2019-2020年高中通用技術(shù) 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)1教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)1教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)課本）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě) 章　　節(jié)：第八章　技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng) 第一節(jié)　產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě) 課 時(shí)：共１課時(shí) 作 者：黎永生（海南華僑中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1) 理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的定義及其作用。 (2) 了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)。 (3) 懂得產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求。 (4) 能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) (1) 在使用一個(gè)新產(chǎn)品的過(guò)程中體會(huì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用。 (2) 通過(guò)閱讀、使用產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)切身理解說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)與形式。 (3) 以設(shè)計(jì)、編寫(xiě)某一產(chǎn)品的簡(jiǎn)單說(shuō)明書(shū)為實(shí)練學(xué)以致用。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo) (1) 重視產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)在使用過(guò)程中的指導(dǎo)作用。 (2) 形成規(guī)范使用各類(lèi)產(chǎn)品的安全意識(shí)。 　　 (3) 養(yǎng)成參考產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)來(lái)正確選擇產(chǎn)品的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用。 2.產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作要求。 3.編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。 4.提高規(guī)范使用產(chǎn)品的安全意識(shí)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)。 四、教學(xué)方法 講授、演示、討論、練習(xí)、小組合作。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 課本分析 “技術(shù)產(chǎn)品的使用與保養(yǎng)”是全書(shū)的最后一章，也是設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)方案制定后的最后一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。寫(xiě)出使用說(shuō)明書(shū)，完成設(shè)計(jì)報(bào)告，一項(xiàng)設(shè)計(jì)才算是完成了。產(chǎn)品是為人服務(wù)的，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)就要讓使用者明白怎樣使用，用得放心，用得安全。也只有做到這一點(diǎn)，使用者才會(huì)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的產(chǎn)品。這也與技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性有關(guān)。因而寫(xiě)好產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)十分必要，也是設(shè)計(jì)者的責(zé)任。我們大多數(shù)人都是產(chǎn)品的消費(fèi)者，需要購(gòu)買(mǎi)、使用各種各樣的產(chǎn)品。會(huì)識(shí)讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，才能正確、安全地選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品。因而本章的教學(xué)內(nèi)容是有較大價(jià)值的、十分必要的。而本節(jié)課是“技術(shù)產(chǎn)品的使用與保養(yǎng)”這一章的第一節(jié)“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”。這節(jié)內(nèi)容主要介紹什么是產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用、編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)時(shí)的一般要求。課本一開(kāi)始就指出，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)是指導(dǎo)用戶(hù)選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А保置鞔_地說(shuō)明了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的功能。產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)是為用戶(hù)服務(wù)的，也是為產(chǎn)品銷(xiāo)售服務(wù)的，接著課本，課本以指出產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)說(shuō)明不準(zhǔn)確的危害。