2019-2020年高中語(yǔ)文 12《箭與歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修5.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 12《箭與歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修5 教學(xué)目的: ⒈加強(qiáng)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情;閱讀謳歌友誼的詩(shī)歌,陶冶情操。 ⒉把握詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思,體會(huì)語(yǔ)言樸實(shí)、清新的特點(diǎn);學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌,從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫法。 教學(xué)重點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意象鮮明、寓意深刻特點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn): 理解詩(shī)歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫法。 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課: 生活中,“箭”和“歌”本是極普通的事物,詩(shī)人卻能化腐朽為神奇,運(yùn)用這兩個(gè)意象寫出了一種人生體驗(yàn);有時(shí)我們隨意唱一首歌(或者說(shuō)一句話、做一件事),時(shí)過(guò)境遷也就渾然忘卻,然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn),這悠揚(yáng)的歌聲,永遠(yuǎn)銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣:“當(dāng)你遺忘的時(shí)候,我依然還記得”。這就是友情,一種寶貴的人生體驗(yàn)。無(wú)論時(shí)光怎樣流逝,愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之,在付出中我們得到朋友,品嘗友誼的快樂(lè)。 今天我們要學(xué)習(xí)的《箭與歌》,是朗費(fèi)羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩(shī),在西方可謂家喻戶曉。這首詩(shī)看似意思淺顯,其實(shí)內(nèi)容深刻;看似信手拈來(lái),其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。 二、簡(jiǎn)介作者: 朗費(fèi)羅(1807-1882),美國(guó)詩(shī)人。生于美國(guó)緬因州波特蘭,是當(dāng)?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?,少年時(shí)代在家鄉(xiāng)沿海城市波特蘭度過(guò)。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說(shuō)。1826年,朗費(fèi)羅從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造,熟悉歐洲古老和近代的文化。從1836年起,朗費(fèi)羅開(kāi)始在哈佛大學(xué)教書。在近二十年的教書生涯中,朗費(fèi)羅一直在寫詩(shī),其主要詩(shī)集有《夜吟》、《奴隸之歌》、《海邊與爐邊》、《候鳥(niǎo)集》等,其著名長(zhǎng)詩(shī)有《伊凡吉林》、《海華沙之歌》和《邁里斯斯坦狄什的求愛(ài)記》等。1854年,朗費(fèi)羅辭去教職,專事創(chuàng)作,后期主要致力于十四行詩(shī)的寫作,同時(shí)翻譯歐洲文學(xué)名著。 朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩(shī)歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的第一位美國(guó)詩(shī)人,也是美國(guó)最優(yōu)秀的抒情詩(shī)人之一。他的較短的抒情詩(shī)和十四行詩(shī)仍然是美國(guó)浪漫主義詩(shī)歌中最好的篇章。語(yǔ)言淳樸,韻律諧和,雅俗共賞,抒情味濃,是朗費(fèi)羅詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。他的詩(shī)歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化,歌謠、十四行詩(shī)、敘事記、抒情詩(shī)、詩(shī)劇,他都一樣的嫻熟。 三、研習(xí)新課: 事象與物象都溶入了詩(shī)人的主觀情意,如果某種形象與特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系,比如說(shuō)到“明月”,就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系,說(shuō)到“清秋”,就與感傷、悲愁相聯(lián)系,那么這里的“明月”、“清秋”,就成了一種具有特定意味的形象,這種含有特定意味的藝術(shù)形象,就是詩(shī)歌中的意象。 ⒈學(xué)生朗讀課文第一節(jié),思考詩(shī)歌中“箭”的意象有什么特點(diǎn)?寓意又是什么? 明確:箭的特點(diǎn):急、快、眼睛無(wú)法捕捉到。 寓意:生活中許多事情就像射出的箭一樣,我們不知道會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果,時(shí)間一長(zhǎng)便忘記了。 小結(jié):這一節(jié)寫“箭?!拔摇痹?jīng)隨意射出一支箭,眼睛跟不上箭飛翔的速度,所以不知道它落到哪里去了。寫的雖是生活中普通的小事,細(xì)細(xì)品味,我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富,耐人尋味。 ⒉學(xué)生朗讀課文第二節(jié),討論: ⑴射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么? 明確:飛快,無(wú)法找尋和追蹤。 ⑵“我把一支歌向空中吐出”,將“吐”改成“唱”,好不好? 