2019-2020年高中政治 收入分配與社會公平教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治 收入分配與社會公平教案 新人教版必修1一、 教學設(shè)計【教材分析】教材第二單元闡述在社會主義基本經(jīng)濟制度下“如何生產(chǎn)”的問題，與此銜接，第三單元進入收入與分配的學習，主要介紹我國的分配制度及原則。社會財富創(chuàng)造出來以后，自然就應(yīng)該考慮財富分配問題。第三單元對財富分配問題的闡述也是不斷遞進深入的。在第七課，教材對我國當前的個人收入分配制度進行了充分的闡述，指出了在現(xiàn)階段我們既可能通過按勞分配取得收入，這是主體，還可能通過按生產(chǎn)要素分配取得收入，這是對目前大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、充分調(diào)動財富創(chuàng)造的積極性是有幫助的。在介紹完個人收入分配制度以后，教材把學生對個人收入分配問題的思考又向前推了一步，即結(jié)合建設(shè)社會主義和諧社會這個大背景，集中討論我國是如何在收入分配中體現(xiàn)社會公平的，以及如何處理好效率與公平的關(guān)系。這是經(jīng)濟學中一個非常古老的問題，也是我國當前的一個熱點問題。收入分配與社會公平這一框題共分兩目。第一目是社會公平的重要體現(xiàn)，本目教材的內(nèi)容可以分為兩個大的部分，首先是幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配中的公平；然后幫助學生理解我國當前的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。第二目處理好效率和公平的關(guān)系，教材講了效率的含義、正確認識效率與公平的辯證關(guān)系、當前我國為處理好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施這三層意思。本目最重要的知識點就是初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系。【學情分析】 本次公開課是異地教學，面對的是綜合素質(zhì)非常高的省實驗中學的學生。因為師生之間缺乏默契，所以一開始如何用鮮活的材料來吸引學生的注意力就成了擺在我面前的一道難題。由于學生的素質(zhì)較高，對他們的授課不能僅僅停留在把教材講清楚這個層次，而應(yīng)該是通過教師的點撥、引導(dǎo)，激發(fā)他們求知欲望，引發(fā)他們對問題的深層次的思考，讓其思維迸射出美麗的火花。 【教學目標】1、知識目標（1）通過教學使學生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辯證關(guān)系。（2）能使學生結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何處理好效率與公平的關(guān)系。2、能力目標（1）通過本課學習，培養(yǎng)學生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學生學會運用矛盾分析法分析問題。（2）培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)的看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力3、情感、態(tài)度和價值觀目標（1）通過學習使學生自覺樹立效率和公平意識，培養(yǎng)公平精神（2）通過學習，使學生認識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)?！窘虒W重點】1、效率與公平的含義2、如何實現(xiàn)收入分配公平3、正確處理效率與公平的辯證關(guān)系【教學難點】1、如何實現(xiàn)收入分配公平2、效率與公平之間的矛盾性3、在收入分配中如何正確處理效率與公平的關(guān)系【教學方法】案例分析法、探究式教學法、課堂討論法等?！