2019-2020年高二語(yǔ)文 第一專題 《物種起源 》緒論教學(xué)案（2課時(shí)） 蘇教版.doc

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2019-2020年高二語(yǔ)文 第一專題 物種起源 緒論教學(xué)案（2課時(shí)） 蘇教版課 題物種起源緒論計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃上課日期 教學(xué)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，感悟并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)而審慎的科學(xué)態(tài)度以及刻苦鉆研的治學(xué)精神。、能夠理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。3、把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力?！緦W(xué)法建議】1、學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀點(diǎn)和全文的結(jié)構(gòu)。2、可以從本文語(yǔ)言的推敲品位中感受達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)流程內(nèi)容板書(shū)科學(xué)之光【專題解說(shuō)】本專題分為三個(gè)板塊,第一板塊探索與發(fā)現(xiàn),側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究,對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握,同時(shí)對(duì)科學(xué)家的精神品格,對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考；第二板塊奇異的自然,則把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界,展示它的豐富多彩,綺麗多姿,科學(xué)為我們打開(kāi)一扇又一扇窗,讓人驚嘆造物主的鬼斧神工；第三板塊美麗的創(chuàng)造,本板塊又將目光回到人類自身,側(cè)重認(rèn)識(shí)科學(xué)的實(shí)踐性品格,并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系,說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來(lái)造型的。 本專題所選文章既有關(guān)于事物說(shuō)明的,有關(guān)于事理說(shuō)明的，也有程序性說(shuō)明;既有關(guān)于單個(gè)對(duì)象說(shuō)明的,也有關(guān)于一類對(duì)象說(shuō)明的;既有傳統(tǒng)的,也有體現(xiàn)現(xiàn)代說(shuō)明文寫(xiě)作特點(diǎn)的；既有平實(shí)的,典范的,也有文藝性強(qiáng)的。探索與發(fā)現(xiàn)物種起源緒論【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡(jiǎn)介查理羅伯特達(dá)爾文(1809-1882)，是生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。他出生在英國(guó)一個(gè)世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當(dāng)?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學(xué)的愛(ài)好者。祖父是一個(gè)早期生物進(jìn)化論者，發(fā)表過(guò)動(dòng)物心理學(xué)的著作，提倡生物進(jìn)化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進(jìn)化思想，對(duì)幼小的達(dá)爾文的心靈，有著深刻的影響。達(dá)爾文16歲進(jìn)大學(xué)學(xué)醫(yī)，但他并不想做一個(gè)醫(yī)生，而是熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。后來(lái)他又去大學(xué)神學(xué)系學(xué)習(xí)，但他依然用大量的時(shí)間閱讀各種自然科學(xué)著作，同不少地質(zhì)學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、植物學(xué)家交往。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的物種起源一書(shū)，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后又寫(xiě)成動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異、人類起源及性的選擇等書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。2、資料鏈接（1）進(jìn)化論亦稱“演化論”（嚴(yán)復(fù)譯為天演論）。通常指生物的進(jìn)化理論。它是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的物種起源一書(shū)奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為生物最初從非生物而來(lái)，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們?cè)谶M(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)變異、遺傳和自然選擇，由低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說(shuō)和進(jìn)化論）之一。（2）文體介紹導(dǎo)言也稱引言、緒論，是一篇文章或一部著作的開(kāi)頭的話，主要用于學(xué)術(shù)著作和教科書(shū)，對(duì)論著的基本內(nèi)容和要點(diǎn)以及有關(guān)問(wèn)題(如寫(xiě)作背景、過(guò)程、緣由等)作出介紹、說(shuō)明。導(dǎo)言目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導(dǎo)讀者更好的理解全書(shū)的內(nèi)容。導(dǎo)言與序言的區(qū)別：序言的內(nèi)容寬泛，對(duì)原作內(nèi)容是否具體說(shuō)明，對(duì)內(nèi)容介紹的多少都沒(méi)有明確要求。而導(dǎo)言的主要篇幅必須介紹原作的內(nèi)容及主旨。