2019-2020年高一化學(xué)《電解原理》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高一化學(xué)《電解原理》說(shuō)課稿 一、教材分析 本節(jié)選自魯科版《電解原理及其應(yīng)用》（必修加選修）的第一章第二節(jié)的內(nèi)容——電解原理。電解原理的教學(xué)要求為理解層次，通過(guò)電解原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠領(lǐng)會(huì)概念、原理的基本含義，能夠解釋和說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的電解方面的問(wèn)題。同時(shí)電解原理是歷年高考的重要知識(shí)點(diǎn)之一，經(jīng)?？疾殡姌O名稱的確定、電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)、電解產(chǎn)物的判斷、電解（離子）方程式的書(shū)寫(xiě)等，考查涉及的知識(shí)范圍較寬，有一定的綜合度，但難度不大。 二、目標(biāo)分析 根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度： 1、知識(shí)與技能 ①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握電解池的工作原理和形成條件，能區(qū)分電解池與原電池； ②能夠正確判斷電解池的陰、陽(yáng)極，并與原電池的正負(fù)極區(qū)分； ③能夠正確判斷電解產(chǎn)物，并能正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)、電解方程式。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)電解原理的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 ②對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)、關(guān)心資源的利用和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：電解池的工作原理和形成條件； 教學(xué)難點(diǎn)：電解池的工作原理的理解和應(yīng)用。 （2）重、難點(diǎn)的突破：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫(huà)模擬、以舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)、合理演繹等方式突破難點(diǎn)。 三、教法學(xué)法分析： 1、教法 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，本節(jié)課采用“啟發(fā)——探究”式的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的探究、觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)，形成對(duì)知識(shí)的理解，為重難點(diǎn)的順利突破作有力的鋪墊。 2、學(xué)法 教學(xué)中充分利用了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。 四、教學(xué)分析 【導(dǎo)入】：分析鈉與氯氣反應(yīng)的熱化學(xué)方程式，如果用氯化鈉分解制取鈉，反應(yīng)的熱效應(yīng)如何？生產(chǎn)中常用電解氯化鈉來(lái)制取鈉，鈉是怎樣生成的呢？生產(chǎn)中利用電解的方法可以制備許多物質(zhì)如氫氧化鈉，利用多媒體展示：電解車間的離子交換膜電解槽制備氫氧化鈉的圖片，呈現(xiàn)課題。創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受化學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系。 一、電解原理 【啟發(fā)探究】：增加教材沒(méi)有的開(kāi)放性探究實(shí)驗(yàn)：給定多種實(shí)驗(yàn)用品：1、電極：石墨棒若干2、藥品：氯化銅3、儀器：靈敏電流計(jì)，導(dǎo)線若干，U型管若干，對(duì)比探究電流的作用及引起的結(jié)果。學(xué)生認(rèn)真思考，進(jìn)行小組討論，初步形成實(shí)驗(yàn)方案。 教師對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成正確的探究方案。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究電解原理： 探究1：把兩根石墨棒插入U(xiǎn)形管里的CuCl2溶液中，觀察現(xiàn)象。 探究2： 把用導(dǎo)線連接在一起的兩根石墨插入U(xiǎn)形管里的CuCl2溶液中，觀察現(xiàn)象； 探究3：將兩根石墨棒、一只電流表和低壓直流電源串聯(lián)起來(lái)，將石墨棒插入U(xiǎn)形管里的CuCl2溶液中，把濕潤(rùn)的碘化鉀淀粉試紙放在與電源正極相連的電極附近。接通電源，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)完成后，歸納實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，小組交流討論，由每組代表總結(jié)發(fā)言。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體作用，同時(shí)體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)生分組討論探究電解池的工作原理：電流作用是什么？電流作用引起結(jié)果是什么？教師作出歸納。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。 【多媒體展示】：通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，模擬電解CuC12溶液的微觀反應(yīng)原理。