窘虒W手段】多媒體課件【教學流程】【教學評價】收入分配公平的主要表現(xiàn)及意義、構(gòu)建實現(xiàn)社會公平的制度及舉措、效率的含義、效率與公平的辯證關(guān)系為紙筆測試內(nèi)容，結(jié)合實例生成處理好效率與公平關(guān)系的舉措為非紙筆測試內(nèi)容。二、 教學過程（導(dǎo)入）材料：中國平安董事長年年薪萬元，深圳發(fā)展銀行董事長年年薪萬元，國內(nèi)金融機構(gòu)高管一系列天價年薪，長時間以來一直遭到社會質(zhì)疑。關(guān)于國內(nèi)金融機構(gòu)高管薪酬的爭論，由于國泰君安證券“人年均收入百萬”事件再次進入人們的視線。尚未走出金融危機的美國政府，近日已出臺受救助金融機構(gòu)高管限薪政策，而近期財政部接連下發(fā)的對金融類國企負責人薪酬管理的相關(guān)意見與辦法。 問題1：企業(yè)高管取得的酬薪屬于什么方式的分配？問題2：你覺得企業(yè)高管與普通職工之間的收入差距合理嗎？（講授新課）孔融讓梨是我們從小都熟知的故事，這個故事教育我們應(yīng)該學會謙讓，然而人總會長大的，長大后的孔融還會將最大的梨讓給哥哥嗎？情景一：假設(shè)長大后，孔融和哥哥共同經(jīng)營家里的那片梨園，哥哥身體比較羸弱，腦子也不是很靈活，而孔融則非常能干，挑水澆灌、打蟲藥、鋤草、剪枝樣樣在行。哥哥用100單位勞動和50單位資本可以生產(chǎn)100斤梨，而弟弟用80單位勞動和40單位資本可以生產(chǎn)140斤梨，請問兄弟倆誰的效率更高呢？（指導(dǎo)學生看書、計算得出結(jié)論）知識目標1：效率的含義效率是經(jīng)濟活動中產(chǎn)出與投入的比率，它表示資源有效利用的程度。它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會財富的增加。情景二：假定一開始孔融的父母就確定好了，無論貢獻大小，將會把同樣大小的梨分給他們，你認為這樣合適嗎？為什么？從本質(zhì)上這是一種什么做法？又會對兄弟之間和梨園產(chǎn)生怎樣的影響呢？（學生思考、討論后得出結(jié)論）孔融父母的做法從本質(zhì)上看是一種平均主義做法，沒有處理好兄弟之間的利益關(guān)系，會影響兄弟二人的積極性從而影響梨園的發(fā)展。知識目標2：公平的含義及堅持收入公平分配的意義（指導(dǎo)學生看書并填空）經(jīng)濟學意義上的公平是收入分配的公平，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人民的基本生活需要。堅持收入公平分配的意義：協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟利益關(guān)系，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧。（給出熱點材料，學生思考）熱點聚焦一問題1：產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？問題2：政府應(yīng)和解決這一問題熱點聚焦二新華網(wǎng)南京10月23日電：江蘇省蘇州市原副市長姜人杰因受賄1億多元人民幣，日前被南京市中級人民法院一審判處死刑。 西部地區(qū)農(nóng)村人均年收入為人民幣693元以下的絕對貧困人口有1175萬。 請結(jié)合材料說說政府對以上這些收入該做些什么？熱點聚焦三材料一：1990年xx年xx年勞動報酬占GDP 的比例53.4%41.4%40.6%材料二：1990年xx年企業(yè)利潤占GDP的比例21.9%29.6%材料三：國家財政近幾年持續(xù)保持高速增長，07年財政總收入累計完成51304.03億元，比上年同期增收12544億元，增長32.4%。思考：三則材料反映的總趨勢是什么？