在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求這部分主要介紹產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)要寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。課本逐次給出了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、正文及標(biāo)記組成。接著課本又給出了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)形式，并給出了相應(yīng)案例。如用電冰箱的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)目錄作為條款直述式書(shū)寫(xiě)范例，用手機(jī)的使用指南作為自問(wèn)自答式書(shū)寫(xiě)范例，相應(yīng)的還配圖逐一說(shuō)明。在學(xué)生接觸、回憶了一些具體寫(xiě)法與案例后，之后才給出“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求”，考慮用戶(hù)需求、體現(xiàn)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、有所側(cè)重、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確等，最后再通過(guò)讓學(xué)生“嘗試寫(xiě)一種日常用品的一份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”來(lái)讓學(xué)生鞏固加深對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的認(rèn)識(shí)，這也符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。 2. 設(shè)計(jì)理念 “產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)”的教學(xué)重點(diǎn)在于理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用、編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、提高規(guī)范使用產(chǎn)品的安全意識(shí)。難點(diǎn)在于如何編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。在這節(jié)課上主要通過(guò)一個(gè)產(chǎn)品組裝競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用。然后再以比對(duì)觀(guān)察各種產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)與列舉相關(guān)實(shí)例的方式來(lái)明確產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作要求。學(xué)生必需在理解了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)與要求的基礎(chǔ)上才有可能設(shè)計(jì)編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。學(xué)生在相關(guān)案例的激發(fā)下形成初期的規(guī)范使用各種產(chǎn)品的安全意識(shí)。最后再給出設(shè)計(jì)編寫(xiě)一份簡(jiǎn)單產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)以期達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。 3. 學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中早已接觸過(guò)各種各類(lèi)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)其實(shí)并不陌生。相對(duì)的學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂，但對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)就會(huì)有一定難度。所以要想辦法通過(guò)多種形式讓課變活起來(lái)使學(xué)生樂(lè)于探究，突破難點(diǎn)。 4. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 針對(duì)本節(jié)內(nèi)容難度不大的情況，主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨飯D片來(lái)增加感性信息，再通過(guò)案例來(lái)增強(qiáng)購(gòu)買(mǎi)或使用產(chǎn)品時(shí)對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的使用意識(shí)。如新課導(dǎo)入時(shí)用到了“充電式LED小臺(tái)燈”實(shí)物，介紹產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)時(shí)又用到該臺(tái)燈的說(shuō)明書(shū)。這是學(xué)生比較熟悉比較常用的一種小產(chǎn)品，正是因?yàn)槭呛艹Ｓ煤苁煜さ漠a(chǎn)品，如能從中找出一些平時(shí)使用的誤點(diǎn)，就更具有實(shí)際意義，也更能引起學(xué)生的共鳴。而另一個(gè)圖片實(shí)例是引用無(wú)線(xiàn)寬帶路由器的包裝盒上的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)來(lái)分析產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)結(jié)構(gòu)的。同樣，對(duì)“路由器”這個(gè)詞，學(xué)生并不陌生，但對(duì)實(shí)物就是少見(jiàn)了，所以授課時(shí)還帶上無(wú)線(xiàn)寬帶路由器的實(shí)物及全套使用說(shuō)明書(shū)，以拓展學(xué)生的視野。