序言寫(xiě)作無(wú)定體，或敘事，或抒情，或議論，或說(shuō)明，或兼而有之，都是可以的。而導(dǎo)言則側(cè)重議論、說(shuō)明。文學(xué)作品一般有序言而無(wú)導(dǎo)言，學(xué)術(shù)著作有導(dǎo)言，還可有序言。學(xué)術(shù)著作再版幾次可以有幾篇序言，但導(dǎo)言只有一篇。（3）神創(chuàng)論在西方流傳的是上帝用六天時(shí)間創(chuàng)造出天地、日月星辰、山川河流、飛禽走獸，再用圣土造出第一個(gè)男人亞當(dāng)，又 從亞當(dāng)身上取出一根肋骨造出一個(gè)女人夏娃。他們聽(tīng)信蛇的慫恿，偷吃禁果，而知善惡羞恥，于是扯下無(wú)花果的葉子遮蔽下身，這便是衣服的雛形。在中國(guó)也流傳著一種關(guān)于人類起源的神話。遠(yuǎn)古時(shí)乾坤未開(kāi)，像個(gè)混沌的 “雞蛋”，這“雞蛋”中生長(zhǎng)了一個(gè)盤古，他在“雞蛋”里生長(zhǎng)了一萬(wàn)八千年，此階段，天每日長(zhǎng)高一丈，地每日增厚一丈，盤古每日長(zhǎng)高一丈，到過(guò)了一萬(wàn)八千年 時(shí)，盤古突然死去，他的氣化成風(fēng)云，他的聲化成雷霆，他的右眼化成太陽(yáng)，他的左眼化成月亮，他的四肢五體化成五岳四海，血液化成江河，筋脈化為地理，肌肉 化為田土，發(fā)須化為星辰，皮毛化為草木，齒骨化為金石，精髓化為珠寶 3、預(yù)習(xí)思考（1）預(yù)設(shè)問(wèn)題畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵句，并思考達(dá)爾文對(duì)物種起源的基本看法是什么？文中體現(xiàn)出了達(dá)爾文作為科學(xué)家的哪些精神品格？預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問(wèn)題？互動(dòng)課堂【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)1選出下列注音及字形全對(duì)的一項(xiàng) （ ）A棲（q）息 慷概（ki） 狹隘（i） 槲（h）寄生B胚（pi）胎間（jin）斷搜（su）集 干擾素（s）C誘（yu）使纖（qin）維 瘧（n）疾 胰（y）島素D衍（yn）生 規(guī)模 （m） 病癥（zhn） 綜合征（zhn） 2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是： （ ）A、棲息 報(bào)歉 綱要 獨(dú)一無(wú)二B、札記 精密 遺傳 對(duì)診下藥C、狹隘 輕率 防犯 無(wú)所適從D、胚胎 栽培 變異 引人注目3、下列各句中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ ） A外面風(fēng)傳咱們廠的廠長(zhǎng)要辭職，有人說(shuō)這是謠言，但我想，空穴來(lái)風(fēng)，恐怕總是會(huì)有點(diǎn)兒實(shí)事的影子吧。 B他經(jīng)常蹲在窗下聽(tīng)私塾先生講課，父親無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了，便湊了學(xué)費(fèi)，讓他登堂入室，成了那里最年幼的學(xué)生。 C想起那時(shí)節(jié)，金風(fēng)陣陣，菊香遍野，陽(yáng)澄湖的螃蟹，不僅個(gè)兒大，而且只只腦滿腸肥，吃起來(lái)，味道真是好極了。 D張老師的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，足足有七八華里，但他每天上下班卻都是安步當(dāng)車，健步如飛，也倒練就了一身好筋骨。4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ） A這位院士誠(chéng)懇地表示，他要努力去做一個(gè)樂(lè)意給年輕人打開(kāi)一切科學(xué)道路，使他們奪得科學(xué)高峰的人。 B僅在短短的三年之前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們還是陌生的，但對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然已經(jīng)是比較熟悉的了。 C生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由隕石帶來(lái)，天文學(xué)家正在研究諸如此類的問(wèn)題。 D這本書(shū)具體描寫(xiě)了我國(guó)北冰洋考察船是如何根據(jù)氣候和洋流的狀況，度過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，獲得了巨大的科研成果。二、文本研習(xí)整體感知閱讀全文，畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵句，并按要求概括。【說(shuō)明】什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？ 關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為： A、從內(nèi)容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的語(yǔ)句。 B、從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。 C、從出現(xiàn)的頻率來(lái)看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。 【說(shuō)明】如何篩選關(guān)鍵句? 從內(nèi)容入手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。 第一段：關(guān)鍵句：_主要內(nèi)容是：_（環(huán)球遠(yuǎn)航_）第二段：關(guān)鍵句：_主要內(nèi)容是：_（主觀方面：_、_；客觀方面：_）第三段：關(guān)鍵句：_主要內(nèi)容是：_ 第四段：關(guān)鍵句：我仍想利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)虎克博士表示深深的感謝。主要內(nèi)容是：對(duì)支持者表達(dá)感激第五段：關(guān)鍵句：_主要內(nèi)容是：_推斷依據(jù)是： 第六段：關(guān)鍵句；_主要內(nèi)容是：介紹研究的方法。作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的。 _作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的意義。_第七段：主要內(nèi)容：家養(yǎng)自然狀況的物種變異第八段：主要內(nèi)容：全書(shū)內(nèi)容的基本安排第九段：主要內(nèi)容：_2、重點(diǎn)探究達(dá)爾文由家養(yǎng)狀況下的變異得出怎樣的結(jié)論？