2019-2020年高中語文 《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí)) 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí)) 新人教版必修1 一、教學(xué)目的 1、了解作品的有關(guān)背景,把握作者的行文思路,分析理解作家強(qiáng)烈的思想感情。 2、揣摩重要語句的含義,體會文章樸實(shí)、深沉、含蓄的語言風(fēng)格。 3、閱讀方法指導(dǎo),寫作技巧分析及借鑒,積累寫作素材。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn) 1、重點(diǎn):理清文章思路,把握文章線索,領(lǐng)會全文的思想內(nèi)容。 2、難點(diǎn):這篇課文,由于時(shí)代背景、寫作意圖和作家語言風(fēng)格、關(guān)鍵文句的理解等原因。 三、教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 在我國文學(xué)史上,閃爍著一顆璀璨的巨星,他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》,見了《孔乙己》,《從百草園到三味書屋》,看了《社戲》,結(jié)識了《藤野先生》。今天,我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史,一起《記念劉和珍君》。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。 二、背景介紹 1926年3月,奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi),馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍,派軍艦駛?cè)氪蠊量?,炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使,借口維護(hù)《辛丑條約》,提出種種無理?xiàng)l件,并且在天津附近集中各國軍隊(duì),準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日,北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán),在天安門前集會抗議,會后到執(zhí)政府前請?jiān)浮6戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請?jiān)溉罕婇_槍,并用大刀鐵棍追打砍殺,打死打傷200余人,造成屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。在這一慘案中,北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生,是位愛國的熱血青年,她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀,而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷,致使魯迅先生悲憤之極,同年四月,寫下了這篇紀(jì)念文章。 三、生字、生詞 噩耗 羽翼 y 屠戮 l 浸漬 z 菲薄 fěi 洗滌(d) 憚(dn) 攢射(cun) 尸?。╤i) 寥落:稀少。 長歌當(dāng)哭:用文章來代替哭泣。 深味:深深地體會。 微?。阂老 ⒌?。 廣有羽翼:到處有幫兇。 桀驁:形容性情倔強(qiáng)。 四、整體感知,把握線索 1、給課文每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題 明確:(1)寫作緣起,紀(jì)念死者。(2)喚醒庸人,牢記血債。(3)劉和珍概況。(4)劉和珍遇害。(5)劉和珍遇害經(jīng)過。(6)“三?一八慘案”教訓(xùn)。(7)慘案的意義。 2、合并歸納: 第一部分(1、2)表明寫作目的 第二部分(3-5)追憶烈士和慘案真相 第三部分(6、7)總結(jié)教訓(xùn)和意義 3、講讀第一部分 思考:作者的筆觸涉及哪幾類人?作者對每一類人表達(dá)了什么樣的感情? 明確:一類是愛國青年,突出了劉和珍;還有其他“四十余被害的青年”;擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者;再擴(kuò)大一點(diǎn)是請?jiān)傅娜罕?。作者對他們的感情是:沉痛地悼念、奉獻(xiàn)尊敬。 第二類是反動(dòng)勢力,包括段祺瑞政府,“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”(或流言家、有惡意的閑人)。作者控訴其暴行,痛斥其無恥流言。 第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”(“無惡意的閑人”),字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無聲息的感情,作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。 思考:文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起? 明確:從追悼會上程君請求作文寫起,交待寫作此文的緣由?!拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼,獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索; 思考:1、2小結(jié)兩次寫“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)? 明確:第一,“必要”說的是悼念遇害者劉和珍,奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,控訴段政府的暴行,痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二,“必要”在于喚醒“庸人”,使人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”,突出了寫作動(dòng)機(jī),旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序來安排思路的。 思考:第2節(jié)寫了什么?思路是怎樣的? 明確:第1段共5個(gè)句子,第1句說明什么人是“真的猛士”。第2句緊承第一句是作者的評價(jià)和認(rèn)識;第3、4句是寫庸人的態(tài)度,將其與“真的猛士”比照,這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子;第5句是作者的感嘆。第2段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本節(jié)思路流程應(yīng)該定位為:面對慘案“真的猛士”的態(tài)度—庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。 4、板書: 三類人 感情線索 思路 愛國青年 悲 寫作緣起 反動(dòng)勢力 紀(jì)念主體 憤 庸 人 教訓(xùn)意義 第二課時(shí) 一、講讀課文第二部分 1、這一部分是按照怎樣的思路布局的? 明確:先回憶與劉和珍的最初相識,再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步,從事件概況到遇害細(xì)節(jié),是按照時(shí)間順序來安排思路的。 2、找出劉和珍的事跡,并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。 明確:(l)生前愛看魯迅文章;(2)生活雖艱難,毅然預(yù)定了全年的《莽原》;(3)成為學(xué)生自治會成員;(4)常常微笑著,態(tài)度很溫和;(5)慮及母校前途,黯然至于泣下;(6)不屈勢力,反抗反動(dòng)校長;(7)“欣然前往”參加請?jiān)高\(yùn)動(dòng);(8)中彈犧牲。 總之,劉和珍是一個(gè)進(jìn)步青年學(xué)生。文章對劉和珍的描寫不多,但可以看出她向往革命,渴求真理,追求進(jìn)步;她有組織能力,有威信;她本性善良,為人祥和;她有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感;她嫉惡如仇,勇于反抗;她熱心政治運(yùn)動(dòng),勇赴國難,不懼犧牲。 3、反復(fù)寫“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”的作用? 明確:表達(dá)悲憤之情,意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行,使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色! 二、課堂討論 1、本文是一篇回憶性的寫人的文章。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平,也沒有詳寫慘案的本身,人物形象卻可親、可敬,關(guān)鍵是作者寫出了人物的個(gè)性。