這套說(shuō)明書(shū)中包含了條款直述式說(shuō)明書(shū)、自問(wèn)自答式說(shuō)明書(shū)，并配有插圖說(shuō)明形式，可以說(shuō)是幾乎包括了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的所有形式。在學(xué)生實(shí)練部分，還安排識(shí)讀西褲產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、膠袋封裝夾使用說(shuō)明書(shū)、眼藥水產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的訓(xùn)練，這都是生活身邊的產(chǎn)品。之后還請(qǐng)學(xué)生針對(duì)卷筆刀的使用來(lái)設(shè)計(jì)編寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)，如果每個(gè)人都能設(shè)計(jì)編寫(xiě)出一份簡(jiǎn)單的卷筆刀使用說(shuō)明書(shū)，也就基本達(dá)到了本課時(shí)的要求。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室、教學(xué)課件PPT、充電式LED小臺(tái)燈和無(wú)線(xiàn)寬帶路由器及說(shuō)明書(shū)、光驅(qū)包裝盒等。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備 以直觀(guān)的實(shí)物和圖片再配合相關(guān)文字來(lái)說(shuō)明，使理論更直觀(guān)化，難點(diǎn)更簡(jiǎn)單化。 七、教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入： 教師：我們生活中時(shí)常都與各種形形色色的產(chǎn)品在打交道，如轉(zhuǎn)筆刀、文具盒、小臺(tái)燈、手表、手機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)、MP5等等，對(duì)于這些一般的產(chǎn)品我們憑著經(jīng)驗(yàn)就“懂”得怎樣使用了，但是不是“懂”用了就意味著能正確使用和保養(yǎng)這些產(chǎn)品了呢？ （拿出小臺(tái)燈讓一位同學(xué)介紹他平時(shí)使用小臺(tái)燈的一般做法，針對(duì)他的使用方法的合理性其他同學(xué)做評(píng)判，有不足之處同時(shí)指出。） 教師：別小看小小的一盞臺(tái)燈，想要能做到正確使用還不是非常簡(jiǎn)單的事！那有什么辦法可以正確使用它呢？ 學(xué)生：查閱說(shuō)明書(shū)、…… ２.新課：<板書(shū)：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)> （投影課本的“卡式爐爆炸”案例，學(xué)生閱讀。） 教師：什么是產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)？它有什么作用？ （請(qǐng)兩位同學(xué)試回答） （投影：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)是一種介紹產(chǎn)品的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用方法、操作方法及保養(yǎng)、維修等方面知識(shí)的文書(shū)。它的作用是幫助用戶(hù)了解產(chǎn)品特性、指導(dǎo)用戶(hù)選擇產(chǎn)品、確保用戶(hù)正確、安全地使用產(chǎn)品。） <板書(shū)：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用：幫助用戶(hù)了解產(chǎn)品、選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品> （教師展示并投影幾種產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的樣本圖片，學(xué)生觀(guān)察。） 教師：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)一般包括哪些內(nèi)容？ （學(xué)生討論、小結(jié)） <板書(shū)：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、正文、標(biāo)記> （投影：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)的圖片說(shuō)明。） 標(biāo)題由產(chǎn)品的商標(biāo)、型號(hào)、貨名及“說(shuō)明書(shū)”或“使用說(shuō)明書(shū)”字樣構(gòu)成，要力求簡(jiǎn)潔、鮮明、醒目； 正文是說(shuō)明書(shū)的主體，它包括產(chǎn)品構(gòu)造、性能、適用范圍、技術(shù)參數(shù)、安裝、使用方法、注意事項(xiàng)等，要根據(jù)產(chǎn)品的不同種類(lèi)和特點(diǎn)，考慮消費(fèi)者在選購(gòu)和使用產(chǎn)品時(shí)可能遇到的問(wèn)題，有選擇地確定該部分內(nèi)容； 標(biāo)記包括產(chǎn)品商標(biāo)、廠(chǎng)家名稱(chēng)、地址、電話(huà)、郵編、代號(hào)或批準(zhǔn)文號(hào)等。產(chǎn)品標(biāo)記一般置于文末或封面的標(biāo)題之下，往往配有實(shí)物照片。要求內(nèi)容要寫(xiě)清楚明白，特別是廠(chǎng)家名稱(chēng)、地址要用全稱(chēng)，以便于使用者查找和聯(lián)系。 （投影：幾種樣式的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)圖片） 教師：剛才也看了好幾種產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的樣本圖片，從產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容表達(dá)方式上看有哪幾形式？ 學(xué)生：目錄式、標(biāo)題式、問(wèn)答式、圖形式、…… （投影及板書(shū)：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式：1.條款直述式；2.自問(wèn)自答式） 教師：條款直述式的說(shuō)明書(shū)把要說(shuō)明的內(nèi)容分成若干類(lèi)別，然后按照一定順序逐項(xiàng)書(shū)寫(xiě)。如果內(nèi)容較多，用數(shù)字標(biāo)上序號(hào)，將每類(lèi)的要點(diǎn)用小標(biāo)題的方法標(biāo)出。