2019-2020年高中生物《DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》教案1 浙教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》教案1 浙教版必修2 一、 教材分析 1、地位作用： 　 DNA復(fù)制的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)之一，主要內(nèi)容包括復(fù)制所需要的條件，復(fù)制過程及特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)DNA 分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對(duì)能力與復(fù)制的親切關(guān)系。本課的內(nèi)容與有絲分裂、減數(shù)分裂、生物的生殖等知識(shí)有關(guān)系，并且與酶、ATP知識(shí)有關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中、可以補(bǔ)充 DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)分析、討論和平價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 　生物的六大基本特征之一—生物都具有遺傳和變異的特性，而生物的遺傳和變異的發(fā)生及其規(guī)律的研究離不開對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程的研究?，F(xiàn)在，隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)在分子水平上實(shí)現(xiàn)了對(duì)遺傳物質(zhì)的重新組合，解決了許多與人類的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的問題。 2、確立目標(biāo)： 　 教學(xué)大綱中明確規(guī)定，高二學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握要達(dá)到準(zhǔn)確、熟悉，并能進(jìn)一步綜合運(yùn)用及解決實(shí)際問題的能力。本著這個(gè)宗旨，結(jié)合現(xiàn)在高考的方向及學(xué)生特點(diǎn)，確立如下目標(biāo)： 　A、知識(shí)與技能目標(biāo)： 　 通過學(xué)習(xí)，首先明確DNA 的分子結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn)，并且理解復(fù)制的具體過程，對(duì)半保留復(fù)制的方法及條件的準(zhǔn)備、人為模型的制作，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力，自己動(dòng)手操作能力。 　B、方法與過程目標(biāo)： 　歸納法 ——通過預(yù)習(xí)，歸納總結(jié)知識(shí)體系。 　討論法 ——DNA 雙螺旋模型的制作技巧。 　啟發(fā)探究——設(shè)置認(rèn)知臺(tái)階，適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。 　C、情感與價(jià)值目標(biāo)： 　感悟生物學(xué)的奧秘，激發(fā)科研情感。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　 DNA分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程、半保留實(shí)驗(yàn)的分析、思維方式和方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中“半保留復(fù)制的分析、評(píng)價(jià)問題的方法是本節(jié)的難點(diǎn)，因?yàn)椋? 　A、知識(shí)角度：本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解和掌握遺傳和變異的來源、實(shí)質(zhì)及生物進(jìn)化有重要意義，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。 　B、能力角度：“半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)”滲透著很強(qiáng)的科研思想及創(chuàng)新思想，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力及理論的實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 　 C、學(xué)生角度：DNA 對(duì)現(xiàn)在的高中學(xué)生來說還很陌生，須在教學(xué)過程中逐漸滲透。 二、學(xué)生分析： 　 1、知識(shí)結(jié)構(gòu)： 　由于學(xué)生對(duì)初中生物不重視，生物知識(shí)量欠缺，特別是DNA ，幾乎沒有真正意義的理解。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，逐步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。 　2、心理特征： 　現(xiàn)在的高中學(xué)生，心理年齡略偏成熟，但實(shí)際上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)還特別膚淺，體現(xiàn)在有一定的主見，不易接受別人意見，卻有缺乏對(duì)事物的深層意義的認(rèn)識(shí)。所以，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生心理，逐步培養(yǎng)對(duì)生物知識(shí)的興趣，同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及樹立科研志向。 三、依據(jù)的教學(xué)思想和教學(xué)理念： 　新世紀(jì)對(duì)人才的需求要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重在培養(yǎng)能力。因此，在新課改的指引下，我們的教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的思維活動(dòng)和參與意識(shí)，教師當(dāng)好導(dǎo)演，演員的成功與否關(guān)鍵是教師調(diào)控力度。因此，教師應(yīng)按照新課程改革的基本精神，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)理念為主線，重在開發(fā)學(xué)生的智能，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)思想。