2019-2020年高考語文二輪復習 對點精練 開頭、結尾(含解析).doc
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2019-2020年高考語文二輪復習 對點精練 開頭、結尾(含解析) 1.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 面對一項活動,不同的人有著不同的表現(xiàn)。 有的人引領大家,走在前面;有的人跟隨眾人,參與其中;有的人靜靜旁觀;有的人質疑批評…… 要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。 【寫作導引】 材料第1段側重交代“表現(xiàn)”的背景:面對一項活動。什么是“活動”?《現(xiàn)代漢語詞典》(第5版)對“活動”的解釋是:“為達到某種目的而采取的行動?!庇纱丝梢?,構成活動的條件有兩個:一是目的,二是行動。比如吃飯、爬山、教學、反腐敗都是活動,而意外性的行為就不屬于活動,比如車禍等。 材料第2段主要列舉了面對一項活動時四種表現(xiàn),四種表現(xiàn)就是四種行為,同時也蘊含著四種心態(tài),每一種行為和心態(tài),都屬于材料內容及含意的范圍。 因此,符合題意的立意,綜合而言應該為“面對一項活動時所具有的表現(xiàn)行為或者心態(tài)”。 如果能提到“面對一項活動”時的“表現(xiàn)行為”或“心態(tài)”,但通篇只是抽象籠統(tǒng)地談“表現(xiàn)行為”或“心態(tài)”,則屬于基本符合題意。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一老僧見一只蝎子在水流中掙扎,迅速將其撈起,怎奈,被蝎子刺傷。次日,這位老僧又遇一只蝎子在水流中掙扎,不假思索,又迅速將蝎子撈起,又被刺傷。路人不解,問:大師為何不吸取教訓?如此毒蝎,由它去吧!老僧曰:蝎蜇人乃天性,不蜇人,失其性,非蝎也;佛救蒼生于水火亦乃天性,不施救,失其性,非佛也! 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導引】 這是一道寓意型新材料作文。寓意型新材料作文是新材料作文的一種,新材料作文從材料含意明暗顯隱看,大致可分為直白型——材料的內容明顯,多指現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某一件事情,審題時無須引申;寓意型——材料內容有寓意,往往用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理,有所寄托,意思是隱含的,審題時必須分析材料的引申義、比喻義、象征義,由此及彼,與現(xiàn)實對接。 本次作文的立意角度: 一、從老僧的角度立意 1.抓住“老僧堅持救蝎子,不因被刺和路人的不解而改變”這些文字信息,由此切入,可提煉出以下觀點: ①行善不需要理由(或講條件),不能因怕受損失受傷害就拒絕行善。 ②做人要堅守善良的本性,堅持自己的原則、立場、操守、本心等等,不能因外在環(huán)境的不利(或外在壓力等)而改變甚至放棄。 2.抓住“老僧關于天性的論述”的文字切入,可以得出以下觀點: ①尊重其它事物的天性,不苛責于人; ②順乎自己好的天性,不隨波逐流。 3.抓住“老僧救蝎子的結果”的文字切入,結合路人的問話,可以提煉出以下觀點: ①行善也要看對象,講方法,行善要理性。 ②不適當?shù)纳菩校粌H有可能給自己帶來傷害,甚至有可能是養(yǎng)懶與縱惡。 二、從蝎子的角度來立意 抓住“蝎子被救卻反刺老僧,結果受到路人指責”這一文字信息切入,可以得出以下觀點:做人要知恩圖報,決不能忘恩負義甚至恩將仇報。 三、從路人的角度來立意 抓住“路人的言行”的文字信息切入,可以得出以下觀點:莫作袖手旁觀者,更不要對那些見義勇為者加以阻撓或諷刺。 3.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 每個人必經(jīng)歷免疫預防接種和伴隨而來的短痛,有些人還因此在身體留下疤痕。這疤痕看起來并不美麗,但卻是身體健康和具有免疫功能的證明。 不少人缺乏預防和預警意識,往往在身體留下這樣或那樣的疤痕。有些人往往采取整容的辦法祛除疤痕,證明健康、美麗和沒有受傷。 