以上三個社會熱點材料對我國當前實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的舉措有何啟示？（學生思考、討論并歸納）知識目標3：我國實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的舉措（1）堅持和完善我國的分配制度（制度保證）（2）保證兩個合理比重、兩個提低、建立兩個機制（3）再分配更加注重公平。調(diào)高、保合、取非、擴中、稅收調(diào)節(jié)情景三：秋末豐收，父母摘了最新鮮、最大的梨打算分給他們兄弟?？兹谥溃?shù)氐娜藗冏钕矚g收獲的第一茬果子，如果把這些又大又甜的梨拿到集市上出售肯定能賣個好價錢?？兹诳紤]到這些，并想想自己付出的勞動比哥哥多后，還會把最大的讓給他么嗎？答案肯定是否定的。就算孔融依舊懂禮節(jié)，把大的讓給哥哥，但心里還是痛苦的。所以作為他的父母這個時候應(yīng)該把大梨分給誰呢？（學生思考、討論并合作探究）知識目標4：效率與公平的關(guān)系的一致性效率與公平具有一致性，沒有生產(chǎn)的發(fā)展就談不上分配的公平，貧窮基礎(chǔ)上的公平只能是大家都一窮二白，所以效率是公平的物質(zhì)前提；把貢獻和效率聯(lián)系起來的公平分配激勵機制，才能更好地提高效率，所以效率是公平的保證。（生活體驗）在日常生活中，配置資源最常用的一種方式就是人們排隊等候，也就是先到先得，這種排隊方式在我們周圍隨處可見。如果有這樣一種情形，幾個人拎著水桶在一個水龍頭前面排隊打水，水桶有大有小，他們怎樣排隊，才能使得總的等待排隊的時間最短呢？（學生思考、討論并合作探究）知識目標4：效率與公平的矛盾有時提高效率又會影響到公平，為了公平又會影響到效率；效率與公平分別強調(diào)不同的方面（展示材料）用誰的勞動自己的別人的為自己為別人ABCDD為別人自己的別人的為自己ABC花誰的錢討論:圖1中，ABC這三種情況中你認為哪一種是最有效率的？ 圖2中,ABD這三種情況中哪一種是相對而言效率最低的？（學生思考、討論并合作探究）知識目標5：社會主義市場經(jīng)濟下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系？初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，既要提高效率，又要促進公平。情景四：如果孔融的父母認為長兄為大，且可憐他老實木納，不管三七二十一，將豐收的大梨全部分給孔融的哥哥，用這種“劫富濟貧”的方法來減少他們兄弟間的差距，你認為會對兄弟二人分別產(chǎn)生什么影響？為縮小兄弟二人的差距，你有更好的辦法嗎？（學生思考、討論并合作探究）知識目標5：社會主義市場經(jīng)濟下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系？既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神，在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導(dǎo)回報社會和先富幫后富。（自主探究）請你為我國如何提高公平與效率提出建設(shè)性的意見。xx*年中共中央政治局會議 n 更加注重提高經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益，更加注重推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，更加注重推進改革開放和自主創(chuàng)新、增強經(jīng)濟增長活力和動力。n 要促進國內(nèi)需求特別是消費需求持續(xù)增長，增強居民特別是低收入群眾消費能力。n 積極扶持革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)加快發(fā)展。要深化重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。