作者運(yùn)用哪些的手法寫出人物的個(gè)性? (l)選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。(2)善于抓細(xì)節(jié)來抒發(fā)感慨。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”。(3)運(yùn)用人物的肖像描寫。(4)運(yùn)用反襯手法。如用劉和珍的善良可愛反襯反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。(5)記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,思想深刻,感情強(qiáng)烈。 2、以第二部分為例,說明文中記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式如何綜合運(yùn)用? 這一部分包括三個(gè)段落,記敘、抒情、議論,交錯(cuò)融貫又各有所重,感情起伏回蕩、激昂而又深沉。第3段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端,轉(zhuǎn)入記敘。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激,轉(zhuǎn)為舒緩。但是到第4段又由記敘進(jìn)入議論、抒情,在記敘中連用“然而”、“但”等轉(zhuǎn)折語,層層遞進(jìn),感情再次迸發(fā)。在第5段開頭就用“但是”一轉(zhuǎn),由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過,結(jié)尾再用“但是……”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步。 三、寫作素材積累 1、警示句:沉默呵,沉默呵,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。 真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。 對偶句:慘象,已使我目不忍視,流言,尤使我耳不忍聞。 2、創(chuàng)新句:我已經(jīng)出離憤怒了。 這是怎樣的哀痛者和幸福者? 她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生。 四、分析課文第三部分 1、第6段,作者用“煤”作比喻,是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評價(jià)“三?一八”事件的——徒手請?jiān)覆皇且环N有效的斗爭形式,為請?jiān)付餮遣恢档玫摹? 2、作者運(yùn)用陶潛詩句:理解:烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”,因徒手請?jiān)付餮遣恢档玫?,但既然流了血,就一定會產(chǎn)生影響,盡管影響不一定很大,這血也就不算白流了。 五、板書: 人 物 事 件 順序 方法 (1)生活中 時(shí) 細(xì)節(jié) 劉和珍?。ǎ玻W(xué)潮中 (3)慘案中 間 肖像 追求進(jìn)步、善良謙和、勇于反抗 第三課時(shí) 一、分析課文第三部分 1、講讀第7段,討論第2段的第2句話 明確:這是個(gè)單句,主語是“事實(shí)”,謂語是“為”,賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價(jià)了烈士死難的意義,謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。 2、“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行”。 明確:這一段中的兩層意思:一般的民眾,會從中國女子的英勇斗爭,互相救助,雖殞身不恤的事實(shí)中,多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望;真正的革命者,將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確,這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價(jià)意義的,具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥,卻充滿著感奮之情。 3、“嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君” 明確:文章是寫完了,然而,言已盡而意無窮。與開頭一部分中“菲薄的祭品,奉獻(xiàn)于逝者的靈前?!毕嗪魬?yīng)。 二、理解關(guān)鍵語句的深刻含義,品味語言。 所謂關(guān)鍵語句,主要是指抒發(fā)作者悲憤情感和表達(dá)作者對死難意義理智思考的詞語,在文中起著“點(diǎn)睛”的作用。 1、“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?” 明確:“直面”中的“面”是動(dòng)詞,面對的意思;“正視”,正眼看,不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避,在屠殺面前不退縮,她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重,所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅(jiān)信黑暗終將過去,并正在為光明的到來而奮斗,所以又是“幸福者”。 2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。” 明確:根據(jù)上文,緣由有兩個(gè)方面,一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓,一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下,人們還怎敢說話呢?但沉默后的結(jié)果將會怎樣?作者列舉不同的前途,即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。 3、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的?!? 明確:“中國人”泛指中國人。“向來”、“不憚”、“最壞”等詞語,表明作者對自己的觀點(diǎn)的執(zhí)著和自信。 4、“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)……奉獻(xiàn)于逝者的靈前” 分析:抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思:一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”;二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意;三是警告反動(dòng)派,血債是一定要用血償還的。 5、“慘象,……就在沉默中滅亡。” 分析:抓關(guān)鍵詞“已”“尤”,足見反動(dòng)派的兇殘;更突出走狗文人“流言”的下劣無恥?!安辉凇驮凇边@一選擇關(guān)系的復(fù)句,既對反動(dòng)派發(fā)出警告,更有對“后死者”的呼喚和激勵(lì)。 6、“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行?!? 分析:抓“依稀”“微?!薄案边@個(gè)并列復(fù)句,十分恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了“三?一八”死難烈士對于將來的意義。盡管,在這“并非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,他們也將從烈士的事件中看到一點(diǎn)希望,哪怕是“依稀”“微?!钡?;而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們,更加勇猛地去斗爭、前進(jìn)! 三、小結(jié)全文: 魯迅先生的這篇文章,內(nèi)容是較深的,要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了,有多少有志的青年,為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼,他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的,他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代,這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。 四、講解課后作業(yè)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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