2019-2020年高二語文漢魏晉詩三首 人教版.doc

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2019-2020年高二語文漢魏晉詩三首 人教版 學習目標 1．了解五言詩的產生、發(fā)展及其意義．把握我國古代詩歌發(fā)展的脈絡。 2．了解陶淵明及其詩歌的創(chuàng)作風格，了解陶淵明及其田園詩在中國文學史上的地位。 3．了解以曹操為首的魏晉風骨。 4．學習詩歌中刻畫形象，創(chuàng)造意境．借以表達感情的方法。 背景資料 這三首五言詩都是歷來廣泛傳誦的名篇?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥乔镆辜淳爸鳎銓懪＠膳c織女隔河相望而不能團聚的相思之情。這首詩是“思婦詞”，因而從女方的哀怨著筆。全詩五句十行，層層深入，一氣呵成，哀婉動人。連用六個疊音形容詞，加上句句押韻，隨韻成趣，自然而又深切的表現了景中情、情中景?！栋遵R篇》是曹植創(chuàng)作前期的代表作，是一篇樂府歌辭，無題，以句首二字名篇。本詩塑造了一個英勇無畏、忠勇愛國的少年英雄形象。這首詩采用鋪敘手法．前半部分描寫英雄的外在美，颯爽英姿，表現他的勇；后半部分贊美他的內心美，轉戰(zhàn)邊陲，為國捐軀，表現他的忠?！稓w園田居》共五首。大概寫于詩人辭去彭澤縣令，歸隱田園的次年(公元406年)。課文選第一首，詩人以興奮的心情寫出了田園景物的美好和他對歸隱生活的熱愛。詩人選擇了一些典型的生活場景來寫，興之所至，無意而工．頗得神韻。 1．《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》?！豆旁娛攀住肥菛|漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現了動蕩、黑暗的社會現實，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情.深入淺出的精心構思，情景交融的描寫技巧．如話家長的平常語句，豐富深刻的思想感情，融為一體．形成曲終情顯、含蓄動人的藝術風格。劉勰《文心雕龍)稱之為“五言詩之冠冕”，鐘蠑《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。 《古詩十九首》的基本內容是“游子之歌”和“思婦之詞”，這兩方面表現《十九首》共同的時代主題，具有極其現實的社會歷史意義。 東漢王朝為加強其統(tǒng)治，奉行并發(fā)展了西漢武帝劉徹的養(yǎng)士政策，在首都建立太學并采用選舉制度，當時的政治首都洛陽，就成為謀求進身的知識分子獵取富貴功名的逐鹿場所。他們背井高鄉(xiāng)．漂流異地，就是《古詩十九酋》里“游子”的原型。 追求功名利祿的人數一天天增多，而官僚機構容納有限，就形成了功成名就，飛黃騰達者少，而失意落魄、向隅而泣者多的現象。 東漢末年，統(tǒng)治階級內部矛盾異常尖銳，外戚、宦官、官僚互相傾軋，知識分子是依靠官僚的援引，通過征辟以求進身的?；胳`之際，統(tǒng)治集團之間矛盾日益激化，宦官專權，當時一批官僚和平日敢于抨擊朝政的大知識分子受到殺害和禁錮。結黨營私．賣官鬻爵，賄賂之風盛行，一般士人前途渺茫，毫無出路，“游子”們充滿著失意沉淪之感。 這又是黃巾起義的暴風雨即將到來的時候。當時混亂的另一面，則是農村的凋殘破敗。隨著土地兼并的劇烈，苛捐雜稅的增加，到了靈帝劉宏時代，廣大人民，特別是農民的生活已陷入絕境。農村殘破，造成人口大量流亡，社會上形成一片騷亂景象。都市人口急劇增加，《古詩十九首》里所反映的游子生活，正是漢代知識分子飄蕩四方的傳統(tǒng)的“游學”生活方式。