要加快解決涉及人民群眾切身利益的問題，加大就業(yè)促進政策力度，加強住房保障，完善社會保障體系，加大對困難群眾幫扶救助力度，積極改善農(nóng)村和貧困地區(qū)辦學條件，深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。 三、教學整體設(shè)計理念在新課程改革的大背景下，作為政治教師應(yīng)該注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應(yīng)該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥和解惑，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。收入分配與社會公平教學實錄教學內(nèi)容教學活動設(shè)計意圖知識復(fù)習和導(dǎo)入新課教師活動學生活動復(fù)習知識點并引出本堂課所學內(nèi)容教師：請用一句話概括下面這幅漫畫的主旨教師：誰與誰的收入差距？（展示材料）材料：中國平安董事長xx年年薪4616萬元，深圳發(fā)展銀行董事長xx年年薪2285萬元，國內(nèi)金融機構(gòu)高管一系列天價年薪，長時間以來一直遭到社會質(zhì)疑。（展示漫畫）問題1：企業(yè)高管取得的酬薪屬于什么方式的分配？問題2：你認為造成這一現(xiàn)象的原因是什么？問題3：你覺得企業(yè)高管與普通職工之間的收入差距合理嗎？學生：收入差距學生：老板與員工學生：按生產(chǎn)要素中的管理要素學生：管理人員在市場中的供求關(guān)系；分配不公平；多種分配方式并存等原因造成的。學生：不合理1公平的含義及堅持收入公平分配的意義2.公平的措施 3.效率的含義4.效率與公平的關(guān)系5.在社會主義市場經(jīng)濟條件下，如何處理好效率與公平的關(guān)系課后探究小結(jié)教師：我們今天學習第七課的第二框收入分配與社會公平，首先我們來讀題。收入分配從環(huán)節(jié)上可以分為初次分配和再分配。請大家動筆，從主體上初次分配涉及的是企業(yè)與個人的關(guān)系，是個人通過直接投入生產(chǎn)要素所獲得的，而再分配涉及的是國家與個人的關(guān)系，是一個間接的過程，因為它不直接參與經(jīng)濟活動也不直接參與分配。比方說國有企業(yè)職工通過自己的勞動所直接獲得的收入屬于初次分配的內(nèi)容。再比如公立學校老師的工資是通過國家財政的撥款，所以它應(yīng)該屬于？教師：而另外一方面公平這個詞語我們常常會用到，涉及經(jīng)濟、政治、法律等各個領(lǐng)域，而我們今天所講的社會公平主要指的是收入分配方面的公平。教師：孔融讓梨這個故事我們耳熟能詳，這個故事是教育我們該教師：我們假設(shè)孔融和他的兄弟來到今天，他們成長為追求利益最大化的市場個體。長大后的孔融還會將最大的梨讓給哥哥嗎？今天我們就來探討這個問題。（展示情景一）假定一開始孔融的父母就確定好了，無論貢獻大小，將會把同樣大小的梨分給他們，你認為這樣合適嗎？為什么？從本質(zhì)上這是一種什么做法？又會對兄弟之間和梨園產(chǎn)生怎樣的影響呢？教師：大家同意她的說法嗎？教師：這本質(zhì)上是一種什么做法？教師：下一個問題，會對兄弟之間產(chǎn)生怎樣的影響？教師：就會有矛盾，套用今天一句時髦的詞語就是不和諧。教師：那又會對梨園產(chǎn)生怎樣的影響呢？教師：好，大家剛才否定了平均主義。那么公平是不講差距的平均主義嗎教師：公平是絕對的嗎？（指導(dǎo)學生填空）主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的 平等，即要求社會成員之間的收入差距 ，要求保證人民的 需要。（教師指導(dǎo)學生理解公平的含義）（指導(dǎo)學生填空）明確：公平不在于有沒有差距，而在于差距是否 ，能不能調(diào)動人的積極性。教師：剛才同學在情景一中回答到分配不公會使兄弟之間產(chǎn)生矛盾，會影響梨園下一年的豐收情況。