2019-2020年高中物理 《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿 新人教版選修3-1.doc
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2019-2020年高中物理 《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿 新人教版選修3-1 一、教材的分析 1、地位和作用: 本節(jié)是高中物理課本選修3-1第一章第八節(jié)的內(nèi)容。電場(chǎng)是電學(xué)的基本知識(shí),是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識(shí)的重要應(yīng)用之一,是力學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)的綜合。在教學(xué)大綱和考試說(shuō)明中都把本節(jié)知識(shí)列為理解并掌握的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把電場(chǎng)知識(shí)和牛頓定律、動(dòng)能定理、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等力學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),加深對(duì)力、電知識(shí)的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。 2.教材的安排與編者意圖: 這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場(chǎng)中的加速,然后,又從分析粒子受力情況入手,類比重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng),研究了帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題。編者安排這一節(jié),一方面是加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解,另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn),使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 二.【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、理解帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并能分析和解決加速和偏轉(zhuǎn)方面的問(wèn)題。 2、知道示波管的基本原理。 3、讓學(xué)生動(dòng)腦(思考)、動(dòng)筆(推導(dǎo))、動(dòng)手(實(shí)驗(yàn))、動(dòng)口(討論)、動(dòng)眼(觀察)、動(dòng)耳(傾聽(tīng)),培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)復(fù)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,由學(xué)生自己推導(dǎo)出帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律。 2、通過(guò)由淺入深、層層推進(jìn)的探究活動(dòng),讓學(xué)生逐步了解示波管的基本原理。 3、使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展“猜想-實(shí)驗(yàn)-理論”的科學(xué)探究方法,讓學(xué)生主動(dòng)思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)理論分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合,讓學(xué)生形成科學(xué)世界觀:自然規(guī)律是可以理解的,我們要學(xué)習(xí)科學(xué),利用科學(xué)知識(shí)為人類服務(wù)。 2、利用帶電粒子在示波管中的藍(lán)色輝光、示波器上神奇變換的波形,展現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)。 三.重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)的原理的有關(guān)規(guī)律,這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運(yùn)動(dòng),比較復(fù)雜,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,是本節(jié)的難點(diǎn),通過(guò)類比重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)突破難點(diǎn)。 四、教法 學(xué)法: 1.教學(xué)的方法 分析討論探究 學(xué)生分組討論 2.學(xué)法指導(dǎo): 實(shí)驗(yàn) 討論 五、教學(xué)過(guò)程: 為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想: ⑴以演示實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入新課。 介紹電子束演示儀,并說(shuō)明只有高速帶電的粒子(電子)轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光,才能看到電子的徑跡。學(xué)生會(huì)對(duì)電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問(wèn),通過(guò)控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向,學(xué)生又會(huì)對(duì)這一目的的如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生疑惑,從而強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而提出課題。約3分鐘。 ⑵在新課教學(xué)中,以微機(jī)模擬與問(wèn)題探討想結(jié)合進(jìn)行理論分析,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 ①.以微機(jī)演示電子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生觀察分析:電子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程可以分為那幾個(gè)階段?在每一階段電子各做什么運(yùn)動(dòng)?這樣可以使學(xué)生先在整體上對(duì)帶電粒子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程有清晰的脈絡(luò),有助于局部過(guò)程的分析。 ②.以微機(jī)演示電子在加速電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度?并進(jìn)行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在勻強(qiáng)電場(chǎng)中可以根據(jù)牛頓定律和動(dòng)能定理求速度,同時(shí)指出應(yīng)用能量的觀點(diǎn)研究加速問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,動(dòng)能定理也適用于非勻強(qiáng)電場(chǎng)。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。 ③.以微機(jī)演示電子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:①電子在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)與物體在重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?②如何類比重力場(chǎng)中的平拋運(yùn)動(dòng)來(lái)分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)?這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會(huì)找到解決問(wèn)題的方法,從而突破了難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。同時(shí)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。 ④.在上述理論分析的前提下,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達(dá)式。使學(xué)生清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈,加深記憶,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ⑤.引導(dǎo)學(xué)生分組討論:如何改變電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)時(shí)的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大?。窟M(jìn)一步對(duì)加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解,充分挖掘?qū)W生潛能。 ⑥.用電子束演示儀驗(yàn)證理論分析的正確性,使學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中來(lái)。 ⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,同時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋。 ⑷小結(jié):設(shè)置問(wèn)題1:我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)對(duì)帶電粒子的控制?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié);設(shè)置問(wèn)題2:學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的目的是什么?理論聯(lián)系實(shí)際,培學(xué)生開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神。 ⑸布置作業(yè):以鞏固知識(shí),豐富學(xué)生知識(shí)面為目的,同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),作業(yè)為課后1、3題,并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。 4.板書設(shè)計(jì):綱要式板書,力求條理清晰,體現(xiàn)中心內(nèi)容,突出重點(diǎn)。 三、說(shuō)課板書:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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