雖然他們也是統(tǒng)治階級當中的一個階層，但實際上已淪為上述流浪者當中的一部分。 時代的擾攮，家園的殘破，安寧生活的不可能實現，報國無門，又使這批脫離生產的知識分子陷入有家歸不得的境地。 以上是《古詩十九首》的時代背景，也是《古詩十九首》作者的共同遭遇。 2．曹植字子建，曹丕同母弟。生于l92年(漢獻帝初平三年)，死于232年(魏明帝太和六年)。生前曾封為陳王，死后謚曰思，世稱陳思王。曹植少時聰慧，很有文學才華，頗受曹操寵愛；后期是在曹丕父子兩代皇帝迫害下度過的。 曹植是建安時代文學成就最高，最有代表性的作家。他的散文(指他的書、論、表一類的作品)具有充實的內容。他的辭賦，就其創(chuàng)作精神來說，是屈原《離騷》精神的直接繼承；就其表現形式來說，則是兩漢抒情詠物小賦的繼承和發(fā)展．代表著建安時代辭賦創(chuàng)作所達到的新的成就。但是曹植文學上成就最高的還是詩歌?，F存九十多首。前期詩歌多描寫在鄴城的安逸生活和對壯烈事業(yè)的憧憬，是抒發(fā)志趣和抱負之作；后期由于生活處境的巨變，作品反映生活的深刻和廣度，都較前期大大進了一步。他的詩繼承了《詩經》、《楚辭》的優(yōu)良傳統(tǒng)．在學習樂府民歌和古詩的基礎上，對于五言詩的發(fā)展作出了重要的貢獻。五言詩在建安時代雖已成熟，但在曹植筆下才由敘事到抒情，由內容富于社會性到有鮮明的個性，題材更豐富了，達到了無所不寫的程度，并且有了更華茂的詞采。有《曹子建集》十卷。 3．陶淵明，一名潛，字元亮，溢靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江市)人。生于365年(晉哀帝興寧三年)，死于427年(南朝宋文帝元嘉四年)。他的曾祖陶侃官至大司馬-祖父、父親都作過太守一級的官。但到陶淵明時．家世已經衰落。他處的時代正是晉宋易代的動蕩時代，政治十分黑暗，朝政混亂不堪。他曾懷著建功立業(yè)的壯志，幾次出來作官，先后任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職，但在門閥制度全盛的東晉時期，程受輕視．他又不肯與士族社會同流臺污，于是41歲那年便退隱農村。 陶淵明隱居后，接近了農民，參加了勞動，從此找到了更充實的生活。由于熱愛這種生活，所以沒有緘默．反面寫出詩來。歷來論詩的人都把他看作是“田園詩人”或“隱逸詩人”。他的以寫山水、友朋、耕耘、收獲為內容的詩歌，往往是平淡的寫出，卻隨處表現出作者怡然自得的心情。但他并不是靜穆的化身，于世事井沒有遺忘和冷淡，他的詩正如魯迅先生所說的：“除論客所佩服的‘悠然見南山，之外，也還有‘精衛(wèi)銜徽木，將以填滄海．刑天舞干戚，猛志固常在’之類的‘金剛怒目’式?！痹娭幸矊?zhàn)嚭?、辛苦，也談政治。作品中不斷地表現出對統(tǒng)治階級和現實的不滿，對勞動人民的同情以及對美好生活的追求和渴望。在一定程度上揭露了當時黑暗現實和腐敗政治，反映了農民生活的痛苦和愿望，表現出詩人熱愛勞動．同情人民，鄙視統(tǒng)治階級的高尚人格。他的詩文具有獨特的風格：思想樂觀放達，感情真實淳樸，風格樸素自然，語言不事雕琢．不講對仗，卻和諧優(yōu)美。當然．陶詩中也有比較嚴重的知足保和，樂天安命．逃避現實的消極思想。陶詩文今存一百三十余篇，都收入《陶淵明集》中。 課文講解 1、五言詩是怎樣產生、發(fā)展的?它在詩歌發(fā)展史上有什么意義? 透析：五言詩是我國古典詩歌的主要形式，它和其他詩歌形式一樣，也是從民間產生的。遠在四言詩盛行的時代，《詩經》中已經偶然雜有五言詩句，甚至有半章或全章都是五言形式的，這是五言詩的萌芽。春秋末及秦時已經出現了獨立成篇，連句用韻、韻密而調促的五言句民歌，這是五言詩的雛形。及至西漢．五言歌謠諺語日多，且隔句用韻，音節(jié)舒緩協(xié)調，這是五言詩的進一步發(fā)展。