那我們把回答替換稱為現(xiàn)實生活，兄弟之間的關(guān)系就好比人與人之間的關(guān)系，由于利益分配的不公造成了兄弟關(guān)系的不和諧。梨園指代的關(guān)系又指什么呢？教師：通過替換我們可以得知公平的意義是協(xié)調(diào) ，促進社會 ，實現(xiàn) 。（展示熱點材料） 熱點聚焦一企業(yè)高管與普通職工之間的收入差距太大的原因是什么？教師：我們找原因要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要從制度方面去進行思考，那么制度方面的原因是什么？熱點聚焦二新華網(wǎng)南京10月23日電：江蘇省蘇州市原副市長姜人杰因受賄1億多元人民幣，日前被南京市中級人民法院一審判處死刑。 西部地區(qū)農(nóng)村人均年收入為人民幣693元以下的絕對貧困人口有1175萬。 請結(jié)合材料說說政府對以上這些收入該做些什么？熱點聚焦三材料三：國家財政近幾年持續(xù)保持高速增長，07年財政總收入累計完成51304.03億元，比上年同期增收12543.83億元，增長32.4%。思考：三則材料反映的總趨勢是什么？教師：你從材料中看得出有企業(yè)高層嗎？這是你自己聯(lián)想的呢還是從材料之間得出的結(jié)論？我們做題的時候應(yīng)注意從材料當中直接找答案。教師：其實這個題目并不難，我們只需要把表格的橫縱向說清楚就可以了，我們可以把這道題概括為一降低兩增加，哪一降低哪兩增加？教師：以上三個社會熱點材料對我國當前實現(xiàn)社會公平在收入分配方面的舉措有何啟示？教師：從第一個材料中我們得出得結(jié)論是分配制度的不完善，那對我們有何啟示呢？政府該如何解決企業(yè)高管的酬薪過高，而普通員工的工資過低呢？教師：材料二的啟示呢？教師：對于材料三，社會所創(chuàng)造的財富越來越多，而人民所占有的財富的比例卻越來越少即國富民窮，那啟示我們該如何做呢？ 教師：這里我們要搞清楚的是國民收入由三部分構(gòu)成居民收入、企業(yè)收入和政府收入。勞動報酬是居民收入的主要構(gòu)成部分，GDP是衡量國民收入的重要指標，國民收入從環(huán)節(jié)上可以分為初次分配和再分配。所以勞動報酬占GDP中的比重是居民收入占國民收入的主要表現(xiàn)，而勞動報酬在初次分配中的比重是與居民收入占國民收入中的比重密切相關(guān)的。教師：公平的措施我們可以概括為堅持和完善我國的分配制度（制度保證）；保證兩個合理比重、兩個提低、建立兩個機制；再分配更加注重公平。調(diào)高、保合、取非、擴中、稅收調(diào)節(jié)（展示情景二）假設(shè)長大后，孔融和哥哥共同經(jīng)營家里的那片梨園，哥哥身體比較羸弱，腦子也不是很靈活，而孔融則非常能干，挑水澆灌、打蟲藥、鋤草、剪枝樣樣在行。哥哥用100單位勞動和50單位資本可以生產(chǎn)100斤梨，而弟弟用80單位勞動和40單位資本可以生產(chǎn)140斤梨，請問兄弟倆誰的效率更高呢？教師：那為什么弟弟的效率更高呢？我們?nèi)绾蝸砼袛嗾l的效率更高呢？（展示效率的概念）教師：投入什么？產(chǎn)出什么？教師：效率表示 有效利用的程度；效率提高就是資源的 和社會財富的 。教師：我們?yōu)槭裁匆岣咝使?jié)約資源增加財富呢?（展示情景三）秋末豐收，父母摘了最新鮮、最大的梨打算分給他們兄弟?？兹谥?，當?shù)氐娜藗冏钕矚g收獲的第一茬果子，如果把這些又大又甜的梨拿到集市上出售肯定能賣個好價錢?？兹诳紤]到這些，并想想自己付出的勞動比哥哥多后，還會把最大的讓給他么嗎？答案肯定是否定的。就算孔融依舊懂禮節(jié)，把大的讓給哥哥，但心里還是痛苦的。所以作為他的父母這個時候應(yīng)該把大梨分給誰呢？教師：兩位同學所表達的意思是相近的，我貢獻的越大，我獲得的收入就應(yīng)該更多。但是我想請大家回答我一個問題，沒有梨能不能談得上梨的分配？