要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。 【寫作導引】 本次材料作文屬于新材料作文中理論觀點型的材料。材料由兩段話構成,分別就“預防意識”、“疤痕”和“健康”三者的關系展開闡述,為考生留下辯證思考的空間。 (一)關于材料的范圍 材料的范圍可以理解為“一個中心,兩個基本點”?!耙粋€中心”即材料中的“疤痕”,兩個“基本點”即材料中的“預防”和“健康(或美麗)”。考生需圍繞“疤痕”與“預防”或“健康”的關系展開。 (二)關于材料的內容 “內容”指材料的表層信息,主要是針對三個關鍵詞語的表層理解。 (1)關于“疤痕”:主要指瘡口或傷口愈合后留下的痕跡,即人在經(jīng)歷某種創(chuàng)傷后留下的痕跡??忌部蓪ⅰ鞍毯邸鞭D義為“傷痕”、“傷疤”等,但應注意將“疤痕”與“足跡”、“痕跡”區(qū)別開來,如考生將其理解為成長路上走過的痕跡(無經(jīng)歷痛苦失敗),則應視為對關鍵詞的理解不正確。對于“疤痕”這一關鍵詞,必須在文中予以明扣。 (2)關于“健康(美麗)”:主要指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。此處的“健康(美麗)”在文中既可明扣,也可暗扣。 (3)關于“預防”,指事先防備,在材料中指為了健康(美麗)而提前做出的防備措施。若考生將“預防意識”理解為“防患意識”,也屬于對材料關鍵詞的正確理解。 (三)關于材料的含意 “含意”指材料中的隱含信息。在這里主要是針對“疤痕”和“健康”做出的深層理解。 (1)關于“疤痕”的含意和范圍: 材料中的“疤痕”可從比喻義和象征義兩個方面進行外延,如將“疤痕”理解為精神上的“疤痕”,心靈的創(chuàng)傷,歷史的疤痕、國家的疤痕,民族的疤痕等等。 (2)關于“健康(美麗)”的含意和范圍: 材料中的“健康”既指人的一切生理機能正常,沒有疾病或缺陷,它也可以因“疤痕”含意的延伸為“人在成長過程中的收獲”,如教訓、啟發(fā)等,它還可以指事物的正常情況,如國家、民族的正常發(fā)展等。 4.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀。 “1994年的葡萄最好,”園主說,“因為那一年的夏天天氣干燥,生長的葡萄特別甜?!? “葡萄不怕干死嗎?”作家不解地問。 “新藤怕,老藤不怕。因為老藤的根扎得深,能吸到泥土深處的水分?!眻@主說,“還有,經(jīng)過好好修剪的新藤也不怕,放任它生長的怕?!? “為什么?”作家問。 “因為葉子長得愈多,藤蔓攀得愈遠,需要的水分愈多。所以一干,就受不了了?!眻@主慢慢地說。 作家陷入沉思…… 要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。 【寫作導引】 這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文,就是根據(jù)所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關鍵就是正確理解材料的含義,這則材料可以抓住老藤“扎根”行為,立意為:想要成功,需要腳踏實地,夯實基礎;需要沉潛下去,在“鉆、精、深”上下功夫;從新藤角度,可以抓住“修剪”一詞,談成長需要去除缺點;也可以抓住“放任它生長的怕”談必要的約束對人成才的重要性;當然,也可以抓住“藤蔓攀得愈遠,需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看,既談“基礎”,也談“約束”亦可。 5.閱讀下面的材料,按照要求寫一篇不少于800字的文章。 一群企業(yè)高管前往青海攀登崗什卡雪峰,有人問他們想去干什么,回答是“逃離城市”。他們來到雪峰下向上攀登,一路攀登一路用微博直播。最終登上山頂,置身雪域絕美風景之中,有人發(fā)了一條微博:“山頂風光真美,極目遠望,莽莽蒼蒼……周圍坐著十來個男人,每人都在低頭看自己的手機,偶爾抬頭,大家都會心一笑?!? 要求選好角度,確定立意,明確文體(不得寫成詩歌),自擬題目;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導引】 本次考試是“新材料”作文,審題時可以思考以下問題:①企業(yè)高管們?yōu)槭裁匆与x城市?②為什么選擇攀登雪峰這一形式?③一路攀登一路直播的原因有哪些?