2019-2020年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)中外歷史人物評(píng)說(shuō)1古代杰出的政治家和思想家高考研析新人教版選修.doc

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2019-2020年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)中外歷史人物評(píng)說(shuō)1古代杰出的政治家和思想家高考研析新人教版選修 1.[xx課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ]閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　丘處機(jī)(1148～1227年)，登州(今屬山東)人，19歲時(shí)投入道教全真派。全真派是當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的一個(gè)道教派別，主張兼修儒、釋。丘處機(jī)潛心研習(xí)，成為一方道教領(lǐng)袖。其時(shí)黃河南北陷于戰(zhàn)亂，全真派徒眾劇增，成為蒙古、金、宋競(jìng)相爭(zhēng)取的對(duì)象。 1220年，應(yīng)成吉思汗之召，丘處機(jī)偕弟子西行，歷時(shí)四年，行程萬(wàn)余里，到達(dá)成吉思汗駐蹕的雪山(在今中亞地區(qū))。成吉思汗常與他交談，丘處機(jī)“每言欲一天下者，必在乎不嗜殺人。及問(wèn)為治之方，則對(duì)以敬天愛(ài)民為本”。成吉思汗深為認(rèn)同，“命左右書(shū)之，且以訓(xùn)諸子”。史載：某日暴雷異常，成吉思汗詢問(wèn)是何預(yù)兆，丘處機(jī)借此回答說(shuō)：“人罪莫大于不孝，不孝則不順乎天，故天威震動(dòng)以警之。似聞境內(nèi)不孝者多，陛下宜明天威，以導(dǎo)有眾。”成吉思汗采納了他的建議。 丘處機(jī)的弟子李志常撰寫(xiě)了《長(zhǎng)春真人西游記》一書(shū)，記錄了丘處機(jī)西行謁見(jiàn)成吉思汗的經(jīng)歷與見(jiàn)聞，流傳至今。 ——據(jù)《元史》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析丘處機(jī)的意見(jiàn)被成吉思汗接受的原因。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出丘處機(jī)西行的意義。 答案　(1)成吉思汗需要為龐大的統(tǒng)治區(qū)域?qū)で笾卫矸椒?；丘處機(jī)學(xué)識(shí)廣博；善于選擇勸諫的方式與時(shí)機(jī)。 (2)使蒙古最高統(tǒng)治者較為深入地接觸到中原的思想文化；為后來(lái)元朝的統(tǒng)治起了一定作用；留下了關(guān)于當(dāng)時(shí)西域地區(qū)重要的文獻(xiàn)記錄。 解析　第(1)問(wèn)，可根據(jù)“潛心研習(xí)，成為一方道教領(lǐng)袖”“及問(wèn)為治之方”等分析得出。第(2)問(wèn)，可從丘處機(jī)西行對(duì)元朝統(tǒng)治、文化傳播等方面的影響進(jìn)行分析。 2．[xx福建高考]閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　御史臺(tái)是唐代的最高中央監(jiān)察機(jī)關(guān)。唐太宗注意以御史治吏。他采納御史大夫李乾祐的奏請(qǐng)，增設(shè)殿中侍御史和監(jiān)察御史各二人。貞觀末年，“于臺(tái)中置東西二獄”，委御史臺(tái)有“鞫(jū：審問(wèn))案禁系”之權(quán)。 ——摘編自邱永明《中國(guó)古代監(jiān)察制度史》 材料二　人欲自照，必須明鏡；主欲知過(guò)，必藉忠臣。主若自賢，臣不匡正，欲不危敗，豈可得乎？故君失其國(guó)，臣亦不能獨(dú)全其家。至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡……朕每閑居靜坐，則自內(nèi)省。恒恐上不稱天心，下為百姓所怨。但思正人匡諫，欲令耳目外通，下無(wú)怨滯。 ——摘自吳兢《貞觀政要》卷二《求諫》 (1)據(jù)材料一，概括唐太宗以御史治吏的主要特點(diǎn)。 (2)材料二中唐太宗認(rèn)為隋亡的主要原因是什么？綜合上述材料，分析唐太宗是如何做到君明臣廉的。 答案　(1)特點(diǎn)：增加人數(shù)；增設(shè)下屬部門(mén)；擴(kuò)大職權(quán)(賦予拘禁權(quán)力)。 (2)原因：隋煬帝暴政；大臣不敢進(jìn)諫。 分析：通過(guò)自省、納諫防止或糾正決策失誤；以御史制度約束官吏；正人與正己相結(jié)合。 解析　第(1)問(wèn)要結(jié)合材料一從官員人數(shù)的增加、御史機(jī)構(gòu)的擴(kuò)大及職權(quán)方面的變化等方面進(jìn)行概括。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)結(jié)合材料二中的“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡”等概括即可；第二小問(wèn)在綜合兩則材料的基礎(chǔ)上回答即可。 預(yù)計(jì)xx年高考命題中，題型、難度、分值應(yīng)保持不變，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意培養(yǎng)解讀材料的能力，以及辯證評(píng)價(jià)人物的能力。 仿真練習(xí) 1.[xx南京調(diào)研]閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　煬帝忌刻，法令尤峻，人不堪命，遂至于亡?！疤诩次?，又命長(zhǎng)孫無(wú)忌、房玄齡與學(xué)士法官，更加厘改?！g等遂與法司定律五百條，分為十二卷，……又定令一千五百九十條，為三十卷。貞觀十一年正月，頒下之。 凡削煩去蠧，變重為輕者，不可勝紀(jì)。……議絞刑之屬五十條，免死罪，斷其右趾，應(yīng)死者多蒙全活?！允潜裙潘佬?，殆除其半。 ——《舊唐書(shū)》 材料二　賞當(dāng)其勞，無(wú)功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行。深惡官吏貪濁，有枉法受財(cái)者，必?zé)o赦免。在京流外有犯贓者，皆遣執(zhí)奏，隨其所犯，置以重法。 ——《唐律》 材料三　貞觀五年，張?zhí)N古為大理丞。相州人李好德素有風(fēng)疾，言涉妖妄，詔令鞠其獄。蘊(yùn)古言：“好德癲病有征，法不當(dāng)坐。”太宗許將寬宥。蘊(yùn)古密報(bào)其旨，仍引與博戲。治書(shū)侍御史權(quán)萬(wàn)紀(jì)劾奏之。太宗大怒，令斬于東市。既而悔之……因詔曰：“凡有死刑，雖令即決，皆須五覆奏?！蔽甯沧啵蕴N(yùn)古始也。又曰：“守文定罪，或恐有冤。自今以后，門(mén)下省覆，有據(jù)法令合死而情可矜者，宜錄奏聞?！? ——《貞觀政要》 (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析唐太宗制定法律的原因和目的。與隋律相比，唐律體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ (2)據(jù)材料二，唐太宗制定的法律體現(xiàn)了他怎樣的治國(guó)思想？ (3)與材料一、二相比，材料三反映了怎樣的現(xiàn)象？“既而悔之”又體現(xiàn)了唐太宗怎樣的個(gè)人品質(zhì)？ (4)綜合以上材料，指出貞觀之治的出現(xiàn)與哪些因素有關(guān)。 答案　(1)原因：隋律過(guò)于嚴(yán)苛；吸取隋亡的教訓(xùn)。 目的：穩(wěn)定社會(huì)秩序，維護(hù)和鞏固封建統(tǒng)治。 特點(diǎn)：慎用刑法。 (2)思想：賞罰分明；整頓吏治。 (3)現(xiàn)象：唐太宗雖然慎刑，依舊存在冤殺。 品質(zhì)：知錯(cuò)能改，自我反省。 (4)因素：唐太宗以民為本的治國(guó)思想；唐律提供的穩(wěn)定秩序；唐太宗優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。(任答兩點(diǎn)即可) 解析　第(1)問(wèn)從材料中“煬帝忌刻，法令尤峻，人不堪命，遂至于亡”入手分析“原因”“目的”，從材料中“凡削煩去蠧，變重為輕者，不可勝紀(jì)”可知，唐朝法律相對(duì)較輕。據(jù)此回答“特點(diǎn)”。