教師：我們要分配梨首先要有教師：這就涉及到效率與公平的關(guān)系了，沒有梨就沒有梨的分配，沒有生產(chǎn)的發(fā)展就談不上分配的公平，沒有生產(chǎn)大家的分配就只能是普遍的貧窮，所以效率是公平的教師：把貢獻和 聯(lián)系起來的公平分配激勵機制，才能更好地提高 。所以公平是效率的教師：所以效率與公平是互相依賴的關(guān)系，二者具有一致性，是同一的。請大家看書，怎樣理解效率與公平分別強調(diào)不同的方面，二者存在矛盾？（展示圖片）教師：大家知道，百米賽跑，劉翔肯是要跑過我們普通同學的，而且劉翔和我們普通同學的差距會教師：我們普通的同學并不是不想跑快，而是先天和后天都弱于劉翔，所以必然和劉翔的差距會拉大。而如果現(xiàn)在比賽的規(guī)則改了，必須要象右邊這幅圖一樣兩人保持一定的距離，會對速度產(chǎn)生怎樣的影響？教師：要想保持合理的差距，又會影響到我們的速度，由于人的能力、起點等各個方面的不同，我們強調(diào)效率，又必然會造成收入差距的拉大，而公平又要求我們收入的相對平等，所以這兩者之間必然會產(chǎn)生一定的教師：所以效率與公平具有矛盾性，有對立的一面。（展示圖片）討論:圖1中，ABC這三種情況中你認為哪一種是最有效率的？ 圖2中,ABC哪一種是相對而言效率最低的？教師：其實我們生活中經(jīng)常也有B這樣的狀況，例如我請兩個工人為我勞動，但我擔心他們會偷懶，所以我還要增加監(jiān)督的成本。所以B不是最有效率的。而為了自己利益的最大化是最有效率的，所以，A相對而言最有效率。教師：你的回答說他會為自己盡量節(jié)約，那不是效率更高嗎？教師：對啊，用別人的錢為自己花一定想方設(shè)法要讓自己的利益實現(xiàn)最大化，就會把錢用到極致的。所以B也相對而言是比較有效率的。而C中并不涉及自身的利益，所以C應(yīng)該是相對效率更低的。教師：圖1A 就好比初次分配，而圖2C就好比再分配。初次分配比較容易達到效率這個目標，而再分配是為了公平，但不太容易達到效率這個目標。我們前面講過初次分配與再分配具有一致性，所以初次分配和再分配 效率和公平的關(guān)系，既要提高效率，又要促進公平。教師：注意是都要處理好，那么遇到效率優(yōu)先的說法千萬在考試中不要選哦。（投影問題，學生思考）現(xiàn)實中有沒有是用自己的勞動和金錢而為了別人的？試舉例。 那我們該不該用自己的勞動和金錢去為別人？ 那我們能不能用自己的勞動和金錢去為別人？ 教師：我們注意不要把親情關(guān)系與市場經(jīng)濟相對接。你爸爸養(yǎng)你這是他的義務(wù)。教師：那我們接著回答第二個問題。教師：剛才這位同學說的很好，也就是說我們還是要倡導(dǎo)這種無私奉獻的精神。從國家性質(zhì)而言，我們是什么性質(zhì)的國家？教師：我們社會主義的本質(zhì)是什么？教師：我們和西方國家的不同之處在于，我們追求效率與公平是在社會主義市場經(jīng)濟條件下。教師:第三個問題，我們能不能？教師：可以通過 帶動 來實現(xiàn)共同富裕。（投影）既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神，在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導(dǎo)回報社會和先富幫后富。這是我們處理好效率與公平關(guān)系的第二點。（探究）請你為我國如何提高公平與效率提出建設(shè)性的意見。 教師：本堂課講了公平的含義、意義、舉措及效率的含義；效率與公平的關(guān)系及如何處理二者的關(guān)系。今天的課就上到這里。學生：再分配學生：要學會謙讓學生進行小組討論學生：不合適學生：因為如果其中一個人貢獻很大，而另外一個人貢獻很小，可是他們得到的是一樣的，那么對貢獻大的不公平。學生：同意學生：平均主義學生：貢獻多的人就會覺得自己不公平，就可能會怨恨貢獻少的那個人，然后兄弟之間就會產(chǎn)生矛盾。學生：我認為會對梨園產(chǎn)生不好的影響，因為他們無論貢獻多少，得到的梨都一樣大，所以生產(chǎn)就不積極，梨園就有可能減產(chǎn)。