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（1、通電前，溶液中Cu2+、C1-如何運(yùn)動(dòng)？2、通電后，電子的流動(dòng)方向如何？3、通電后，陰陽(yáng)離子移動(dòng)方向如何？4、在電極上發(fā)生什么變化?） 學(xué)生通過(guò)討論，形成初步結(jié)論。教師歸納出電解原理 通過(guò)直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，加深學(xué)生對(duì)電解池工作原理的認(rèn)識(shí)。 結(jié)合電解氯化銅的裝置，分析電解池的組成以及電解池與原電池最顯著的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)討論，形成初步結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和小組合作意識(shí)；幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，搞清疑點(diǎn)。 教師歸納出構(gòu)成電解池的條件（（1）、直流電源。（2）、兩個(gè)電極：陽(yáng)極和陰極。（3）、電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)的電解質(zhì)。（4）、形成閉合回路。 電解池與原電池的最顯著區(qū)別：直流電源。） 【隨堂練習(xí)】：試分析電解氯化鈉的工作原理：1、電解過(guò)程中電子的流動(dòng)方向如何？陰、陽(yáng)離子移動(dòng)方向如何？在電極上發(fā)生什么變化? 2、試寫(xiě)出陰陽(yáng)兩極的電極反應(yīng)式、電解方程式。 通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，合理演繹，舉一反三，重在落實(shí)電極反應(yīng)，也為電解原理的應(yīng)用作好鋪墊。同時(shí)，將解決問(wèn)題的方法上升為解決問(wèn)題的一般模式。 【小結(jié)】：本節(jié)知識(shí)總結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？和學(xué)生一起歸納。 【課堂檢測(cè)】：選取有關(guān)電解原理的適當(dāng)題目，進(jìn)行對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 【課后作業(yè)】：1、對(duì)比原電池與電解池的異同？2、課后習(xí)題1小題。 五、教學(xué)反思 我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題： 1、 時(shí)間的合理分配： 應(yīng)該以學(xué)生的探究、交流、討論等學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解占用的時(shí)間不要過(guò)多；而教師的引導(dǎo)啟發(fā)時(shí)間也不能太少，否則學(xué)生就不知道該做什么，探究過(guò)程就會(huì)變得松散，缺乏針對(duì)性。 2、 教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要適度： 探究中點(diǎn)撥要適中，既不能處處都說(shuō)明、說(shuō)透，這樣會(huì)限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。但又不能放任自流，致使課堂處于失控的狀態(tài)。既要留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在探究的過(guò)程中享受成功的樂(lè)趣，又合理調(diào)控教學(xué)的順暢進(jìn)行。當(dāng)然，只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié)，才能把握好這個(gè)度。 3、該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生成有毒的氯氣，注意：1、保持通風(fēng)；2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)；3可以在燒杯上蓋一個(gè)單孔的浸濕濃氫氧化鈉溶液的硬紙板，用其消耗氯氣。 附錄一：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解原理 一、電解原理 1、電解： 使電流通過(guò)電解質(zhì)溶液而在陰陽(yáng)兩極引起氧化還原反應(yīng)的過(guò)程 2、電解原理 電解質(zhì)溶液通電后，電子由電源負(fù)極流到陰極，陽(yáng)離子移到陰極得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)；陰離子移到陽(yáng)極失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，電子流回電源正極的過(guò)程 3、電解池（電解槽）：從能量的角度看，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置 4、構(gòu)成電解池的條件： （1）直流電源；（2）兩個(gè)電極；（3）電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)電解質(zhì)；（4）形成閉合回路。 附錄二： 一、電解原理學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握電解池的工作原理和形成條件，從而能夠區(qū)分電解池與原電池 2、能夠正確判斷電解池的陰、陽(yáng)極，并與原電池的正負(fù)極區(qū)分 3、能夠正確判斷電解產(chǎn)物，并能正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式，電解電解式 本教學(xué)設(shè)計(jì)肯定有些不足、片面和主觀，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正！