2019-2020年高中歷史《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊.doc

《2019-2020年高中歷史《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。 一、課題說明本課課題選自人教版高級中學(xué)歷史教材世界近代現(xiàn)代史下冊第四章兩極格局下的世界中的第六節(jié)亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二、教材分析 地位重要：亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是二戰(zhàn)后第三世界崛起在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，第三世界的崛起和壯大有力地沖擊了美蘇爭霸的兩極格局，是推動世界格局朝多極化發(fā)展的力量之一，同時因為同時亞洲國家，基本國情相似，各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功，也可謂中國特色社會主義建設(shè)提供有益的經(jīng)驗。 三、學(xué)生分析經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想活躍，對亞洲各國今天的基本情況多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法。在課堂中主要引導(dǎo)學(xué)生思維熱點(diǎn)，從歷史角度解剖亞洲各國經(jīng)濟(jì)繁榮背后的原因。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力使學(xué)生知道亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，了解各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建歷史知識結(jié)構(gòu)和分析、歸納、比較、概括等歷史學(xué)習(xí)能力。2、過程與方法精心設(shè)計并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、情感與價值觀（1）在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。（2）認(rèn)識亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗和啟示，理解黨和政府在建設(shè)有中國特色社會主義中采取的方針、政策，增強(qiáng)新形勢下建設(shè)社會主義的歷史責(zé)任感和使命感。4、教學(xué)重點(diǎn)：新加坡、韓國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因為這兩個國家的經(jīng)濟(jì)不但發(fā)展的快，而且可為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供成功的經(jīng)驗 5、教學(xué)難點(diǎn)：印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因為教材中關(guān)于印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展只作了概括的簡述，過于簡單。五、教學(xué)策略1、教法運(yùn)用主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論（辯論）的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。 3、學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強(qiáng)對教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。四、過程設(shè)計1、導(dǎo)入。展示二戰(zhàn)后亞洲行政區(qū)域圖。 問題（1）你所了解的亞洲各國的現(xiàn)狀如何？結(jié)合所學(xué)知識，請你簡述19世紀(jì)中期的亞洲和19世紀(jì)末20世紀(jì)初的亞洲分別是什么樣子的？歷史上的亞洲和今天的亞洲為何有如此大的差別？學(xué)生通過觀察和思考，產(chǎn)生探究的欲望，導(dǎo)入本課主題。2、破題。解決“是什么”的問題。這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。問題（2）二戰(zhàn)后亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何?指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識。 3、梳理過程，分析原因。解決“怎么樣”“為什么”的問題。旨在弄清亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。方法：通過以下幾個問題，來引導(dǎo)學(xué)生解決。問題（3）亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提是什么？ 問題（4）各國為發(fā)展經(jīng)濟(jì)分別采取了哪些措施？問題（5）20世紀(jì)七八十年代，新加坡和韓國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的共同原因有哪些？對我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？新加坡和韓國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是本課的重點(diǎn)。在學(xué)生閱讀教材、分析挖掘教材的基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題（6）結(jié)合所學(xué)知識，分析印度在發(fā)展過程中存在的問題。由此對我國處理民族關(guān)系和宗教問題有何啟示？我個人認(rèn)為，了解印度的社會問題可為我們提供經(jīng)驗教訓(xùn)。此為難點(diǎn)是因為教材講述簡單，學(xué)生不一理解。問題（7）亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時還存在哪些問題？對此，我國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中是如何避免的？學(xué)生通過梳理教材內(nèi)容基本可以解決上述問題，教師的適當(dāng)引導(dǎo)可使學(xué)生深入了解教材內(nèi)容。4、合作探究，拓展思維。老師設(shè)計一些具有思辯性的問題，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點(diǎn)。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平。如問題（8）20世紀(jì)6090年代亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了幾次高潮？表現(xiàn)如何？問題（9）概括這一時期亞洲國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利條件。從歷史條件和現(xiàn)實條件、客觀條件和主觀條件的角度去分析。教授學(xué)生分析條件、原因的基本方法。問題（10）亞洲國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何特點(diǎn)？問題（11）比較分析韓國、新加坡、西亞國家與中國的幾種不同模式。問題（12）根據(jù)以上分析，你認(rèn)為一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)注意哪些因素？通過討論使學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史知識對現(xiàn)實生活的影響和作用，改變學(xué)生不注重歷史，認(rèn)為學(xué)歷史無用的錯誤觀點(diǎn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的能力。5、教學(xué)總結(jié)與反饋主要任務(wù)：鞏固和落實課堂教學(xué)內(nèi)容。（1）學(xué)生自主構(gòu)建本課知識結(jié)構(gòu)，小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。（2） 布置學(xué)生課外閱讀相關(guān)的文章和資料，更全面地了解和認(rèn)識亞洲國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對今天世界的影響。