學生：不是學生：不是學生：相對平等；不能過于懸殊；基本生活學生：合理學生：社會生產(chǎn)學生：利益關(guān)系；和諧；經(jīng)濟發(fā)展學生：分配制度的不完善學生：應(yīng)加強對收入分配的調(diào)節(jié)，來取締非法收入，提高低收入人群收入學生：企業(yè)利潤占的比例越來越高，勞動報酬占的比例越來越小，說明企業(yè)高層拿的錢越來越多學生：政府收入和企業(yè)收入增長較快，勞動報酬占GDP的比例逐年下降。學生：完善分配制度；調(diào)節(jié)過高收入；提高勞動報酬在初次分配中的比重。學生：來取締非法收入，提高低收入人群收入學生：提高勞動報酬在GDP中的比重學生畫書并說出這些措施的具體內(nèi)涵學生：弟弟孔融的效率更高學生：效率是產(chǎn)出與投入的比率，弟弟投入的更少而產(chǎn)出的更多，所以效率更高。學生：投入資源產(chǎn)出產(chǎn)品學生：資源；節(jié)約；增加學生：因為資源是有限的，而人的需求是無限的學生：大部份分給弟弟，分一點點給哥哥，因為弟弟勞動得多，效率也高。學生：應(yīng)該效率高的分得更多。學生：不能學生：首先要有梨學生：效率是公平的物質(zhì)前提學生：收入；效率學生：保證學生：效率越高的話，分配得就越多，跟效率低的比，貧富差距就越拉越大，就會不公平了學生：效率是相對社會而言的，而公平是相對個人而言的學生:會很大學生:會減慢速度學生：產(chǎn)生一定的矛盾學生思考并討論學生：沒有看明白學生：圖1B最有效率，因為投入的少而產(chǎn)出的多學生：應(yīng)該是A情況最有效率，自己的勞動是投入最少的，不用請別人幫你勞動，而且是為自己的利益，所以應(yīng)該是最有效率的。學生：圖2中A相對而言效率最低。因為他會盡量為自己節(jié)約。學生：我認為是B，用別人的錢為自己花是不會手軟的學生：都要處理好學生思考并討論學生：有，比如我爸爸用自己的勞動賺錢為了我交學費。學生：生活中也有很多人是很無私的，他們?yōu)榱藙e人而無私地付出自己的勞動。如志愿者。學生：對第二個問題，要看情況，比如你的收入狀況很好，又有富余，你就應(yīng)該用自己的勞動和金錢去幫助別人。這不僅是道德上的，而且會使我們的社會更和諧。別人也會來幫助你。學生：社會主義國家學生：共同富裕學生：能，有能力就可以。學生：先富；后富從題目入手，掃清概念上的障礙，保證授課的流暢。設(shè)置情境，激發(fā)學生興趣，提高學生分析問題的能力。通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，完成知識目標。提高學生將材料語言替換成書本語言的能力。理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題的能力。提高學生概括材料的能力。增強學生的橫縱向思維能力提高學生逆向思維的能力，并初步知道啟示類問題的答法。通過教師講解，掃清知識的難點。通過設(shè)置情境，深入淺出了解效率的概念。設(shè)置情境，引出效率與公平的關(guān)系。用生活中的現(xiàn)象進行類比，使學生形象地了解公平與效率的矛盾。讓學生深入思考，增強邏輯思維能力，使學生深刻理解為什么效率與公平問題都要處理好設(shè)問層層遞進，引發(fā)學生思考學以致用，理論聯(lián)系實際宏觀把握，清晰思路【教學反思】在新課程改革的大背景下，作為政治教師應(yīng)該注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應(yīng)該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥和解惑，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。四、自我反思本堂課我采用的是情境教學法，通過情境和現(xiàn)實兩條線索來貫穿全文。在問題的設(shè)計上我采用了層層深入的方法加以引導(dǎo)，啟發(fā)學生的思維。