2019-2020年高考生物 27基因控制蛋白質(zhì)的合成教案 蘇教版必修2.doc

《2019-2020年高考生物 27基因控制蛋白質(zhì)的合成教案 蘇教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考生物 27基因控制蛋白質(zhì)的合成教案 蘇教版必修2.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考生物 27基因控制蛋白質(zhì)的合成教案 蘇教版必修2 課型：復(fù)習(xí)課 編號________時間 xx年11月12日 主備人 三年級生物備課組 第14周 第27課時 總第27課時 備課組長簽字 段長簽字_____________ 學(xué)生 層次 一、 復(fù)習(xí)目標 識記 ；1． 基因控制蛋白質(zhì)合成過程場所及原料 2 遺傳密碼子概念及發(fā)現(xiàn)實驗 二 復(fù)習(xí)重點、 1．遺傳信息的傳遞與表達 2．遺傳密碼子概念及發(fā)現(xiàn)實驗應(yīng)用 三 ；使用說明及方法指導(dǎo) 1、根據(jù)老師所提問題自學(xué)課本，從第68頁到第75頁，用紅色筆勾畫出疑難點，獨立完成探究題并總結(jié)規(guī)律方法。 四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)內(nèi)容 考點5 基因表達過程中的幾種數(shù)量關(guān)系 2.遺傳信息、密碼子、tRNA的關(guān)系 (1)密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基。 (2)密碼子表：共43＝64種密碼子。終止密碼子3種；決定氨基酸的密碼子61種，其中起始密碼子2種。 (3)一種氨基酸由一至多種密碼子決定，由一至多種tRNA轉(zhuǎn)運。 (4)一種密碼子只能決定一種氨基酸，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸 (5)同一種氨基酸的密碼子與tRNA的種類一一對應(yīng)。 ．基因相對分子質(zhì)量與蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算 設(shè)基因的相對分子質(zhì)量為a，基因中脫氧核苷酸的分子量為b，基因中脫氧核苷酸的數(shù)目為c，氨基酸的數(shù)目為d，氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為e，蛋白質(zhì)中的多肽鏈的數(shù)目為f，蛋白質(zhì)的相對分子量為g。則存在以下關(guān)系式： ①a＝bc－18(c－2)，②d＝c6，③g＝de－18(d－f)。 考點6 基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系 1．基因與性狀的對應(yīng)關(guān)系 (1)一般而言，一個基因只決定一種性狀。 (2)生物體的一個性狀有時受多個基因的影響，如玉米葉綠素的形成至少與50多個不同基因有關(guān)。 (3)有些基因則會影響多種性狀，如決定豌豆開紅花的基因也決定結(jié)灰色的種子。 2．基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 思維深化 1．等位基因和性狀的關(guān)系 2．基因?qū)π誀羁刂频膹?fù)雜性 基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系。基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細地調(diào)控著生物體的性狀 考點7人類基因組計劃與人體健康 人類基因組計劃與人體健康 (1)人類基因組：指人體DNA所攜帶的全部遺傳信息。 (2)人類基因組計劃：指繪制人類遺傳信息圖；目的是測定人類基因組(包含22條常染色體和2條性染色體)的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息，需要對24條染色體測序。 (3)測序結(jié)果：人類基因組由大約31.6億個堿基對組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約3.0萬～3.5萬個。 4)人類基因組計劃的影響 ①正面效應(yīng)：可以了解與癌癥、糖尿病、老年性癡呆、高血壓等疾病有關(guān)的基因，以便進行及時有效的基因診斷和治療；可以在出生時進行遺傳的風(fēng)險預(yù)測和預(yù)防等。 ②負面效應(yīng)：可能引起基因歧視等倫理道德問題。 (合作探究 ； xx年?？谡{(diào)研)在克里克得出3個堿基可以排列成1個遺傳密碼的實驗結(jié)論后，科學(xué)家們開始探索一個特定的遺傳密碼所對應(yīng)的特定的氨基酸究竟是哪一個。尼倫伯格和馬太采用蛋白質(zhì)的體外合成技術(shù)，在每一個試管中加入一種氨基酸，再加入除去了DNA和mRNA的細胞提取液，以及人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸，結(jié)果在加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈，如下圖請回答。