2019-2020年高一美術(shù) 我們怎樣運用自己的眼睛教案.doc

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2019-2020年高一美術(shù) 我們怎樣運用自己的眼睛教案一、基本說明教學內(nèi)容1）教學內(nèi)容所屬模塊：美術(shù)鑒賞2）年級：高一 4）所屬的章節(jié)：第一單元第三課我們怎樣運用自己的眼睛 5）學時數(shù)：45 分鐘 二、教學設(shè)計 1、教學目標：1）培養(yǎng)學生的審美意識學會從多角度、多層面鑒賞美術(shù)作品。2）掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運用這四種方法對作品的形式特征、社會含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進行具體鑒賞分析。2、內(nèi)容分析：教材內(nèi)容主要包括兩個層面：1對美術(shù)作品的認識，我們可以從多角度、多層面來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不一樣的；因此，對美術(shù)作品的認識并不是固定不變的，隨著社會科學的發(fā)展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內(nèi)涵。2理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種基本類型：感悟式鑒賞；形式鑒賞；社會學式鑒賞；比較式鑒賞。需要指出的是，這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關(guān)系，而不是彼此對立的。 3、學情分析：本課的主要目的在于使學生掌握美術(shù)鑒賞的入門途徑，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的基本意識，養(yǎng)成良好的審美習慣，為今后的課程奠定基礎(chǔ)。針對我校城鄉(xiāng)交界，生源的多樣性，學生的水平能力的差異性的情況，所以在教學過程中，有幾個方面的問題需要注意：1、著重讓學生體驗美術(shù)作品在表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)形式方面的多樣性以及針對這些內(nèi)容和形式而產(chǎn)生的多種欣賞方法，而不是單單了解一兩幅作品。2、教學內(nèi)容不宜過于理論化，需要把枯燥的理論加以“通俗化”，讓學生多體驗并留下印象。3、要打破美術(shù)鑒賞課程僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，通過教師引導或者通過學生獨立思考或分組討論來擴展學生的思維。4、設(shè)計思路：本課首先選擇書法作品蘭亭序進行分析 ，主要是我校的書法活動開展的較多，書法氛圍較好，而且蘭亭序也是語文教材中出現(xiàn)的。學生更容易接受。人對事物的觀察是受意識控制的，不同的觀念會影響到觀察的角度和觀察的結(jié)果。美術(shù)鑒賞雖然是面對一幅藝術(shù)家已經(jīng)完成的、甚至是在藝術(shù)史上被反復提及的作品，但是鑒賞的過程仍然是一個能動的、開放的過程。只有按照這種思路來欣賞藝術(shù)作品，才能使人擺脫泛泛而談的陳詞濫調(diào)，從而產(chǎn)生對美術(shù)作品豐富、深刻的認識和共鳴。本課的教學重點在于一方面幫助學生突破以往簡單化、概念化的欣賞習慣，使他們意識到一幅作品所傳達的信息是多方面的；另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習慣。 三、教學過程描述一、組織教學組織學生有序的進入多媒體教室。課堂禮儀。二、導入播放一段動畫視頻（內(nèi)容一個人在沙漠中遇到來自外星球的小王子，小王子求他畫一只綿羊，這個人努力地畫，有角的、沒角的、生病的但怎么畫，小王子都說不對不對，最后那人畫了一只箱子，箱子上有個洞，并告訴小王子他要的羊就在這個箱子里。小王子非常滿意，說：“這就是我要的羊?！保煟何覀兡芊駨倪@個有趣的、富有哲理的故事中悟出一點道理？生： 王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心里想象的綿羊。師：眼睛看到的實際上是一種約定俗成的標準，是一種程式化的東西。我們欣賞一幅作品，同樣不能憑借以往的經(jīng)驗，我們可以嘗試多角度、多層次的來進行觀看和欣賞。今天我們就來講講怎樣運用自己的眼睛從多角度、多層次上來欣賞美術(shù)作品。（幻燈片展示課題）四、新授內(nèi)容1、請同學們觀看老師臨摹的蘭亭序并說說你對作品的印象。生：蘭亭集序。被譽為“天下第一行書”，蘭亭序是行書的經(jīng)典，是中國歷史上最杰出的書法家王羲之的代表作品。 師：這幅作品給大家的感受是什么？生：流露著一種從容不迫，瀟灑俊逸的氣度，給人以高雅，清新，華美，蘊藉的藝術(shù)感受。蘭亭序書文并美，表現(xiàn)了晉人特有的超然玄遠的深情與風采。