2019-2020年高中語文 2.8《許三觀賣血記》教案 北京版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 2.8《許三觀賣血記》教案 北京版必修1 教學目標： 1、學生在誦讀過程中，了解本文以“重復”和對話的形式來結構全篇的方法，從而體會其在刻畫人物形象上的作用。 2、引導學生通過分析小說故事情節(jié)，抓住細節(jié)描寫加深對人物形象的理解。 3、培養(yǎng)學生精讀解惑的能力，領悟作品的深刻主題。 教學重點、難點： 1、引導學生通過分析小說故事情節(jié)，抓住細節(jié)描寫加深對人物形象的理解。 2、培養(yǎng)學生精讀解惑的能力，領悟作品的深刻主題。 教學過程： 一、預習階段。 1、學生通讀課文，正音正字，熟悉小說故事情節(jié)。 2、通讀課文，提出兩到三個質疑問題。 二、課上活動。師生研討以下問題。 1、學生速讀課文，思考回答：結合故事情節(jié)，說說許三觀為什么要賣血？ 教師點撥：故事情節(jié)中提到，當人們問許三觀為什么要賣血時，他答道：“一樂病了，病得很重，是肝炎，已經送到上海的大醫(yī)院去了……”“他病得很重，只有上海的大醫(yī)院能治。家里沒有錢，我就出來賣血。我一路賣過去，賣到上海時，一樂治病的錢就會有了?！睆倪@里可以看出，他賣血的直接原因是家里窮，兒子得了重病無錢醫(yī)治。 設計意圖：設計此題是為了讓學生從題目入手，解決閱讀疑問。從而帶著問題一步步深入挖掘故事內涵。 2、請學生談談許三觀的生存狀況是怎樣的。你對此有何感想。學生自由發(fā)言。 教師點撥：引導學生通過課下注釋的介紹，了解許三觀生活貧困，無論家里遇上什么災禍，許三觀都要靠賣血度過難關的事實。學生談感想可以圍繞“賣血并不是掙錢的唯一出路”但是“在當時的社會生活環(huán)境中，賣血是一種掙錢的快捷方式”。 設計意圖：此題是為了讓學生對許三觀這種生活狀況進行深入思考。 揭示出造成主人公苦難命運的社會政治制度、政治文明建設以及文化和人性等方面的問題,從而對余華的社會批判意識和人道主義關懷作深入的思考。 3、許三觀對自己賣血的態(tài)度是怎樣的？ 周圍的人對許三觀賣血的態(tài)度是怎樣的？對此你怎么看？（學生可通過小組討論、匯報的形式完成） 教師點撥： 第一問：通過許三觀的語言、神態(tài)、動作可以看出他的態(tài)度是從容，平靜，鎮(zhèn)定，欣慰的，習以為常的…… 例如：在賣血前，他非常熟練地做著準備工作，喝水的情景描寫，當人們詢問他時，他總是笑著回答，如：“許三觀抬起頭對他們笑道”；“然后他笑了起來，臉上的皺紋堆到了一起”；“許三觀不好意思地笑了笑”……賣血后，“吃了一盤炒豬肝，喝了二兩黃酒”，“許三觀聽到了他們的話，就笑著對他們說……”“許三觀這時候一個人笑了起來……”以及與人的對話都能說明他的從容態(tài)度。 按照常理來說，血作為商品來說是很悲哀的事情，可是他卻有如此言談舉止，從而讓讀者看出許三觀在賣血這件事情上表現出的令人難以想象的平靜從容，他甚至可以對賣血給自己身體帶來的損害滿不在乎，甚至還為自己掌握了能賣更多的血的“高招兒”而沾沾自喜，至于因賣血而得到錢、得到錢就能治好兒子的病，那就更讓許三觀頗感欣慰了。文中多次出現的許三觀的“笑”即進一步地表現出了他對自己賣血一事的態(tài)度。 第二問： 周圍的人對此抱以同情、憐憫、理解的態(tài)度，“他們聽了這話都怔住了，看著許三觀不再說話”“他們都點起了頭，過了一會兒，有幾個人給他送來了鹽，都是用紙包著的，還有人給他送來了三壺熱茶”“鹽吃不了你就帶上，……”“你就走吧，茶壺我們自己會拿的” 學生可通過以上分析，總結自己的認識，其實這種生活方式是不正常的，他為什么會習慣了這種生活，有其人格的“依賴性”，引出人應該怎樣活著的問題。 4、作者對許三觀賣血這一事件的情感態(tài)度是怎樣的。由此看出余華是一個怎樣的作家。（學生思考并發(fā)言，教師適當點撥） 教師點撥： 作者用平靜的語言，重復和對話的形式來結構全篇，全面客觀地展示了許三觀賣血這一事件，作者懷著批判的態(tài)度用單純的形式表達了一個深邃的主題，人究竟應該怎樣活著，其更注重的是隱藏在表象下的心理與象征意蘊，余華在展示主人公一次次生活的悲喜、生命的失衡與平衡的同時，更寫下了關于生命的預言。 他是一個冷靜的作家，處處滲透著對底層人們的人文關懷。 5、師生互動：解決學生尚存的質疑問題。 6、作業(yè)。 （1）在林浦賣血之后，作者用哪些詞語描寫許三觀所感受到的風和許三觀的反應？有什么樣的表達效果？（必做） （2）閱讀《許三觀賣血記》整篇小說（選做）