④登頂之后為什么放不下手機?⑤“城市”和“雪峰”是否有象征意義?審題時的“追問”有助于深入領悟材料內涵。本則材料的敘述對象都是“一群企業(yè)高管”,難以從多個人物的角度立意。我們可以從材料的自然語意層次角度立意。本段材料可以劃分為四個語意段,分別對應的立意可以是: 1.攀登雪峰,逃離城市。①自然是人類精神的棲居地。②“逃離”只是一個借口。 2.一路攀登,一路直播。①分享美,是一種快樂。②審美不只是一種形式,更要全身心地融入。③一旦淪為喧囂生活的奴隸,心靈便難以得到安寧。 3.置身山頂,風光無限。①美常存于“高處”。②登高方能見美。 4.不去賞景,低頭看手機。①精神不解放,靈魂難自由。②沒有獲得寧靜的能力,也會錯失寧靜的生活。 還可以從整則材料角度立意:①“雜念”不除,天地雖大,無可遁逃?;虮恍鷩痰氖澜绻鼟?,心靈難以真正寧靜?;蚋匾氖菍庫o內心的回歸,而非僅僅外部環(huán)境的回歸。②自然不是逃避心靈喧囂的圣地,心遠地自偏?;蜃匀徊皇侵委熜撵`狂躁的萬能藥。③走得太遠,以至于忘了為什么出發(fā)。或過程(結果)與初衷的背離。④科技(現(xiàn)代文明)已經(jīng)對人類交往方式、思想情感和觀念意識產生了重大影響,這些影響可以是正面的,也可能是負面的?;蛉绾渭瘸浞掷闷溥M步,又保持一種警惕和審視??忌芫o扣上述角度,聯(lián)系社會、人生展開議論或敘述,便視為符合題意。其他立意角度,考生能不脫離材料,言之成理,自圓其說亦可。 1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 一個年輕人要去遠方,途中,遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對峙,而是繞道而行。 一個路人見了,對年輕人說,一條狗都讓你怕了,又怎么去遠方呢?年輕人說,他不是怕狗,而是不想與狗糾纏。 路人說,在通往遠方的途中,會遇到許許多多像“惡狗擋道”一樣的障礙,你不去一一戰(zhàn)勝它們,那怎么能到達遠方呢? 年輕人回答說,正因為通往遠方的途中有許許多多障礙,所以,才要有選擇地避開它,如果一遇障礙,就非要去掃平它,反而誤了行程,有時,避開障礙,繞道而行,不失為一條更有效的捷徑。 路人搖搖頭,笑了笑,轉身而去。 根據(jù)上面的材料,任選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。自選文體;不要脫離材料的含意作文;不要套作、抄襲。 【寫作導引】 這是一道典范的新材料作文。材料共有五段,向學生提供了一個有思維沖突的社會生活現(xiàn)象,旨在啟發(fā)學生展開辯證思考。 首先,從材料的理解來看:這段材料的關鍵詞語是障礙(惡狗)、戰(zhàn)勝(掃平)、繞道(避開)。也就是“人生路上遇見障礙是要戰(zhàn)勝它還是要避開它”,這是材料的核心內容。 其次,從立意角度來看:人生路上遇見障礙究竟是戰(zhàn)勝還是避開,當然是見仁見智。如果從年輕人的角度立意,那就是要寫“人生路上遇見障礙可以選擇避開它”,因為“通往遠方的途中有許許多多障礙”而非一個“障礙”,若戰(zhàn)勝每一個障礙耗費的時間精力遠大于有選擇地繞開一些障礙,并嚴重妨礙自己最終目的的實現(xiàn),那么選擇繞道反而會更快地到達目的地。所以學生圍繞“走彎路也會是捷徑”,或“避開障礙不是怯懦,而是智慧”來談都是很好的立意角度。如果從路人的角度立意,明顯應該側重于“人生路上遇見障礙就是要戰(zhàn)勝它”。畢竟前進路上遇到障礙,不能總是繞道而行,必須要有戰(zhàn)勝它的勇氣。有了這種勇氣,你才可能無所畏懼地最終到達“遠方”。所以學生圍繞“戰(zhàn)勝障礙,勇往直前”、“逃避永遠不能成功”等觀點來展開也是很不錯的立意角度。 最后,從行文來看:鼓勵學生辯證性地看問題,即既要有直面的勇氣,也要有轉身的智慧,但是必須分清主次,重點突出,避免觀點模棱兩可,自相矛盾。 2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 五年級的學生小婧把自己畫的一幅畫交給老師看,畫上有藍天、白云、寬闊的草坪。草坪上,有的小朋友拉著家長的手在漫步,有的小朋友坐著躺著;曬太陽看卡通的都有。老師說:“畫得很有意思。不過,應該愛護花草,不管大人小孩,都不應該進入草坪?!? 