第(2)問(wèn)“賞當(dāng)其勞，無(wú)功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行”反映了賞罰分明的特點(diǎn)，可知唐太宗希望通過(guò)法律整頓吏治。第(3)問(wèn)從材料三看，當(dāng)時(shí)依然存在著冤案，但唐太宗能夠自我反省。據(jù)此回答即可。第(4)問(wèn)從材料信息中可知唐太宗關(guān)心百姓，注重用法律治理社會(huì)，具有良好的個(gè)人品質(zhì)，據(jù)此回答即可。 2．[xx福州質(zhì)檢]閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料　柏拉圖在《理想國(guó)》中談到了教育規(guī)劃：兒童6歲開(kāi)始入男女分校學(xué)習(xí)，接受同樣的教育，并且根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好分別進(jìn)入國(guó)家辦的文法學(xué)校、弦琴學(xué)校和體操學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富，包括閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、唱歌、音樂(lè)、體操、騎馬、射箭等。16歲畢業(yè)后，大多數(shù)人，尤其是手工業(yè)者、農(nóng)民的子弟要進(jìn)入社會(huì)做一個(gè)順從的勞動(dòng)者。而奴隸主子弟在17～20歲期間要接受較高一級(jí)的教育，培養(yǎng)他們的意志和勇敢，使之成為保衛(wèi)國(guó)家的軍人。體育訓(xùn)練是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次還要學(xué)習(xí)軍人所必須掌握的知識(shí)，例如：算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。這一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，大多數(shù)奴隸主子弟結(jié)束學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)國(guó)家的職責(zé)，成為軍人。只有極少數(shù)的人可進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校受教育。用20年的時(shí)間來(lái)研究辯證法，培養(yǎng)學(xué)生用理智去衡量各種事物。這是最后階段的教育，學(xué)生50歲畢業(yè)后可擔(dān)任國(guó)家的最高統(tǒng)治者，同時(shí)也成為哲學(xué)王。 ——摘編自鄭曉滄譯《柏拉圖論教育》 (1)根據(jù)材料，概述柏拉圖的教育思想。 (2)你能否依據(jù)以上材料對(duì)柏拉圖的教育思想做全面、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)？說(shuō)明理由。舉出進(jìn)一步了解柏拉圖教育思想的三種途徑。 答案　(1)思想：教育由國(guó)家主辦；按理想國(guó)三個(gè)等級(jí)的設(shè)想構(gòu)建教育體系；按教育對(duì)象的年齡特征與培養(yǎng)目的進(jìn)行不同的教學(xué)；男女都必須接受教育；主張全面發(fā)展；以哲學(xué)王為最終培養(yǎng)目的；重視教育對(duì)國(guó)家和社會(huì)的作用。(答出四點(diǎn)即可) (2)依據(jù)：不能。 理由：因?yàn)椴牧蠁我?，無(wú)法求證(孤證不立)；材料為二手資料，且可能帶有作者的主觀色彩。途徑：閱讀原著及相關(guān)研究著作；上網(wǎng)查找相關(guān)資料；請(qǐng)教專家或老師。 解析　第(1)問(wèn)根據(jù)材料信息逐層概括歸納即可。第(2)問(wèn)第一小問(wèn)，由于材料單一，不能做全面的評(píng)價(jià)，材料為后人的著作，可能帶有作者的主觀認(rèn)識(shí)，不能做到客觀、嚴(yán)謹(jǐn)；第二小問(wèn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，可以通過(guò)閱讀著作、考察訪問(wèn)、上網(wǎng)查閱、請(qǐng)教專家或老師等。