明確:不好,“吐”字突出歌聲強(qiáng)勁有力,準(zhǔn)確生動(dòng)。 ⑶第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容上有沒(méi)有關(guān)聯(lián)? 明確:比喻――以箭作為歌的喻體:歌也像箭那樣飛逝了,再也見(jiàn)不到蹤跡。 作用――化抽象為具體,使詩(shī)句充滿形象感。 補(bǔ)充:這一節(jié)寫“歌”。隨隨便便哼支歌,歌聲飄揚(yáng),自認(rèn)為沒(méi)人會(huì)記住它。在日常生活中,我們也會(huì)毫不費(fèi)力地將一句話,一個(gè)微笑,一個(gè)理解的眼神等施與別人?;蛟S我們覺(jué)得這無(wú)足輕重。友愛(ài)、幫助等等被我們隨隨便便地施與,輕輕松松地忘卻。表面上看,第二節(jié)與第一節(jié)毫無(wú)關(guān)系,其實(shí)是以箭作為歌的喻體,詩(shī)人的描繪揭示出某種相似。 ⒊指名朗讀第三節(jié),思考第三節(jié)在全詩(shī)中的作用。 明確:第三節(jié)寫“箭”和“歌”的歸宿,畫龍點(diǎn)睛,在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后,忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折:很久以后,發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹(shù)上,同樣,那支歌也自始至終活在朋友心中。詩(shī)人將“箭”與“歌”的相似關(guān)系擴(kuò)展到新的層面:很久之后詩(shī)人在一棵橡樹(shù)上找到了那支箭,同樣,也在朋友心中找到了那一支歌——原來(lái)朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。 ⒋朗讀全詩(shī),自由討論這首詩(shī)在構(gòu)思有什么特點(diǎn)? 明確:《箭與歌》之所以成為名篇,不僅由于它歌頌了深厚的友情,而且由于它構(gòu)思巧妙。 詩(shī)人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語(yǔ)氣敘述出來(lái)——都是送入“空中”,都是“不知落于何方”,又都是眼睛跟不上。詩(shī)人的描繪抓住兩者的相似處,構(gòu)成比喻關(guān)系,化抽象為具體,使詩(shī)句充滿形象感。更妙的是,前兩節(jié)戛然而止,并不急于道出用意,而是給讀者以思索玩味的余地,為第三節(jié)“卒章顯志”打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的歸宿,就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩(shī)的主題。 ⒌學(xué)生熟讀全詩(shī),總結(jié)語(yǔ)言特色。 明確:這首詩(shī)用形象的詩(shī)歌語(yǔ)言概括了生活中的普遍現(xiàn)象,毫無(wú)說(shuō)教之感。詩(shī)中并無(wú)“生死與共”、“忠貞不渝”之類的豪邁誓言,而是刻畫了朋友之間心靈的默契,友情的深沉真摯,表現(xiàn)得生動(dòng)感人。通讀全篇,我們聽(tīng)到的是歌聲,看見(jiàn)的是藍(lán)天、綠樹(shù)、利箭,它們?nèi)侨粘I钪械钠胀ㄊ挛?,而且彼此結(jié)合得和諧自然,天衣無(wú)縫,譯文與原詩(shī)韻腳一致,讀起來(lái)朗朗上口,仍能體會(huì)到原作淡雅飄逸的情韻。 四、課堂延伸: 下面欣賞吳奔星的詩(shī)《別》。這也是一首謳歌友誼的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們就這首詩(shī)的構(gòu)思談?wù)勛约旱目捶ā? 別 吳奔星 你走了, 沒(méi)有留下地址, 只留下一串笑容, 在夕陽(yáng)里; 你走了, 沒(méi)有和誰(shuí)說(shuō)起, 只留下一雙眼睛, 在露珠里; 你走了, 沒(méi)有說(shuō)去哪里, 只留下一排影子 在小河里。 你走了, 笑容融化在夕陽(yáng)里, 雙眼動(dòng)蕩在露珠里, 影子搖晃在河水里。 哪里都有夕陽(yáng), 哪里都有露珠, 哪里都有河水, 你走了, 留下了整個(gè)的你! 明確:這首詩(shī),第1-3小節(jié),我們讀來(lái)感覺(jué)很平常,似乎我們每個(gè)人都能寫出來(lái);待我們讀完全詩(shī),才知道這是必不可少的鋪墊。沒(méi)有這三小節(jié),也就不可能有升華的4-5小節(jié),第5小節(jié)神采飛揚(yáng)的最后兩句也就不可能有。進(jìn)一步分析,知道這首詩(shī)還不僅巧在這里,還巧在1—3小節(jié)列舉,4—5小節(jié)分承。第4小節(jié)2—4句,第5小節(jié)1—3句,分別和第1—3小節(jié)相照應(yīng)。 這首詩(shī)在寫法上和《箭與歌》差不多。相比較而言,這首詩(shī),用得意象更多,生活氣息更濃厚,更合中國(guó)讀者的口味。 五、布置作業(yè): ⒈友情是說(shuō)不盡的話題,唱不完的歌。反復(fù)誦讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵,并對(duì)它們的意象和語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行分析。 [審題提示] 設(shè)題意圖在于引導(dǎo)我們理解詩(shī)歌的思想感情。 [答題要點(diǎn)] 這首詩(shī)歌頌了真摯美好的友情,內(nèi)涵上側(cè)重說(shuō)明友情就是心心相印,是心靈的應(yīng)答,揭示友情的彼此默契的特征。意象和語(yǔ)言運(yùn)用有特色。《箭與歌》用“箭”和“歌”這兩個(gè)意象,構(gòu)成比喻關(guān)系,化抽象為具體,使詩(shī)句充滿形象感。 ⒉下面是朗費(fèi)羅《箭與歌》的原文和另一種譯文。比較品味,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種譯文。有興趣的話,你也可以嘗試著翻譯。 [答題要點(diǎn)]兩種版本都譯得不錯(cuò),各有千秋。題目不是要求比較譯文的優(yōu)劣,而是談更喜歡哪種譯文,要具體談喜歡的理由,讓學(xué)生在反復(fù)比較、仔細(xì)揣摩中,或動(dòng)手翻譯后,加深對(duì)原作精美之處的體會(huì),從而提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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