2019-2020年高中地理《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》（二）說(shuō)課稿 湘教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》（二）說(shuō)課稿 湘教版必修1 一.說(shuō)教材分析 1. 說(shuō)教材所處的地位和作用 本課內(nèi)容與1.4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連,與1.5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化,就形成了四季.同一時(shí)間(季節(jié)),晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度發(fā)生了變化,形成了五帶.因此1.6課又是1.4課,1.5課內(nèi)容的繼續(xù).它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí).因此,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo). 2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo): A.學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度,四季,五帶的基本概念. B.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律.四季五帶的形成. (2)能力目標(biāo): A.能根據(jù)太陽(yáng)直射圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短,正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)情況. (3)德育目標(biāo):理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的. 確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律:正午太陽(yáng)高度,四季,五帶是地理學(xué)重要基本概念.學(xué)生必須理解.四季,五帶是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有規(guī)律變化的結(jié)果.因此,晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn).又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng),晨昏線的傾斜的空間想象,而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差,空間想象力薄弱,所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn). 二.說(shuō)教法 根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法: 1. 設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法 2. 圖例導(dǎo)析法 3. 歸納推導(dǎo)法 有些提問是用來(lái)幫助學(xué)生理解基本的概念,有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過(guò)程中學(xué)生加深理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充. 圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的最直觀手段.為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái).因?yàn)檎n本的三幅"二分二至全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度分布"分布圖,很多學(xué)生看不出太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(zhǎng)短,正午太陽(yáng)高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系.因此我在圖例導(dǎo)析過(guò)程中比教材多了兩幅圖,如后圖所示. 三.說(shuō)學(xué)法 1.閱讀法. 2.圖畫法. 學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念,如:正午太陽(yáng)高度,四季,五帶. 學(xué)生與教師一起畫,太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律圖,有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化. 四.說(shuō)教學(xué)程序 1.說(shuō)導(dǎo)入:通過(guò)前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替,地方時(shí),沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角,由于黃赤交角存在使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來(lái)回移動(dòng).太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢 這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容. 我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入,一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí).另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望. 2.說(shuō)新課教學(xué): 我在黑板中間春分太陽(yáng)直射圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖,從C圖上來(lái)掌握判斷P地晝夜長(zhǎng)短的方法.過(guò)程如下: 要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線,標(biāo)出晨昏線,標(biāo)上字母A,K,B.得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK,所以春分日P點(diǎn)晝夜等長(zhǎng).如黑板所示.從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法.即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短.為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法,還可提問,如何判斷一個(gè)地方的晝夜長(zhǎng)短 學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱,教師必須在黑板上邊畫邊講,幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長(zhǎng)短的方法. 為使學(xué)生掌握晝夜長(zhǎng)短的緯度變化,季節(jié)變化,我在黑板上按次序畫3月21日,5月6日,6月22日五幅太陽(yáng)直射與晝夜長(zhǎng)短變化圖,如后圖所示.只要比較不同日期的-晝弧長(zhǎng)短即可看出晝長(zhǎng)變化,掌握了這三個(gè)日期的晝長(zhǎng)變化規(guī)律,后面日期的晝長(zhǎng)變化也就迎刃而解了.配合以下提問基本可以掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律,季節(jié)變化規(guī)律:(1)從3月21日到6月22日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化 (2)從6月22日到9月23日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化 (3)晝夜長(zhǎng)短與緯度有何關(guān)系 (4)北半球晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間 此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里 (5)北半球晝長(zhǎng)小于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間 此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里 (6)北半球晝最長(zhǎng),夜最短是什么節(jié)氣 此時(shí)是南半球的什么季節(jié) (7)何時(shí)全球晝夜平分 哪個(gè)地方全年晝夜平分 教學(xué)過(guò)程中,把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書,如后圖所示. 在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律時(shí),先通過(guò)提問"一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度 何時(shí)太陽(yáng)高度最大 "來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念,然后出示正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式H=90-緯度間隔(太陽(yáng)直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離),要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來(lái),叫一學(xué)生到黑板上去畫,從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽(yáng)高度變化,同一季節(jié)不同緯度的正午太陽(yáng)高度變化.其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律. (1) P地何時(shí)正午太陽(yáng)高度最大 其他地方正午太陽(yáng)高度怎樣變化 (2)P地何時(shí)正午太陽(yáng)高度最小 這是P地的什么季節(jié) (3)夏至日哪些地方正午太陽(yáng)高度最大 夏至日是整個(gè)北半球正午太陽(yáng)高度最大的時(shí)候,這句話對(duì)嗎 (4)冬至日哪些地方正午太陽(yáng)高度達(dá)到最大值 哪些地方正午太陽(yáng)高度達(dá)到最小值 同樣把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書,如后圖所示.整個(gè)過(guò)程直觀而有邏輯,緊緊圍繞晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化,緯度變化規(guī)律. 后面的四季,五帶的形成與劃分比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo),為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題: (1) 四季是怎樣劃分的 若黃赤交角不存在,還有四季嗎 (2) 五帶是怎樣劃分的 若黃赤交角增大為25,五帶將發(fā)生怎樣的變化 3,說(shuō)課堂練習(xí) 本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過(guò)程中完成,新課結(jié)束時(shí),看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問. 4說(shuō)課堂小結(jié) 課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍 .這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中,又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化,四季與五帶形成的根原所在