它們被大量采八樂府，成為樂府歌辭，并以其動人的故事．成熟的技巧，逐漸吸引文人們的注意和愛好，并競相在詩歌創(chuàng)作中模仿，從而有了文人的五言詩。 五言詩的產生和發(fā)展有其必然性，漢代社會有了巨大發(fā)展，四言詩的形式已經不能反映豐富的社會生活內客，特別是東漢末年，社會動蕩，文人們憂生念亂，四言詩的容量和板滯的結構不便于表達他們胸中激蕩的情感；而且，隨著社會的發(fā)展，語言也發(fā)生了巨大的變化，四言句的形式在容納新詞匯和體現新的語匯組合上，都有較大的限制，誡如鐘嶸所說：四言詩“每苦文繁而意少，故世罕習焉”，這樣，文人們就把眼光投向樂府民歌，取其形式，學其技巧．五言詩也就應運而生了。 從四言發(fā)展到五言，是詩歌形式的一大進步，雖然僅多一字，卻多了一個音節(jié)，音節(jié)的位置和變化也比四言更是靈活更豐富，“五言居文詞之要，是眾作之有滋味者”，因為它“指事造形，窮情寫物，最為詳切”。總之，五言反映生活，表情達意的功能比四言強許多，從此，五言詩成為中國古代詩歌的主要形式，并逐步走向它的輝煌——蛻變而為五言格律詩。 2、《迢迢牽牛星》在藝術手法上有什么特點？它引起人們怎樣的共鳴？ 透析：本詩在藝術手法上有如下幾個特點：第一，從構思上說，以第三者的眼睛觀察牛郎織女離別之苦，揣想織女思念之苦，把無限的同情寄托在敘事之中，達到融情于事的效果。第二，從語言上說，多用疊音詞，如“迢迢”“皎皎”“纖纖”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩質樸、清麗，情趣盎然。特別是結尾兩句，一個對在水一方的伊人可望不可及，只能脈脈含情，飽受離愁的少婦形象若現于紙上，淚光凄婉，千古盈盈，令人心酸同情。第三，從抒情方式上講，這首詩借牛郎織女的傳說寫人間深情，全詩沒有直接寫織女的思念之情，而是借助寫她的活動以及這些活動引發(fā)的人們的想像，來傳達濃厚的情意，顯得委婉含蓄，全詩飄游著一縷郁悒感傷、哀怨愁苦的情調，塑造出一個美麗凄楚的動人形象。 詩歌抒發(fā)的雖然是男女愛情，但人們聯(lián)想的絕不止此。如開頭“迢迢牽?！薄梆ê訚h”之訴，很容易使人聯(lián)想到遠離故鄉(xiāng)的游子，以及親人別離之苦，所以千百年來引起人們共鳴而流傳至今。 3、《短歌行》表達求賢若渴的情懷時使用了哪些抒情方法？依據怎樣的層次抒情？ 透析：抒情方法：其一，巧用《詩經》成句。借《子衿》中女子對情人深情相思的名句，表達自己對賢才的渴望；借《鹿鳴》中歡宴賓客的詩篇表達自己對賢才的期待和禮待。其二，巧用比喻。以可望不可及的明月比喻賢才，表達思賢未得時的惆悵憂思；以烏鵲的擇木而棲比喻賢才的徘徊歧路，表達對他們的深切關懷；以“山不厭高，海不厭深”比喻自己廣納天下英杰的寬闊胸襟。其三，巧用示形。直接描寫自己與賢才推心置腹的深談，表達自己既得賢才的快慰和賢才肝膽相照的深情。其四，巧用典故。以周公納賢的典故，表達自己思賢若渴的情懷和一統(tǒng)天下的雄心壯志。 表達這樣的感情的層次是：思慕渴念賢才——期待禮待賢才——不得賢才的惆悵憂思——既得賢才的融洽快慰——對徘徊歧路的賢才的關切——對天下賢才的深情呼喚。 4、《歸園田居》怎樣表達作者厭惡官場、回歸自然的思想感情？如何評價作者的這種思想感情？ 透析：在“誤落塵網中，一去三十年”中，作者把鉤心斗角、爾虞我詐的官場比作一張網，表現了他對官場生活的深惡痛絕。 在“羈鳥念舊林，池魚思故淵”中，作者以“羈鳥”“池魚”自喻，表現了他在仕途中思念田園生活，渴望回歸自然的心情。 在“久在樊籠里，復得返自然”中，作者把自己回歸田園，比作久關籠中的鳥獸又重返大自然，抒發(fā)了擺脫官場生活，回歸田園后的欣喜慶幸的心情。 