四年級語文下冊 第八單元 29 寓言兩則 扁鵲治病學(xué)案 新人教版.doc

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29 扁鵲治病導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫9個生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。想想課文寫了一件什么事？3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)重難點：1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。一、課前預(yù)習(xí)：1、認(rèn)識扁鵲扁鵲，真名秦越人，戰(zhàn)國時期醫(yī)學(xué)家。他精通各科目醫(yī)學(xué)內(nèi)科，創(chuàng)造了中醫(yī)上的望、聞、問、切四大診法。 有一次，扁鵲路過虢國，聽說那里的太子死了已有半天了。扁鵲就向?qū)m里人問了一些情況，認(rèn)為太子患的只是一種突然昏倒不省人事的“尸厥”癥，只是昏死而已，便讓人前去通報進(jìn)去說可以把太子救活。當(dāng)扁鵲來到太子跟前時，用針刺了一會，再喂了點藥，太子竟然坐了起來，和常人無異。從此，天下人都傳言扁鵲能“起死回生”。2、讀題目，質(zhì)疑。讀了題目，我想知道： 3、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。4、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。5、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。6、學(xué)習(xí)生字新詞二、合作探究（一）、導(dǎo)入新課：1、了解扁鵲其人：我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？2、學(xué)生談對扁鵲的認(rèn)識。小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事扁鵲治病。（二）、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、認(rèn)讀生字，抄寫字詞重點指導(dǎo)：對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。蔡，“祭”的第五筆是“”第六筆是捺。3、指名講述課文的主要內(nèi)容。有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公，告訴蔡桓公（ ）上有點小病，蔡桓公（）；過了十來天，扁鵲又去拜見蔡桓公，告訴蔡桓公病已經(jīng)發(fā)展到（），蔡桓公聽了（）；十來天后，扁鵲再一次來拜見蔡桓公，告訴蔡桓公病已經(jīng)發(fā)展到（ ），蔡桓公聽了（）；又過了十來天，扁鵲只望了蔡桓公幾眼就（）。不久，蔡桓公（）。（三）、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？（在書上劃出相關(guān)的句子，多讀幾遍，想想從這些描寫可看出扁鵲和蔡桓公是怎樣的人？）2、扁鵲最后為什么只看蔡桓公幾眼就走了呢？、指名讀課文第5自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷”、從扁鵲的話可看出扁鵲是一個怎樣的人？3、交流討論。、蔡桓公是怎樣的人？、扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？、明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？（蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。）交流受到的啟示。蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？（防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。）三、聯(lián)系實際，拓展延伸如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用跨越時空的對話。例文： 跨越時空的對話我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！