在最后講解如何處理好效率與公平的關(guān)系的問題時，我采用了難度較大的弗里德曼的矩形圖來說明問題，令我驚異的是，省實的大部分學生不僅看懂了此圖，并對此圖產(chǎn)生了極大的興趣，踴躍發(fā)言，所以我認為在平常教學的過程中我們不能低估學生的能力，并要通過教師的引導(dǎo)、喚醒學生向課本、教師、同學或其它資料索取知識并培養(yǎng)能力。對于這堂課，我認為自己在以下幾個方面還有待改進。一是在材料的選取方面，在數(shù)量上材料過于龐雜，環(huán)節(jié)多，由于是兩條線索交錯而行，所以會給人略顯凌亂的感覺，應(yīng)該對材料進行大膽地取舍，舍棄一條線索，使思路更加清晰。在教學過程中，我們往往在教材的處理上會做加法即將簡單的問題復(fù)雜化，但如何做減法即將復(fù)雜的問題簡單化則考驗教師的智慧與能力。在材料的內(nèi)容上，要注意內(nèi)容的深度、高度和層次性，收入分配與社會公平這一框題更多的是涉及國家宏觀經(jīng)濟政策，是與當前我國社會現(xiàn)實所緊密相聯(lián)的，孔融讓梨的故事固然能拉近與學生的距離，但帶來的是兩個方面的問題，一是立意不高，二是所涉及的內(nèi)容為微觀層面，不能更好地體現(xiàn)國家的宏觀政策導(dǎo)向。在教學設(shè)計與實施方面我們可以采取基于教材本位意識與問題解決意識這兩種方法來處理教材。因為此次為異地教學，在教材的處理方面我比較保守，對教材采取的是按部就班的處理方式，沒有進行大膽地剪裁。而這一框題更恰當?shù)奶幚矸绞绞遣捎脝栴}解決意識。問題是思維的起點，是創(chuàng)新的前提。通過課堂培養(yǎng)學生的問題意識是一條不可忽視的途徑。本框內(nèi)容完全可以通過拋出現(xiàn)實難以解決的消費問題，使學生產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)又可以驅(qū)使學生積極思考造成我國當前消費不旺的深層次原因即收入問題，由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題到解決問題從而使公平的措施這一知識難點迎刃而解，最終達到提高學生綜合能力的目的。學業(yè)評價標準是我們進行教學的一個基本指南，但在實際執(zhí)行這個標準的過程中應(yīng)根據(jù)校情和學生實際情況進行剛性和彈性的處理。在標準中，并沒有涉及初次分配與再分配這兩個概念，但在實際教學過程中，不講清楚這兩個概念，就沒有辦法深刻地理解教材內(nèi)容，因此教師應(yīng)根據(jù)實際情況適當加以補充和刪減知識。在教學過程中，要抓住動態(tài)生成的資源對學生進行思想教育很重要，因為這些資源是學生真情實感的流露，及時加以利用能夠提高政治思想教育的針對性。在此次教學的過程中，同學們對我們在市場經(jīng)濟條件下該不該用自己的勞動和金錢去為別人產(chǎn)生了不同的觀點，如果當時時間允許，其實我們完全可以利用這種生成性的課程資源作為契機對學生進行價值觀的教育。在今后的教學中我會注意及時抓住動態(tài)生成的教育契機，以對學生高度負責的精神落實思想政治課的德育功能。這次的公開課讓我深刻領(lǐng)會到了真正上好一堂政治課、當好一個政治老師不是一件輕而易舉的事情，作為一個政治老師，只有有了豐富的學科知識背景、深厚的文化底蘊、對教育對象的深刻洞察力、教學中隨機應(yīng)變的能力等才能厚積薄發(fā)，而這將是我今后努力的方向。【同伴點評】、對標準比較落實到位，充分體現(xiàn)了三維目標，做到知識結(jié)構(gòu)清晰，注意通過合作探究提高學生的分析、理解、辨證思維的能力。最大的特點是共同采用較多的事例來理解、生成對知識的理解。2、在對學業(yè)標準的使用上，沒有按照學生為主體、行為動詞界定學習要求的格式撰寫教學目標，是一個遺憾。落實學業(yè)評價標準，不因要在內(nèi)容上，而且要在形式上體現(xiàn)標準的要求。3、教學有效性的觀念還比較欠缺。短短四十分鐘，如此大的信息容量和多條線索交叉，會影響學生的目標達成度。