(1)實驗中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是________。 (2)細胞提取液為該實驗具體提供了________。 (3)實驗中所用的細胞提取液需除去DNA和mRNA的原因是________。 (4)要確保實驗結(jié)論的科學(xué)性，需設(shè)計對照實驗。本題目所給實驗 中，對照實驗是________。 (5)要想知道更多氨基酸的密碼子，你如何改變上述實驗？ (簡述) ________。 6)本實驗所用的細胞提取液可以用大腸桿菌制備。請簡述制備方法： ①對大腸桿菌進行振蕩裂解； ②_________________③_____________________________。 經(jīng)上述操作，得到了除去DNA和mRNA的細胞提取液。(大腸桿菌中mRNA約在30～60分鐘內(nèi)自行分解，因此操作中可不考慮)。 答案：(1)作為模板mRNA直接控制蛋白質(zhì)(多肽)合成 (2)能量、酶、核糖體、tRNA(缺項不給分)　(3)排除細胞中的DNA、mRNA對體外合成蛋白質(zhì)的影響　(4)加入多聚尿嘧啶核苷酸及其他種類氨基酸的實驗　(5)依次用不同種類的多聚核糖核苷酸替換上述實驗中的多聚尿嘧啶核苷酸　(6)②離心、過濾，獲取勻漿 ③用DNA酶處理勻漿，除去DNA 規(guī)律總結(jié) 本題是密碼子破譯的實驗，對照類型為相互對照：①相同的多聚核苷酸＋不同的氨基酸→肽鏈；②不同的多聚核苷酸＋不同的氨基酸→不同的肽鏈。 由此，即可破譯各種氨基酸密碼子。 分層練習(xí) 1．(xx年廣東生物)有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述，正確的是(多選)(　　) A．終止密碼子不編碼氨基酸 B．每種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸 C．tRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息 D．核糖體可在mRNA上移動 2(xx年江蘇生物)下圖為原核細胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是(多選)(　　 A．圖中表示4條多肽鏈正在合成 B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始 C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯 D．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈 3．下圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈，有關(guān)敘述不正確的是(　　) A．圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯 B．①鏈中(A＋T)/(G＋C)的比值與②鏈中的相同 C．此圖反映的是基因的表達功能，不能實現(xiàn)基因的傳遞功能 D．③上所含有的密碼子均能被tRNA識別 A．第6位的C被替換為T B．第9位與第10位之間插入1個T C．第100、101、102位被替換為TTT D．第103至105位被替換為1個T 5．下列關(guān)于蛋白質(zhì)代謝的敘述，錯誤的是(　　) A．噬菌體利用細菌的酶合成自身的蛋白質(zhì) B．綠色植物可以合成自身所需的蛋白質(zhì) C．tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成 D．肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì) 解析：肺炎雙球菌有完整的細胞結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)的合成由其自身細胞內(nèi)的核糖體完成。 作業(yè)布置：課時作業(yè) B級12題C級12 13不做 課后反思： 復(fù)備區(qū) 復(fù)備人： 復(fù)備內(nèi)容： 板書設(shè)計 學(xué)生出勤 答案合作探究解析：多聚尿嘧啶核苷酸的作用相當(dāng)于mRNA，細胞提取液為轉(zhuǎn)錄提供了能量、酶、核糖體、tRNA。 實驗中除去DNA和mRNA的原因是排除DNA、mRNA對體外合成蛋白質(zhì)的影響。 答案：(1)作為模板mRNA直接控制蛋白質(zhì)(多肽)合成 (2)能量、酶、核糖體、tRNA(缺項不給分)　(3)排除細胞中的DNA、mRNA對體外合成蛋白質(zhì)的影響　(4)加入多聚尿嘧啶核苷酸及其他種類氨基酸的實驗　(5)依次用不同種類的多聚核糖核苷酸替換上述實驗中的多聚尿嘧啶核苷酸　(6)②離心、過濾，獲取勻漿 ③用DNA酶處理勻漿，除去DNA 分層次練習(xí)1 ABD 2BD 3D 11B 5D