他所認(rèn)為的自然狀況下的變異又是怎樣的？概括并總結(jié)達(dá)爾文的進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)。三、問(wèn)題探討作者是由什么推斷出，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。試結(jié)合自己的所學(xué)舉些實(shí)例。四、活動(dòng)體驗(yàn)近一百年來(lái)，又有人提出“水族動(dòng)物”（如鯨、海豚、水生猿等）進(jìn)化為人類的說(shuō)法；人由外界星球輸入地球的說(shuō)法；根據(jù)印度史詩(shī)和地下發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)核放射的化石推測(cè)地球人類已經(jīng)歷幾度文明，上一次文明即毀于核武器的說(shuō)法,你還知道哪些關(guān)于人類起源的傳說(shuō)或相關(guān)解釋，試做搜集、整理、歸納，并談?wù)勀銓?duì)此的看法。第二課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)、下列詞語(yǔ)中加粗的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是 （ ） A旋xun 旋子 旋風(fēng) 回旋 凱旋 B寧nng 寧可 寧?kù)o 寧愿 安寧 C背bi 背包 背約 背債 背心 D顫chn 顫動(dòng) 顫抖 顫音 顫悠2、依次在下列句子中橫線上選填一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（ ）（1）我雖然力求_，使一切能有正確的證據(jù)，但是錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的。（2）就某一種_的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后再討論。（3）這是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來(lái)的命運(yùn)，以及變異的_的。 A、嚴(yán)謹(jǐn) 狹隘 趨勢(shì) B、審慎 狹窄 趨勢(shì) C、審慎 狹隘 趨向 D、嚴(yán)謹(jǐn) 狹窄 趨向 3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）A、現(xiàn)在在馬來(lái)群島研究博物的華萊斯先生，他關(guān)于物種起源問(wèn)題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因。B、因此，我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。C、為什么某種生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得稀少而狹小呢？D、在南美洲看到的關(guān)于生物的地理分布和現(xiàn)存生物與古生物地質(zhì)上的關(guān)系，給了我很深刻的印象。4揣摩下列句中加點(diǎn)詞的使用，請(qǐng)選出對(duì)其表達(dá)作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)A歸國(guó)以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許可以能夠?qū)τ谶@個(gè)問(wèn)題得到一些了解。（因?yàn)槭恰霸?837年想到”，還未得到各種事實(shí)的證實(shí)，對(duì)于問(wèn)題的了解顯得相當(dāng)謹(jǐn)慎，所以用“也許”、“一些”加以限制，很有分寸。）B1844年，我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)大為結(jié)論的綱要，這些結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。（ “當(dāng)時(shí)”從時(shí)間上加以限制，說(shuō)明作者的認(rèn)識(shí)是在發(fā)展的，加點(diǎn)的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了一個(gè)科學(xué)家嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。）C我們將由此看到，大量的遺傳變異至少是可能的（“至少是可能”說(shuō)明了作者心中尚未把握遺傳變異的情況，遺傳變異只存在于人類的選種、家養(yǎng)狀況下才會(huì)出現(xiàn)。）D我雖然時(shí)常注意，只信賴良好的證據(jù)，但是無(wú)疑錯(cuò)誤還是會(huì)混入的。（“混入”說(shuō)明出現(xiàn)錯(cuò)誤是不自覺(jué)的，一時(shí)未能發(fā)現(xiàn)，表明了作者對(duì)于科學(xué)的審慎態(tài)度。）二、文本研習(xí)1、整體感知這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了物種起源的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。 第一段，人格魅力；_依據(jù)：_第段，人格魅力：_依據(jù)：_第段，人格魅力：_依據(jù)：_第5段，人格魅力：_依據(jù)：_第6段，人格魅力：_依據(jù)：_第9段：人格魅力：_依據(jù)：_2、閱讀課文第5段，回答問(wèn)題。（1）這段文字的主要觀點(diǎn)是什么？（2）這個(gè)觀點(diǎn)作者是根據(jù)什么推想出來(lái)的？（3）第句“又如槲寄生的情形也同樣是不合理的”主要的意思是 （ ）A.以槲寄生為例，說(shuō)明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都遇十分復(fù)雜而又難以解釋的。B我們想正確解釋生物的構(gòu)造以及它與其他數(shù)種不同生物的關(guān)系，就不能歸因于某一方面，槲寄生就是一個(gè)例證。C若只以外界條件和植物的習(xí)性的影響來(lái)解釋植物（如槲寄生）的構(gòu)造和以及它與其他數(shù)種不同生物的關(guān)系，必然是不合理的。D. 在研究槲寄生時(shí)，往往同研究其他生物一樣，對(duì)它的結(jié)構(gòu)以及其他數(shù)種不同生物的關(guān)系不能做出合理的解釋。三、問(wèn)題探討達(dá)爾文撰寫(xiě)出物種起源一書(shū)需要哪些條件？四、活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)爾文身上表現(xiàn)的哪一種品質(zhì)你比較欣賞，為什么？關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色作業(yè)布置教學(xué)心得