2019-2020年高中物理 4.3《牛頓第二定律的應(yīng)用》教學設(shè)計 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中物理 4.3《牛頓第二定律的應(yīng)用》教學設(shè)計 新人教版必修1 【教材分析】 《牛頓運動定律》在高考《考試大綱》的“知識內(nèi)容表”中，共有6個條目，其中包括“牛頓定律的應(yīng)用”，為II等級要求。牛頓第二定律的應(yīng)用，是本章的核心內(nèi)容。由于整合了物體的受力分析和運動狀態(tài)分析，使得本節(jié)成為高考的熱點和必考內(nèi)容。受力分析和運動狀態(tài)分析，是解決物理問題的兩種基本方法。并且，本單元的學習既是后繼“動能”和“動量”等復雜物理過程分析的基礎(chǔ)，也是解決“帶電粒子在電場、磁場中運動”等問題的基本方法，因而顯得十分重要。 【學情分析】 由于本單元對分析、綜合和解決實際問題的能力要求很高，不少同學在此感到困惑，疑難較多，主要反映在研究對象的選擇和物理過程的分析上，對一些典型的應(yīng)用題型，如連接體問題、超重失重問題、皮帶傳動問題、斜面上的物體運動問題等，學生缺乏針對性訓練，更缺少理性的思考和總結(jié)。 【教學目標】 一、知識與技能 1、掌握牛頓第二定律的基本特征； 2、理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。 二、過程與方法 1、掌握應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法，學會用牛頓運動定律和運動學公式解決力學問題； 2、學會連接體問題的一般解題方法； 3、掌握超重、失重在解題中的具體應(yīng)用。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、通過相關(guān)問題的分析和解決，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神； 2、通過“嫦娥一號”的成功發(fā)射和變軌的過程，激發(fā)學生的愛國熱情。 【教學重點和難點】 教學重點：牛頓運動定律與運動學公式的綜合運用。 教學難點：物體受力情況和運動狀態(tài)的分析；處理實際問題時“物理模型”和“物理情景”的建立。 【教學方法和手段】 教學方法：分析法、討論法、圖示法 教學手段：計算機多媒體教學，PPT課件 【教學過程】 一、提出問題，導入課題 提問、討論、評價 （一）高三物理（復習）前三章的內(nèi)容及其邏輯關(guān)系是怎樣的？ ?。ǘ┡ｎD運動定律的核心內(nèi)容是什么？ ?。ㄈ┤绾卫斫饬瓦\動的關(guān)系？ PPT展示：力和運動的關(guān)系 力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，受力作用的物體存在加速度。我們可以結(jié)合運動學知識，解決有關(guān)物體運動狀態(tài)的問題。另一方面，當物體的運動狀態(tài)變化時，一定有加速度，我們可以由加速度來確定物體的受力。 二、知識構(gòu)建，方法梳理 ?。ㄒ唬﹦恿W的兩類基本問題 1．已知物體的受力情況，要求確定物體的運動情況 處理方法：已知物體的受力情況，可以求出物體的合力，根據(jù)牛頓第二定律可以求出物體的加速度，在利用物體初始條件（初位置和初速度），根據(jù)運動學公式就可以求出物體的位移和速度。也就是確定了物體的運動情況。 2．已知物體的運動情況，要求推斷物體的受力情況 處理方法：已知物體的運動情況，由運動學公式求出加速度，再根據(jù)牛頓第二定律就可以確定物體所受的合外力，由此推斷物體受力情況。 ?。ǘ﹦恿W問題的求解 1．基本思路 牛頓第二定律反映的是，加速度、質(zhì)量、合外力的關(guān)系，而加速度可以看成是運動的特征量，所以說加速度是連接力和運動的紐帶和橋梁，是解決動力學問題的關(guān)鍵。 求解兩類問題的思路，可用下面的框圖來表示： 可見，加速度是連接“力”和“運動”的橋梁。 2．一般步驟： ?、糯_定研究對象； ?、七M行受力情況及運動狀態(tài)分析； ⑶選取正方向； ⑷統(tǒng)一單位，代入求解； ?、蓹z驗結(jié)果。 3．注意事項 ?。?）同體； ?。?）同向； （3）同時； ?。?）同單位制（SI制）。 倡導對問題先作定性和半定量分析，弄清問題的物理情景、找到正確解題的關(guān)鍵，以養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和解題習慣。 ?。ㄈ┏睾褪е? 1．描述：彈簧秤稱量物體的重量。原理：二力平衡。 2．演示：物體的平衡、超重、失重。 3．歸納：超重、失重的起因和表現(xiàn) 起因 運算 表現(xiàn) 超重 具有向上的加速度 F=m（g+a） F﹥mg 失重 具有向上的加速度 F=m（g-a） F下載提示(請認真閱讀)
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