師：面對一件動人的美術(shù)作品，我們從自身經(jīng)驗出發(fā)，充滿想象力和無限激情，任由思維馳騁的去完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式，就是感悟式鑒賞。這種方法比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的作品。2、播放國寶檔案欄目之中蘭亭序的詳細介紹師：看完介紹后同學們對它有更深層次的了解啦。他是從哪些方面來進行深入觀察的呢？生：線條（粗細）、空間（疏密）、筆墨（濃淡干濕）等等。師：說得真好！這些線條、色彩、筆法、構(gòu)圖、空間、明暗等是對作品藝術(shù)形式的感知和體驗。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩，讓觀賞者感受到不同的美。在中國傳統(tǒng)繪畫中，通過毛筆的提案和筆鋒的轉(zhuǎn)動，不但能隨心所欲地勾勒出畫家心中的物象，而且線條呈現(xiàn)千變?nèi)f化的面貌，表現(xiàn)了不同的審美情趣。皴法的合理運用在畫面上產(chǎn)生不同的空間效果。在畫家的筆下，畫面色彩斑斕、熠熠生輝，揭示大自然光色的奧秘。從形式的角度來鑒賞美術(shù)作品就是我們常用的一種基本方法形式鑒賞。3、面對蘭亭序這件作品，同學們還有什么想知道的嗎？生：我想知道王羲之怎樣寫成的？我想知道作品有什么特殊意義？我想知道作者的創(chuàng)作意圖、時代背景等等。師：這些問題就需要我們從社會大背景中去考察，抓住相關(guān)的各種社會因素，才能更深刻的理解作品。接下來我們來看看蘭亭序背后的故事。王羲之書法中影響最大是蘭亭序，也是書法史上一段千古傳奇的故事：東晉有一個風俗，在每年陰歷得三月三日，人們必須去河邊玩一玩，以消除不祥，這叫做修褉。在他去世前8年，也就是東晉永和九年（公元353年）的三月初三，時任會稽內(nèi)史、右軍將軍的王羲之邀謝安、孫綽等四十一位文人雅士聚于會稽山陰的蘭亭修褉，曲水流觴，飲酒作詩。曲水流觴，也稱之為曲水宴,被邀人士列坐溪邊，由書僮將盛滿酒的羽觴放入溪水中，隨風而動，羽觴停在誰的位置，此人就得賦詩一首，倘若是作不出來，可就要罰酒三觥。正在眾人沉醉在酒香詩美的回味之時，有人提議不如將當日所做的三十七首詩，匯編成集，這便是蘭亭集。這時眾家又推王羲之寫一篇蘭亭集序。王羲之酒意正濃，提筆在蠶紙上暢意揮毫，一氣呵成。這就是名噪天下的蘭亭序。序文，共二十八行，三百二十四字。序中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發(fā)作者好景不長，生死無常的感慨。翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，卻自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮。師：我們更進一步了解了作品，通過提問的這種方式，就是我們要掌握的社會學式鑒賞方法。這種方式適合于對再現(xiàn)性的、故事性或情節(jié)性較強的美術(shù)作品的鑒賞。4、接下來我們一起來欣賞比較兩幅圖片并完成下列表格。（展示麗人行、宮女）麗人行宮女題材材質(zhì)構(gòu)圖線條色彩人物畫風A皮紙 B生宣 C公主、宮女出行 D宮女群像 E長方形（卷）、空靈 F正方形（鏡心） G簡練流暢、瀟灑 H細勁園轉(zhuǎn)、舒緩 I明麗、清雅 J憂郁、強調(diào)冷暗 K拉長變形，寧靜 L面目豐盈、秀美 M典雅抒情 N格調(diào)高古師：有比較才有鑒別。用比較的方式去鑒賞美術(shù)作品，往往有意想不到的效果。我們可以橫向的，比較同一主題，同一時代的藝術(shù)家采用哪些不同手法去表現(xiàn)；也可以縱向展開，同一主題，在不同時代環(huán)境下，藝術(shù)家采用哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。通過比較式鑒賞，可以提高我們的審美判斷能力，培養(yǎng)以聯(lián)想思維去認知事物的學習方法。五、活動與探究1、欣賞A、B、C三幅圖片，從形式鑒賞的角度來描述，與同學交流，嘗試對號入座。連環(huán)展開式構(gòu)圖 （）人物結(jié)構(gòu)比例準確 （）敷色清麗 （）平涂 （）線條與色彩相互重疊與滲透 （）2、（展示蒙娜麗莎）嘗試選擇課文中一到兩種鑒賞方式描述蒙娜麗莎這幅作品（請一到三個學生描述）六、小結(jié)課后拓展這節(jié)課我們了解了對一幅作品可以從多角度、多層面的去鑒賞，也學習了作品的四種基本鑒賞方法。課后請同學們：、嘗試用四種鑒賞方式對作品蒙娜麗莎作綜合分析，寫一份鑒賞報告。、選擇一幅自己喜愛的美術(shù)作品，嘗試用四種鑒賞方式對該作品進行分析研究，寫一篇作品賞析。七、教學后記課堂教學中的美術(shù)欣賞，不能有過多的理論化，而是盡量的把理論的知識通俗化，并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題。讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。課堂教學中，引導學生積極主動地參與教學過程，形成獨立思考，分小組討論等習慣，讓他們在學習中學會主動發(fā)展。