的不公。 7.閱讀第7小節(jié)思考：詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河來 “我”家?guī)蛡驎r(shí)“含著笑”，有何作用？ 點(diǎn)撥：這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。 ——這是一位生活負(fù)擔(dān)沉重、不向艱難生活低頭的大堰河。 8.閱讀第8小節(jié)思考： （1）哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛? 點(diǎn)撥：切糖；貼畫；贊美乳兒；做夢(mèng)。 （2）這些細(xì)節(jié)描寫有何作用？ 點(diǎn)撥：這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)反映出大堰河像愛她自己的兒子一樣愛著她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。這美麗的夢(mèng)境與后文她死亡的凄慘形成鮮明對(duì)比，加強(qiáng)了悲劇氣氛，增強(qiáng)了感染力。 ——這是一位深愛著乳兒、淳樸善良的大堰河。 五、課堂小結(jié)： 詩人在第一部分中交代了大堰河和“我”的階級(jí)出身，為全文定下了濃郁的抒情基調(diào)。第二部分通過一系列的動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫了大堰河勤勞善良及其辛勞悲苦的一生，然而直到她死，世界回報(bào)給她的，是什么呢？ 思考：詩人眼中的大堰河是一個(gè)怎樣的人？ 點(diǎn)撥：大堰河是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，悲苦、貧窮、勞累的生活過早的奪取了她的健康。年近40歲就“含淚的去了”！但她是勤勞的（她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛）；她是善良的，（她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀）；她是平凡而偉大的母親（她像對(duì)待自己的親生兒子一樣深愛著自己的乳兒，養(yǎng)育了自己的乳兒，也養(yǎng)育了她的家）。 六、課后作業(yè)： 掌握本詩中的字詞；熟讀這首詩。 教學(xué) 小結(jié) 教學(xué) 反思