隨時(shí)進(jìn)行討論，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)生中去，并且教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和討論，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，形成正確的評(píng)價(jià)觀。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 　1、新課導(dǎo)入： 　DNA為什么能夠起遺傳作用呢？ 　具有怎樣的與其功相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)？ 　 以此激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)使學(xué)生盡快進(jìn)入到生物學(xué)的課堂情境中 　 2、新課講授： （一）、DNA分子結(jié)構(gòu)： 　A、介紹已知的 DNA的情況及做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，引出模型 設(shè)置問題情境，使學(xué)生體會(huì)生物界的神秘及認(rèn)知的重要。同時(shí)從中領(lǐng)悟科學(xué)家的科研精神及堅(jiān)忍不拔的意志。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其成果—— DNA的模型產(chǎn)生弄清楚的渴望. 　 B、出示摸型，通過模型介紹 DNA 的基本單位及組成物質(zhì)，強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 學(xué)生根據(jù)模型，邊指示，邊闡述自己對(duì) DNA結(jié)構(gòu)的理解，增強(qiáng)探究意識(shí)。 　C、結(jié)合模型，你認(rèn)為 DNA具有哪些主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 　 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)外側(cè)的基本骨架及內(nèi)側(cè)的配對(duì)原則，即：A 與 T ；G 與 C 。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你認(rèn)為選擇什么材料較好？學(xué)生分析回答。通過分析、觀察，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 設(shè)置問題情境，使學(xué)生體會(huì)生物界的神奇及認(rèn)知的重要。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，達(dá)到重點(diǎn)突出。 （二）、DNA的特點(diǎn)：1、DNA是由兩條長(zhǎng)鏈反向組成的； 2、兩條鏈通過堿基互補(bǔ)配對(duì)相聯(lián)； 3、A和T的分子數(shù)相等，G和C的分子數(shù)相等 （三）制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 　a、介紹原理 b、明確目的 　c、材料用具的選擇 d、方法步驟 　e、討論分析:DNA是怎樣儲(chǔ)存遺傳信息的，又是怎樣復(fù)制的？ 　學(xué)生積極思考，尋求答案，引出下文。通過此過程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新思想。 　教師給學(xué)生搭設(shè)認(rèn)知臺(tái)階，循序漸進(jìn)的引出較難理解的問題。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，學(xué)生不難想象到，即一變二的過程。針對(duì)結(jié)構(gòu)圖，設(shè)疑——復(fù)制的條件？學(xué)生觀察，結(jié)合教材，不難回答。 　 　3、課堂小結(jié)： 　 首先教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)及系統(tǒng)把握。再由教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)即認(rèn)識(shí)和理解關(guān)于DNA 的相關(guān)結(jié)構(gòu)及復(fù)制過程。 　 4、作業(yè)： 　　查找一些關(guān)于DNA是遺傳物質(zhì)的資料。 五、板書設(shè)計(jì)： 二、DNA 分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) （一）DNA分子的結(jié)構(gòu)： A、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) B、堿基的種類：A、T、G、C C、基本單位：脫氧核苷酸 D、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：雙螺旋結(jié)構(gòu) 　　 及性反平行　 堿基互配對(duì) 排列序無窮 (二)DNA的特點(diǎn):1、1、DNA是由兩條長(zhǎng)鏈反向組成的； 2、兩條鏈通過堿基互補(bǔ)配對(duì)相聯(lián)； 3、A和T的分子數(shù)相等，G和C的分子數(shù)相等 （三）DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作 A、介紹原理 B、明確目的 C、選擇材料 D、方法步驟 六、課后反思：（教學(xué)總結(jié)）　 　 從總體上看，本節(jié)課能夠以新的課程改革的基本精神及新的教學(xué)理念為宗旨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們能夠積極的探索和分析，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，體現(xiàn)出了設(shè)立的三維目標(biāo)。而且授課過程的設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)生的狀態(tài)及現(xiàn)有知識(shí)量。通過搭設(shè)認(rèn)知臺(tái)階，達(dá)到了循序漸進(jìn)的教學(xué)效果，并且對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)基本上做到了突出和突破。 　由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足，具體授課中也暴露出了一些問題： 　（1）角色轉(zhuǎn)換不是很到位，有點(diǎn)“一問一答”式傾向。 ?。?）引導(dǎo)、啟發(fā)的時(shí)機(jī)掌握不好，對(duì)學(xué)生分析的還不到位。 　（3）課堂整體調(diào)控能力還需進(jìn)一步改善。 ?。?）教學(xué)設(shè)計(jì)的某些環(huán)節(jié)仍需進(jìn)一步改善。 　 針對(duì)以上存在的不足，在以后的教學(xué)過程中，我將有針對(duì)性的改變和完善，刻苦鉆研、細(xì)致入微的把教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)具體化，設(shè)計(jì)精練，力求“濃縮化為精華”。