2019-2020年高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)速率》說課稿1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)化學(xué)反應(yīng)速率說課稿1一、教材分析 化學(xué)反應(yīng)速率是化學(xué)的一條基本理論，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)地位非常重要，不僅可以讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)有快慢、反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)速率有影響。而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、工業(yè)合成氨等知識(shí)打好基礎(chǔ)。對(duì)比新好教材，老教材知識(shí)點(diǎn)的難易梯度安排較合理，新教材拓展性的內(nèi)容教多。二、學(xué)生分析 1、高中學(xué)生有了反應(yīng)能否發(fā)生、反應(yīng)快慢等基本化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。2、我校是完中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、心理上重視不夠，有惰性心理，不急不躁，心不在焉，能力和思維能力跟不上。三、課時(shí)安排根據(jù)難易程度，我認(rèn)為對(duì)我校學(xué)生分三個(gè)課時(shí)來完成較好。第一課時(shí)：初步理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，掌握影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素；第二課時(shí)：理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表達(dá)式以及有關(guān)計(jì)算；第三課時(shí)：了解有效碰撞、活化分子和活化能等概念，從本質(zhì)上理解影響化學(xué)反應(yīng)的外界因素。（作為拓展內(nèi)容）第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）初步理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念；（2）掌握影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。3、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的比較分析、邏輯推理和整體考慮的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)和難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。三、教學(xué)方法問題啟發(fā)和討論教學(xué)四、教學(xué)策略：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)情景，引出化學(xué)反應(yīng)速度的概念，合理的利用學(xué)生已掌握的化學(xué)知識(shí)來刺激他們的回憶，啟迪他們的思維，讓他們構(gòu)建新的知識(shí)，通過一些實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)和鞏固新的知識(shí)，讓學(xué)生在反思中實(shí)現(xiàn)自我更新和自我完善，在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力。五、過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，教師引導(dǎo)、學(xué)生討論得出：化學(xué)反應(yīng)有快慢的之分，從而引出：化學(xué)反應(yīng)速率的概念，同時(shí)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，啟動(dòng)他們的非認(rèn)知系統(tǒng)；講解狹義和廣義的速率理解，以鐵和鎂與鹽酸反應(yīng)，得到化學(xué)反應(yīng)速率的定性概念；自己是以煉鋼廠負(fù)責(zé)人，可以采取措施提高煉鋼的反應(yīng)速率來提高產(chǎn)率和冰箱降溫保鮮食品，學(xué)生討論得出：反應(yīng)速率是可以控制的，同時(shí)知道學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率對(duì)生活和生產(chǎn)的意義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過鐵和鎂與鹽酸反應(yīng)，讓學(xué)生討論得到：決定速率的主要因素是物質(zhì)本身的性質(zhì)，通過帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃，引出濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響；并通過實(shí)驗(yàn)硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)來體驗(yàn)鞏固，用石堿風(fēng)化和加熱失去結(jié)晶水，引出溫度度對(duì)反應(yīng)速率的影響，并通過實(shí)驗(yàn)不同溫度的硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)驗(yàn)證鞏固， 用氯酸鉀在有無催化劑下的反應(yīng)引出催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響；并通過雙氧水實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，用實(shí)驗(yàn)鋅粒和鋅片與鹽酸反應(yīng)來比較得出固體表面積對(duì)反應(yīng)速率的影響，講解壓強(qiáng)對(duì)有氣體參加的反應(yīng)的影響。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)外界因素還有很多，實(shí)際生產(chǎn)和生活對(duì)一個(gè)反應(yīng)速率往往是多個(gè)因素的合成。六、設(shè)計(jì)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)好的啟迪問題的情景。五、教學(xué)過程情景創(chuàng)設(shè)：20世紀(jì)前后古建筑遭受腐蝕的圖片對(duì)比學(xué)生討論：從提供情景得到的結(jié)論，反應(yīng)有快有慢，引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念。講解日常生產(chǎn)和生活中控制化學(xué)反應(yīng)速率的例子引出影響化學(xué)反應(yīng)的因素。 比較鎂和鐵與鹽酸反應(yīng)的速度 ，結(jié)論：影響反應(yīng)的主要因素：物質(zhì)本身的性質(zhì) 帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃，引出濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響；并通過實(shí)驗(yàn)硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)驗(yàn)證 ， 用石堿風(fēng)化和加熱失去結(jié)晶水，引出溫度度對(duì)反應(yīng)速率的影響；并通過實(shí)驗(yàn)硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)驗(yàn)證 ， 用氯酸鉀在有無催化劑下的反應(yīng)引出催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響；并通過雙氧水實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ， 用實(shí)驗(yàn)鋅粒和鋅片與鹽酸反應(yīng)來比較得出固體表面積對(duì)反應(yīng)速率的影響。講解溫度和固體表面及對(duì)反應(yīng)速率的影響。