2019-2020年高中語文 第6課《辛棄疾詞兩首》《水龍吟 登建康賞心亭》教案1 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第6課辛棄疾詞兩首水龍吟 登建康賞心亭教案1 新人教版必修4教學目標 1了解辛棄疾的生平和詞作。 2理解詞中所用典故的含義。 3鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。教學設(shè)想 1、反復誦讀，感受這首詞的獨特韻味。 2、明確詞中寄托的情感，深刻理解辛棄疾報國無門，壯志難申的悲苦心情。 3、通過比較，加深對詞中的比喻、用典、借代等藝術(shù)特色的理解。 教學時數(shù) 一教時教學過程一、 名句對接，激情導入。 師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名句對接。（選擇部分即可） 青山遮不住，畢竟東流去。 了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。七八個星天外，兩三點雨山前 。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。眾里尋她千百度， 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？ 辛棄疾 今天我們再來學習一首辛棄疾的名作水龍吟登建康賞心亭。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。 二、作者簡介，知人論世 辛棄疾（11401207），南宋詞人，字幼安，號稼軒，濟南歷城（今屬山東）人。祖父辛贊，未及南渡，仕金歷宿亳沂海諸州。辛棄疾受學于亳州劉瞻，與黨懷英為同社生，號“辛黨”。 二十一歲參加耿京抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在美芹十論、九議等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之、永遇樂京口北固亭懷古、水龍吟登建康賞心亭、菩薩蠻書江西造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有稼軒長短句。今人輯有辛稼軒詩文鈔存。三、傾情誦讀，整體感知 1、自由朗讀（要求學生正確注音） 2、聽讀 （要求注意停頓、語氣和情感的把握） 3、抽讀 （要求學生充滿感情的朗讀） 要讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。4、譯讀 （學生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思） 出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。要求學生結(jié)合課本注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把自己不理解的句子劃出來，可以和旁邊的同學討論解決，也可以和我老師一起探討。 5、質(zhì)疑 （師生共同解決疑難問題）四、研習全詞，體會感情，感受形象 結(jié)合注釋讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，心里涌動著太多的感動和感慨讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。 （一）分析詞的上片1、上片中哪些句子是景物描寫，詞人分別描寫了哪些景物？江月、山景、落日、斷鴻、游子（板書）2、“一切景語皆情語”這些景物描寫又牽動了作者怎樣的心緒？ “楚天千里清秋，水隨天去秋無際?！遍_篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下，遙看遼闊無邊的楚天之下，橫無際涯的秋色，浩浩蕩蕩的滾滾長江，水天一色。面對這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。 下面“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山。“遙岑”即遠山。舉目遠眺，那一層層、一疊疊的遠山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。3、人心中有愁有恨，雖見壯美的遠山，但愁卻有增無減，仿佛是遠山在“獻愁供恨”。這是移情及物的手法。那么詞人的愁恨為何，又何因而至？ 詞中沒有正面交代，但結(jié)合登臨時地情景，可以意會得到。北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。借言遠山之獻供，一寫內(nèi)心的擔負，而總束在此片結(jié)句“登臨意”三字內(nèi)。開頭兩句，是純粹寫景，至“獻愁供恨”三句，已進了一步，點出“愁”、“恨”兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強烈。一切都在推進中深化、升華。4、“落日樓頭”六句意思說，夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時傳到賞心亭上，更加引起了作者對遠在北方的故鄉(xiāng)的思念。他看著腰間空自佩戴的寶刀，悲憤地拍打著亭子上的欄干，可是又有誰能領(lǐng)會他這時的心情呢？ 這里“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。落日，本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹。“斷鴻”，是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。5 、這里的游子又是指誰呢？這又表達詞人怎樣的情感呢？ 游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)冶集團根本無北伐收復失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。 6 、“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”三句，是直抒胸臆，此時作者思潮澎湃心情激動。但作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤。有哪些動作呢？（板書：看、拍、會、登） 第一個動作是“把吳鉤看了”（“吳鉤”是吳地所造的鉤形刀）。李賀南園詩中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的句子?！皡倾^”，本應在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二個動作“欄干拍遍”。據(jù)宋王辟之澠水燕談錄記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，吁唏獨語，或以手拍欄于。