2019-2020年高中語文《記念劉和珍君》教案8 語文版必修1.doc
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2019-2020年高中語文《記念劉和珍君》教案8 語文版必修1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 魯迅的文章有一定的深度,教師可多提供一些相關(guān)的背景資料,以幫助理解文中的情感。教學(xué)思路為點(diǎn)關(guān)鍵——理思路——品感情——析深意,通過對重點(diǎn)字句的討論分析,逐步理解作者內(nèi)在的情感。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.了解時(shí)代背景,領(lǐng)會寫作意圖,準(zhǔn)確理解意義深刻的語句,進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容。 2.了解文章思路,把握文章線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。 二、能力目標(biāo) 1.仔細(xì)研讀課文的重點(diǎn)語段,調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,使學(xué)生領(lǐng)會和掌握分析。探討、歸納、表述等多種方法,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。 2.進(jìn)行圍繞中心選材的寫作訓(xùn)練。 三、情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭的事跡,培養(yǎng)對祖國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句整體感知、理清思路,深入理解作者的悲憤之情。 2.聯(lián)系具體語境解讀疑難句段。 教學(xué)難點(diǎn) 1.選擇合理的切入點(diǎn),長文短教,突出重點(diǎn),領(lǐng)會深意。 2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,跨越時(shí)空界限,激發(fā)學(xué)生的情感。 教學(xué)方法 1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。做到閱讀課文,整體把握,瀏覽注釋,勾劃難句。 2.教學(xué)中擬采用討論法、點(diǎn)撥法。 媒體設(shè)計(jì) 1.播放有關(guān)“八一三”慘案的歷史紀(jì)錄片。 2.制作有關(guān)魯迅、劉和珍的圖片及文字的投影片。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 感受劉和珍的形象和精神品質(zhì),梳理文章思路,把握感情線索。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí),舉國哀悼,舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念: 譯書尚未成功,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊; 先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。 這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》,看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。 (出示關(guān)于魯迅介紹文字及圖片的投影卡片) 二、解題 1.劉和珍:北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生?!叭话恕睉K案中,身為學(xué)生自治會主席的劉和珍,動員組織同學(xué)集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請?jiān)?,段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開槍,劉和珍身中七彈,壯烈犧牲,時(shí)年22歲。 2.關(guān)于“三一八”慘案,教學(xué)時(shí)可參閱文中注釋①。 3.文題中的“紀(jì)”相當(dāng)于“記”字,并非魯迅寫了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起,有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說,認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本,他的用語用詞受到過日文的影響?!坝浤睢币辉~來自日文,義同中文的“紀(jì)念”(見《語文學(xué)習(xí)》98年第6期第35頁)。 (出示有關(guān)劉和珍圖片及文字的投影片,播放有關(guān)“三一八”的歷史紀(jì)錄片) 三、研習(xí)課文 1.劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了,年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣殞落了,如一技傲放的鮮花凋零了。這無疑是一個(gè)巨大的悲劇,魯迅曾經(jīng)說過:“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?!毕旅嫖覀儾环羴硖綄ひ幌聞⒑驼渖砩嫌袃r(jià)值的東西,那些可貴的品質(zhì)。 師生討論后小結(jié): 生活艱難中,毅然預(yù)定《莽原》; 慮及母校前程,黯然至于泣下; 向執(zhí)政府請?jiān)福廊磺巴? 點(diǎn)關(guān)鍵:抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出現(xiàn)“常常微笑著,態(tài)度很溫和”,我們不難得出這樣的結(jié)論:劉和珍是一個(gè)善良、溫和、追求真理、富有責(zé)任感和愛國熱情的青年。 2.下面我們再來探尋一下劉和珍是怎樣遇難的?也就是她是如何被毀滅的? 根據(jù)四、五部分討論小結(jié): 欣然前往請?jiān)浮⒅袕?、無端喋血、未便死; 同行的張靜淑、楊德群想扶起她,均中彈、立仆; 劉和珍還能坐起來,但頭胸被猛擊兩棍,犧牲。 (解說:將劉和珍身上“有價(jià)值的東西”和“被毀滅的過程”一同展示給學(xué)生,意在于努力將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)的情境,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震動,引起強(qiáng)烈的悲憤之情,有了情感的溝通,再去探尋作者的思路,相對容易些。) 3.創(chuàng)設(shè)情境:假如為紀(jì)念劉和珍,由在座的同學(xué)來為烈士塑像,你有什么設(shè)想? (解說:設(shè)計(jì)這道開放性的題目,目的是讓學(xué)生跨越時(shí)空界限,走近劉和珍,同時(shí)也發(fā)揮想象能力,鍛煉思維能力。討論時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見。討論忌不著邊際、離題萬里,應(yīng)忠于課本,體現(xiàn)神韻。) 如材料選用上:有主張用大理石,寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng);也有主張用白玉,寓意劉和珍純潔無瑕的品質(zhì);也有主張用青銅,寓意劉和珍精神萬古長青等等,這里可以讓學(xué)生見仁見智,各抒己見。 4.以上我們圍繞著劉和珍的形象進(jìn)行了一些探討,涉及到課文第一、三、四部分,下面我們來探尋一下全文的思路:這篇文章共七個(gè)部分,看看這七個(gè)部分是以什么為線索來貫穿的? 點(diǎn)關(guān)鍵:抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的語句。 文中反復(fù)出現(xiàn)的句子有兩處需注意: 一處:a、我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已。 b、我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。 c、忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。 結(jié)合語境引導(dǎo)分析:魯迅一向講究用語簡練,但此處為何如此羅嗦?三次“必要”的具體內(nèi)容是什么? 討論、點(diǎn)撥:第一處是有必要悼念烈士;第二處是有必要揭露這一場暴行;第三處是有必要在人們快遺忘的時(shí)候來總結(jié)教訓(xùn)意義。這句話三次出現(xiàn),實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三:①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié) 另一處:a、可是我實(shí)在無話可說; b、我還有什么話可說呢? c、嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君! 結(jié)合語境引導(dǎo)分析:“無話可說”為何反復(fù)出現(xiàn)?這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是,我還有要說的話”相矛盾? 討論、點(diǎn)撥:文章不是無情物,透過這幾句看似矛盾又反復(fù)出現(xiàn)的話,我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情:即“悲”與“憤”,正是用這樣的感情鏈條,作者才將眾多的內(nèi)容如此有機(jī)地組織在一起。 四、布置作業(yè):課外書面完成《我為劉和珍烈士塑像》,擇優(yōu)交流,推薦發(fā)表。 附板書設(shè)計(jì) 記念劉和珍君 前 有 價(jià) 值 悲 被 毀 滅 后 毅然預(yù)定《莽原》 不幸中彈,未便死 黯然憂慮母校 同伴救助,也中彈 欣然前往請?jiān)? 棍棒猛擊,終犧牲- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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