2019-2020年高中語文 1.2.3《祖國啊我親愛的祖國》同步備課教案 蘇教版必修3(1).doc

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2019-2020年高中語文 1.2.3祖國啊，我親愛的祖國同步備課教案 蘇教版必修3(1)一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融的特點；2、理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運(yùn)用的特點。二、教學(xué)重點1、理解詩中的意象組合，把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會內(nèi)容，體會詩中包孕的思想感情。2、認(rèn)識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。三、教學(xué)時數(shù)1課時四、課前預(yù)習(xí)1、字音字形疲憊（ bi ） 蝸（ w ）行 淤（ y ）灘 簇（ c ）新 迷惘（ wng ） 胚（ pi ）芽 干癟（ bi ）2、字形辨析蝸（ w ）牛 纖( qin )繩 緋( fi )紅 隧( su )道女媧( w ) 殲( jin )滅 菲( fi )薄 深邃( su ) 教學(xué)課程：一、導(dǎo)入課題，介紹作者及背景1、作者簡介舒婷，原名龔佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，當(dāng)代女詩人。1971年開始寫詩，1979年開始發(fā)表詩歌。福建文學(xué)圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”的討論，當(dāng)時爭議很大，影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會分會理事。主要作品有詩集雙桅船、舒婷顧城抒情詩選。她的作品祖國啊，我親愛的祖國獲19791980年全國青年優(yōu)秀新詩獎。2、朦朧詩20世紀(jì)70年代后期，一批年輕的詩人以新穎獨特的方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩人的主管感覺世界，追求詩的內(nèi)在旋律，大量采用虛的寫法，使詩由具體變得抽象；他們的一些詩作用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂。這種詩被稱為“朦朧詩”。3、寫作背景舒婷畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動”發(fā)生后不久。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。二、聽詩歌朗誦，整體把握感情基調(diào)思考：經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？是通過何種方式抒情的，她的痛苦從何而來，她的希冀又在哪里？教師點撥：作為舒婷的代表作之一，全詩立意新穎，感情真摯，詩人用新奇意象來關(guān)照內(nèi)心的情感記憶，描繪了祖國深重的災(zāi)難與貧困，以及新生的希望和光明的前程。詩作從一個別致的角度來吟唱祖國母親，一反以往浮泛的“神話”式的歌頌，而是把自己擺進(jìn)歷史與未來相交錯的現(xiàn)實中，對祖國的過去和將來進(jìn)行了深刻的思考，表達(dá)了對祖國母親深摯的熱愛和獻(xiàn)身祖國的決心。三、學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音教師提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第1節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第2節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的強(qiáng)化為深深的悲愴。第3節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第4節(jié)全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。四、研讀詩歌，探究品味1、齊讀詩歌第1節(jié)，思考：這一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵了和象征了哪些社會內(nèi)容？給你什么感覺？提示：意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對于詩人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩歌意境總是先從感受意象開始，詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。明確：第1段是些祖國數(shù)百年來的落后狀況和種種沉重的負(fù)累。作者用灰色的調(diào)子表現(xiàn)她眼中曾經(jīng)的祖國，她把“貧窮”“停滯”等這些較為抽象的概念先你人為詩中的抒情主人公“我”，然后又將“我”物化為具體的客觀事物，“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”兩個意象，象征著祖國的貧窮落后和長期停滯的生產(chǎn)力。“那疲憊的歌”和“蝸行摸索”渲染出悲涼的寒意，“干癟的稻穗”“失修的路基”，象征了祖國經(jīng)濟(jì)的饑饉、閉塞，在前行的道路上困難重重、步履維艱，而“淤灘上的駁船”這一形象則有更大的概括性，它暗示了我們民族的航船在歷史的進(jìn)程里擱淺了，進(jìn)一步概括了祖國百廢待興的狀況，“纖繩”這一歷史的重負(fù)深深勒進(jìn)祖國母親的肩膊，這是怎樣一個苦難的歷程啊。2、朗讀詩歌第2節(jié)，這一節(jié)中“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”這個意象怎么理解？明確：“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，暗示著我們這個古老民族有過光輝燦爛的文化和輝煌的歷史。“飛天袖間的花朵“是美麗的，代表了人民的希望。然而”千百年來未落到地面“卻表明希望并沒有實現(xiàn)。3、詩歌的第1節(jié)只有痛苦和悲哀，而第2節(jié)澤是“痛苦的希望“，那第3節(jié)又運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感呢？這一段寫祖國的希望和新生，詩人的感情變得激動起來，詩的色調(diào)也鮮艷起來，“理想“、“胚芽”、“笑窩”、“起跑線”、“黎明”都是美好而充滿希望的，它們在“簇新”、“雪白”、“緋紅”的修飾下顯得更加醒目，在加上“掙脫”、“新刷出”、“噴薄”的動態(tài)表現(xiàn)，全方位第書寫了祖國的成長歷程，勾勒出一幅百廢待興、氣象萬千、生機(jī)無限的壯麗景象，使整首詩在這一段出現(xiàn)了一個高潮，表達(dá)了詩人對祖國的美好未來的期待和憧憬。4、這一節(jié)的“我”與祖國是什么樣的關(guān)系？“我”是詩人個人嗎？明確：“我是你的十億分之一”“是你九百六十萬平方公里的綜合”這兩個意象，從人口和國土的角度抒寫了“我”與祖國的渾然一體，不可分割。雖然“我”曾經(jīng)迷惘過，深思過，丹面對用“傷痕累累的乳房“養(yǎng)育了我的祖國，“我”當(dāng)然應(yīng)該義無反顧地奉獻(xiàn)我的血肉之軀。這里，“我”既是詩人個人，又是全民族整體，是當(dāng)代人的寫照。5、整體朗誦詩歌，思考：每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化，為何有這樣的變化？明確：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化時歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。五、延伸閱讀舒婷致橡樹我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像清源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。你又你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我又我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓；仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里；不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。