請(qǐng)問(wèn)這種標(biāo)寫(xiě)方法有什么好處？ （條理清楚、內(nèi)容醒目） 自問(wèn)自答式產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)將要說(shuō)明的內(nèi)容歸納成問(wèn)題，按一定的順序提出并逐一作答。這種標(biāo)寫(xiě)方法又有什么好處呢？ （貼切用戶(hù)、能讓用戶(hù)自行處理簡(jiǎn)單問(wèn)題） （學(xué)生閱讀課本P161和“該吃幾片藥呢”案例。） 教師：李梅媽媽為何對(duì)退燒藥的服用方法不知所措？藥品說(shuō)明書(shū)應(yīng)怎樣才能滿(mǎn)足用戶(hù)的閱讀需要？ 學(xué)生：…… 教師：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)應(yīng)便于用戶(hù)閱讀，充分考慮到用戶(hù)的閱讀需要。 教師：假設(shè)A、B兩人分別是一個(gè)電視機(jī)廠(chǎng)家和一個(gè)空調(diào)廠(chǎng)家的策劃部經(jīng)理，都分別推出了新產(chǎn)品，請(qǐng)問(wèn)他們最需要在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)上介紹什么？ 學(xué)生：A經(jīng)理介紹電視機(jī)的色彩、圖像清晰度、聲音內(nèi)容。B經(jīng)理主要介紹空調(diào)機(jī)的制冷效果、靜噪效果、能耗指標(biāo)等…… 教師：所以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容要體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，抓住設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。這樣不僅可以讓用戶(hù)更好地了解產(chǎn)品還便于用戶(hù)更好地使用產(chǎn)品。 （請(qǐng)學(xué)生們閱讀課本P162頁(yè)的“沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)的說(shuō)明書(shū)”案例，思考“微波爐說(shuō)明書(shū)應(yīng)該側(cè)重說(shuō)明什么？”） （學(xué)生回答） 教師：說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)、功能及經(jīng)濟(jì)價(jià)值而有所側(cè)重。有的產(chǎn)品的用法比較復(fù)雜，其說(shuō)明書(shū)在內(nèi)容上主要側(cè)重于使用方法的介紹；有的產(chǎn)品應(yīng)注意保養(yǎng)，其說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容就要側(cè)重于保養(yǎng)和維護(hù)方法的介紹等。對(duì)于關(guān)系到生命財(cái)產(chǎn)安全、操作安裝使用復(fù)雜、有特殊要求的產(chǎn)品，更應(yīng)具備詳細(xì)而齊全的說(shuō)明書(shū)。 （請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P162頁(yè)的“連續(xù)使用2次，間隔期為20天”案例，思考“這個(gè)案例提醒我們?cè)趯?xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？”） （學(xué)生回答：寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免使用生僻難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，且要簡(jiǎn)潔明了。說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容應(yīng)鮮明醒目，條理清楚，使用戶(hù)一目了然。） 3.小結(jié) 教師：請(qǐng)大家試著把產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求用概括性的話(huà)做個(gè)小結(jié)。 學(xué)生：編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)時(shí)應(yīng)充分考慮用戶(hù)的閱讀需要；體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)；根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)、功能及經(jīng)濟(jì)價(jià)值而有所側(cè)重；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔，條理清楚。 教師：除了大家剛剛小結(jié)的幾點(diǎn)外，我們還可以用課本的閱讀材料來(lái)做補(bǔ)充：編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)時(shí)，①不能說(shuō)空話(huà)；②不說(shuō)過(guò)時(shí)話(huà)；③不說(shuō)含糊話(huà)；④說(shuō)好中國(guó)話(huà)；⑤說(shuō)清楚提醒話(huà)；⑥說(shuō)好關(guān)鍵話(huà)。 4.實(shí)練 ⑴指出下列實(shí)物說(shuō)明書(shū)中的標(biāo)題、正文、標(biāo)記。 ⑵指出下列說(shuō)明書(shū)要點(diǎn)的問(wèn)題并做改進(jìn)。 a.（吹風(fēng)機(jī)）：“睡眠時(shí)請(qǐng)勿使用”； b.（燈泡）：“限室內(nèi)或室外使用”； c.（點(diǎn)心）：<印在盒子底部>“請(qǐng)勿倒置”； ⑶針對(duì)卷筆刀來(lái)編寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。 ⑷假設(shè)你要幫家里買(mǎi)一臺(tái)電視機(jī)，你怎樣購(gòu)買(mǎi)？應(yīng)注意些什么？ 八、教學(xué)反思。 1. 本教學(xué)設(shè)計(jì)講授模式為主，實(shí)踐模式為輔。在教學(xué)內(nèi)容及方法上創(chuàng)新成分不多，都是按課本的編排順序進(jìn)行。 2. 使用實(shí)物圖片及實(shí)物的形式補(bǔ)充教學(xué)，貼切生活實(shí)際，也更直觀(guān)，所以有較好的效果。 3. 對(duì)于“使學(xué)生形成規(guī)范使用各類(lèi)產(chǎn)品的安全意識(shí)?！钡哪繕?biāo)沒(méi)能很好的完成。