要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得抄襲。 【寫作導引】 思考角度與立意示例: 小婧畫畫,拿給老師看:①人民對于美好生活的愿望可能通過不同的方式、角度反映出來。②人們要勇于表達對于美好生活的愿望,即使這種愿望突破了現(xiàn)實的框框。③有憧憬,就有行動;有理想,就有目標。 老師借評畫對小婧進行教育:①教育不只在課堂。②和風細雨式的教育更能滲透人心。③教育的價值不僅在于傳授技能,還在于育人。④教育應該放飛心靈,而不是束縛思想。⑤對學生不要吹毛求疵。 繪畫作品與現(xiàn)實生活的關系:①藝術不能脫離現(xiàn)實,想象不能隨心所欲。②文藝作品也要維護公序良俗。③夢想是改變現(xiàn)實的先導。④當僵化刻板撞上自由創(chuàng)新,誰該避讓? 關于不得踐踏草地的顯性或隱性規(guī)定:①公共環(huán)境應該人人愛護。②珍惜生命,從愛護花草做起。③科技改變世界,讓公園種滿不怕踩的草,讓環(huán)境與人更親近。④允許與禁止進入草地:那種規(guī)定更文明? 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 魯國國君孟孫進山打獵,活捉了只小鹿,讓臣子秦西巴先送回宮中,供日后玩賞。秦西巴在回宮的路上,發(fā)現(xiàn)一只大鹿緊跟其后哀號,叫聲十分凄慘。秦西巴心中不忍,便放了小鹿,自己也因此被趕出宮門。 一年后,孟孫要為太子找老師。許多臣子都來向孟孫推薦,孟孫卻單單請回了秦西巴。一個人能挺多直站多高,取決于品性的底色。使國君放心托付太子的,不正是秦西巴的慈悲之心? 要求全面理解材料,選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導引】 分析這則材料可用找關鍵句法?!耙粋€人能挺多直站多高,取決于品性的底色”,這則材料很容易喚醒學生的生活記憶或對生活的聯(lián)想想象,鼓勵學生關注社會、文化、歷史、人生,積極表述、闡發(fā)他們的見解,展示學生的道德水準、思想境界和語言表達能力。 這則材料告訴我們要發(fā)揚善良、寬容、堅忍等美好品質,也可比喻為理想追求、淡泊名利、無私奉獻等高尚情操。由此,可立意為“慎選人生底色”,“保持真正的自己”,“尋找底色,釋放本真”,“打上堅毅的底色”,“生命因堅韌而精彩”,“奮斗不止,為底色添彩”,“守住人生的底色”,“描繪底色,張揚個性”,“鮮花獻給甘作底色的人”等等。 4.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位媽媽帶著小兒子散步,她把兜兒里唯一的青橄欖遞給小兒子,小兒子放在嘴里一咬,滿嘴苦澀,馬上把那青果兒吐掉了。一會兒那苦澀竟?jié)u漸化做一股幽香,可惜小兒子再也尋不回那青果兒了。 要求全面理解材料,選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導引】 這是一則比喻型材料。審題的關鍵在于把握喻體青橄欖“苦澀”和“幽香”的比喻義。這里的“青橄欖”可以指“奮斗”“苦難”“挫折”“教誨”“磨礪”“求學”“失敗”“勤奮”等可以給我們帶來苦澀的經(jīng)歷,而“幽香”指的是經(jīng)歷苦澀后帶給我們的成功和收獲。材料中的“小兒子”可以是我們每一個人,小兒子對待青橄欖的態(tài)度是先拋棄后后悔。與上一段的分析結合起來,材料的比喻義我們不妨這樣來表述:要想成功,就必須經(jīng)歷“痛苦”,苦盡才能甘來。但是,很多時候,我們在“痛苦”面前選擇了逃避,等到我們后悔時,我們或許已經(jīng)失去了經(jīng)歷痛苦的時間和機遇。 結合上述分析,本次作文可以有以下參考立意: 1、苦盡甘來;不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹? 2、面對蘊含著成功的“苦澀”,我們要勇于品嘗,不要輕易放棄。 3、珍惜“苦澀”、堅持、珍惜、母愛、機遇等立意必須要和“苦澀”建立起聯(lián)系才可以,比如:在“苦澀”中堅持;珍惜“苦澀”;父母或老師的教誨或許讓我們感到痛苦,但這卻是我們成長的必需;不要放棄給我們帶來“痛苦”的機遇。 總之,“苦澀”是立意的核心元素。沒有這個核心元素,就可能是偏題或離題作文。- 配套講稿:
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