以上三句詩是直抒胸臆，作者還通過具體描寫田園生活來表達自己的生活情趣。在作者筆下，很平常的農村生活卻顯得很美；恬靜平和，生機盎然。這有兩個原因。第一，是他憎惡官場生活，向往田園生活，熱愛大自然的感情自然流露，是他“久在樊籠里，復得返自然”之時的欣悅情結所致。第二，作者描寫的是平常的農村生活，卻不是簡單羅列，而是經過藝術提煉，形成一種境界，一種自足、安寧、有生機、有生活情趣的境界，呈現出一種淡遠的淳樸美和自然美?？傊娙苏J為美，寫得美，所以顯得美。這正表現了詩人厭惡污濁的官場，熱愛大自然，熱愛田園生活的思想感情。 陶淵明在東晉極端黑暗的社會里，堅持高遠的理想和高潔的志趣，守正不阿，對腐朽的統(tǒng)治階級表現出一種孤傲的不合作態(tài)度，不與惡俗同流合污，最終脫離了黑暗污濁的官場，回到淳樸寧靜的田園，令人敬服。雖然他不曾號召人們對黑暗的社會和官場采取激烈的反抗，而是消極避世，獨善其身，但是這總比同流合污好，我們不能茍求古人，更何況他以自己的高風亮節(jié)啟示人們不屈服于權貴，不與庸俗之流為伍，蔑視丑惡污穢的現實，在生活上遠離它，從道德上鞭撻它。這正是陶淵明精神的不朽價值。 5、如何體會陶淵明詩歌的淡遠風格？ 透析：陶淵明詩歌的淡遠風格，主要體現在他的田園詩中。 所謂“淡”，指的是平淡自然。從內容上講，陶詩主要描寫的是平淡的田園風光，平常的農村生活，以及處在這種生活中的恬淡心境，怡然自樂的生活態(tài)度。從形式上講，詩中使用的是相互的語言，白描的表現手法，直率自然地敘事抒情，毫無斧鑿的痕跡。 所謂“遠”，指的是意境深遠，思想深刻。陶淵明詩所描寫的內容和使用的手法平淡質樸，但是決不膚淺平庸。如《歸園田居》，以田家語敘田家生活，描田園風光，但是這些語言都經過高度的藝術提煉，含有豐富的形象，而我們從詩中領略到的決不是一般的田地村舍、雞鳴狗吠，而是一種寧靜安謐、淳樸自然、怡然自適的境界。 陶淵明田園詩的淡遠風格，是一種大巧若拙，反璞歸真，百煉鋼化為繞指柔的境界。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。他是我國古典文學史上有深刻影響的卓然大家。 基礎知識 1、給下列加點字注音。 擢素手（　　　） 機杼（　　?。? 脈脈（　　?。? 皎皎（　　?。? 幾許（　　?。? 金羈（　　　） 木苦 矢（　　?。? 飛猱（　　?。? 勇剽（　　?。? 羽檄（　　?。? 數遷移（　　?。? 暖暖（　　?。? 2、多音字注音組詞。 纖 幾 間 少 散 巷 差 數 宿 鮮 中 的 3、辨字組詞。 4、關于三首詩表達的主題思想。 這是三首膾炙人口，廣為傳誦的五言詩歌。學習時，要先弄懂字句含義，做到熟讀成誦，再體會作者的思想感情。 《迢迢牽牛星》這首詩是秋夜即景之作，借天上牛女雙星，抒寫人間離愁別恨。因為是“思婦詞”，所以從女方的哀怨著筆。思婦詞是“游子”虛擬婦人的作品。“游子”在窮困潦倒的客愁中，借“盈盈一水間，脈脈不得語”的牛女雙星，反映社會的混亂和黑暗，表達了詩人對命運，對人生的苦悶、哀怨、憂憤的強烈的思想感情。 《白馬篇》又名《游俠篇》是一首擬樂府，是詩人前期的代表作。這首詩塑造了一個武世高超、英勇機智、忠勇愛國的邊塞游俠兒的形象。詩中“幽并游俠兒”為國獻身，視死如歸正是他本人政治思想的具體表現，這樣，把詩人的渴望建功立業(yè)的愛國之情表現得淋漓盡致。 《歸園田居》共五首，約寫于辭官后次年，本詩為第一首，詩人著力描繪了農村恬靜的田園生活，抒發(fā)了辭官歸田后的愉快心情和鄉(xiāng)居的樂趣，從而表現了對仕途的厭惡和對農村田園生活的熱愛。 5、指出下面句子中的通假字。 ①揚聲沙漠垂 垂，通“陲”，指邊塞 ②狡捷過猴猿 狡，通“矯”，強健 ③不得中顧私 中，通“衷”，心里 6、句子的使動用法 俯首散馬啼：意思是俯下身射裂了箭靶子。散，使……裂開。