曾經(jīng)作詩說：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄干拍”。欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。另外，“把吳鉤看了，欄干拍遍”，除了典型的動作描寫外，還由于采用了運密入疏的手法，把強烈的思想感情寓于平淡的筆墨之中，內(nèi)涵深厚，耐人尋味。7 “無人會、登臨意”則慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知音，正如岳飛所寫小重山里的“知音少，弦斷有誰聽”。 后幾句一句句感情漸濃，達情更切，至最后“無人會”得一盡情抒發(fā)，可說“盡致”了。讀者讀到此，于作者心思心緒，亦可盡知，每位讀者，也都會被這種情感感染。 小結(jié)：上片大段寫景：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。用的是我們常見的表現(xiàn)手法 借景抒情（二）分析詞的下片上片寫景抒情，下片則是直接言志。下片十一句，分四層意思： 1、與詞的上片相比，詞的下片描寫對象變成了歷史人物，詞人寫了哪些人和哪些事呢？張翰 樂于歸隱 許汜 謀取私利 劉備 雄才大略 桓溫 嘆時光流逝2、詞人對這些歷史人物各持什么態(tài)度？ 既不愿學為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學求田問舍的許汜。而贊賞劉備的包裹才氣，表明自己志在為國為民。3、作者寫這些歷史人物有什么用意呢？ 心志的表白并沒有使自己擺脫心靈的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。 “休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。（見晉書張翰傳）現(xiàn)在深秋時令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個漂泊江南的游子呢？值得注意的是，這里辛棄疾雖然那張翰自比卻是反其意而用之，然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的憤懣，確實收到了一石三鳥的效果?！扒筇飭柹?，怕應羞見，劉郎才氣”，是第二層意思。求田問舍就是買地置屋。劉郎，指三國時劉備，這里泛指有大志之人。三國時許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見三國志陳登傳）“怕應羞見”的“怕應”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？所以，這二層的大意是說，既不學為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜。 作者登臨遠望望故土而生情，誰無思鄉(xiāng)之情，作者自知身為游子，但國勢如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是說，我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像張翰、許汜一樣，我回故鄉(xiāng)當是收復河山之時。作者有此志向，但語中含蓄，“歸未？”一詞可知，于是自然引出下一層。 “可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”，是第三層意思?！傲髂辍保磿r光流逝；“風雨”指國家在風雨飄搖之中。據(jù)世說新語言語，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時，我心中確實想念故鄉(xiāng)，但我不會像張瀚，許汜一樣貪圖安逸我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿愿不能實現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四層意思。4、 這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么？用典。就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。 5、你如何理解詞的最后一句呢？ “倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！薄百弧笔钦埱蟆！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！五、咀嚼涵詠，品味語言 真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首水龍吟就是個很好的例子，相信詞中的許多句子都給同學們留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。 （學生自由發(fā)言） 教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？念奴嬌赤壁懷古就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。請同學們就兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。寫作特色1寓情于景的寫法這突出地表現(xiàn)在作品的上片?！俺烨Ю锴迩?，水隨天去秋無際”，連用兩個“秋”字，隱含了作者心中的愁苦之情。那煙波浩渺、水天一望無際的畫面更增加了愁的力度，把此地之“景”和登臨者的“情”有機地融合為一體。下面的“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”也是如此，這些景物將作者的“愁”具體化了。遠處美麗的山巒已淪陷敵手，景色之美詞人已無心欣賞，面對此情此景，作者只有愁和恨。因而在作者眼里，是“獻愁供恨”。恰在此時，夕陽西照，一抹殘暉似乎預示著風雨飄搖之中的南宋王朝的命運；離群孤雁凄厲的叫聲讓詞人想起自己無家可歸的游子處境?！奥淙铡薄肮卵恪薄坝巫印钡那檎{(diào)和諧，一股悲涼、凄切的氛圍迎面而來，已分不清什么是景，什么是情，真正達到了情與景的有機統(tǒng)一。2強烈而極富暗示性的動作刻畫 緊承“江南游子”，詞作由即景抒情完全轉(zhuǎn)入人事人情?！鞍褏倾^看了，欄桿拍遍”，充滿了昂揚的斗志和激情。在這里，作品不再用即景抒情之法，而是以人物動作表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。作品所展示給我們的是包含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作，而感情的具體內(nèi)涵卻需要我們自己去體會。這樣作品便更加深沉渾厚，具有更加強烈的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計