2019-2020年高中歷史《英國資產(chǎn)階級革命》說課稿1.doc

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2019-2020年高中歷史英國資產(chǎn)階級革命說課稿1一、 說教材1、新舊教材的區(qū)別（1）體系的調(diào)整：舊教材標(biāo)題為英國資本主義制度的確立下設(shè)三個子目：英國資產(chǎn)階級革命的背景；英國資產(chǎn)階級革命；資本主義制度的確立。新教材標(biāo)題英國資產(chǎn)階級革命下設(shè)兩個子目：英國資產(chǎn)階級革命的背景；英國資產(chǎn)階級革命。新教材課時也由15調(diào)整為1課時，體系上更加科學(xué)，更加符合中學(xué)教學(xué)的實際。（2）內(nèi)容上的調(diào)整：刪掉航海條例、第一次英荷戰(zhàn)爭；刪掉小字“輝格黨、托利黨”；刪掉“斯圖亞特王朝復(fù)辟，是英國資產(chǎn)階級革命的一個曲折”；刪掉“英國資本主義制度確立”一目，只保留權(quán)利法案；把政黨與議會的內(nèi)容從小字調(diào)整為大字；把對“光榮革命”的解釋從小字變成大字，新教材內(nèi)容更加精練。（3）措詞上的調(diào)整：“護國公”改為“護國主”；“反映當(dāng)時整個世界的要求”改為“反映世界歷史發(fā)展的趨勢”；1637查理一世對蘇格蘭人實行宗教壓迫由此導(dǎo)致蘇格蘭人后來的起義調(diào)整為1638年；“清教徒”的解釋等等，新教材措詞更加精確。2、說教材的地位和作用英國資產(chǎn)階級革命是第二章資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界乃至整個世界近代史的重點內(nèi)容，是第一章資本主義在歐洲的興起 的基礎(chǔ)上向著更加深廣方向發(fā)展的結(jié)果，也是第二章重點的典型代表，同時也為第三章第一節(jié)工業(yè)革命和資本主義的發(fā)展的發(fā)生提供了良好的政治環(huán)境。正確分析、評價英國資產(chǎn)階級革命，對于把握早期資產(chǎn)階級革命的特點，把握本章的總體階段特征具有十分重要的意義，而且對培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的辨證觀點評價歷史人物、解析歷史現(xiàn)象的能力也是十分重要的。3、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征，實際情況，社會形勢的發(fā)展及推行素質(zhì)教育的要求，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)進行科學(xué)分析，彈性操作（1）知識目標(biāo)英國資產(chǎn)階級革命的背景（經(jīng)濟狀況；階級形成；都鐸王朝的專制統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治）；簡要經(jīng)過（議會中反對派的形成；英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)；克倫威爾的獨裁統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”）；成果（權(quán)利法案；）意義及影響。（2）能力目標(biāo)A、通過引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點，對英國資產(chǎn)階級革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。B、.通過對“圈地運動”的客觀進步性與血腥性的分析，提高學(xué)生辯證評價歷史事件的能力。C、通過對克倫威爾等人物在英國資產(chǎn)階級革命前后的表現(xiàn)進行分析，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。（3）思想教育目標(biāo)A、通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的分析，使學(xué)生認(rèn)識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強對學(xué)生進行社會發(fā)展規(guī)律教育。B、 通過了解英國資產(chǎn)階級革命的史實，使學(xué)生認(rèn)識：一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業(yè)最終會取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會主義事業(yè)必定勝利的信念。4、說教材重點、難點（1）說重點：A、英國資產(chǎn)階級革命的背景：只有全面深入地分析其背景，讓學(xué)生真正掌握英國工場手工業(yè)時期經(jīng)濟、政治等狀況，才能使學(xué)生理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的觀點，才能深入認(rèn)識革命爆發(fā)的歷史必然性。B、英國資產(chǎn)階級革命的完成及影響：通過對英國完成革命方式與影響的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命完成任務(wù)的方式及結(jié)果、影響：用暴力方式（革命戰(zhàn)爭）奪取政權(quán)；用法律武器（權(quán)利法案），鞏固革命成果；英國資產(chǎn)階級革命無論對本國還是世界，都有重大的影響。（2）說難點：A、“圈地運動”是本節(jié)的難點，也是重點、熱點。 “圈地運動”是英國走上農(nóng)業(yè)資本主義道路的主要途徑它對英國歷史影響深遠。但由于教材這塊內(nèi)容本身較單薄，而且分散其它章節(jié)當(dāng)中，加上學(xué)生以往的認(rèn)知水平，學(xué)生往往很難理解“圈地運動”客觀進步性。B、英國“專制制度”的評價是難點。都鐸王朝的專制具有歷史的進步性，斯圖亞特王朝專制卻嚴(yán)重阻礙英國的發(fā)展，學(xué)生也難以理解。只有結(jié)合時代背景、運用發(fā)展的觀點，才能加以比較說明。C、“清教”是難點。學(xué)生對宗教缺少切身的體驗，有關(guān)的知識也較少，宗教對人們的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解，對此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意：講清詹姆士一世和查理一世實行宗教專制政策的做法及英國國教、非國教徒、清教徒等概念；以免學(xué)生將清教與三大新教、非國教徒混淆。二、說教學(xué)方法1、說教法：為了突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、綜合概括問題的能力，本節(jié)課我主要采用問題探究式教學(xué)方法、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的宗旨。2、說學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”，教他們知識不如讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)主要采用引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、比較歸納、概括分析等學(xué)法相結(jié)合，加深學(xué)生對教材的理解、拓寬學(xué)生的思維能力。三、說教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)問題、導(dǎo)入新課提問：1718世紀(jì)中國處于哪個朝代？（處于清朝“康乾盛世”時代，然而本質(zhì)上是封建制度沒落時期）。同一時期的歐美國家情況如何？讓學(xué)生帶著問題討論。（歐美卻開辟了一個資產(chǎn)階級革命的新時代，英國資產(chǎn)階級革命正是這一革命的典型代表，真正吹響這一時代的號角。）由中國歷史引入世界歷史，這樣的設(shè)問可以充分調(diào)動學(xué)生積極思維，同時為以后的東西方比較埋下伏筆。（二）設(shè)疑導(dǎo)思、新課講授：一、英國資產(chǎn)階級革命的背景先提出問題：英國資產(chǎn)階級革命是在什么歷史背景下發(fā)生的？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，然后再用提問的方式感知學(xué)生閱讀課本的情況，并指導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件原因的組成要素：經(jīng)濟、政治、思想以及直接原因等方面。目的是培養(yǎng)學(xué)生審題意識及分析問題、概括問題的能力。1、經(jīng)濟基礎(chǔ)英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展（1）手工工場的建立與發(fā)展。結(jié)合課本P20材料：16世紀(jì)英國民歌設(shè)問：從材料中你可以得出哪些信息？讓學(xué)生閱讀后總結(jié)。（規(guī)模較大，分工較細，是一個集中的手工工場；工人工資低，工時長，條件差，資本主義剝削很殘酷。）這樣可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料的能力。（2）農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展。分析原因（英國特殊經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，以及溫帶海洋性氣候特點的決定的）、進程（15世紀(jì)末19世紀(jì)）、實質(zhì)（是資本主義性質(zhì)的土地關(guān)系變革，是生產(chǎn)資料與勞動力脫離的過程，是資本原始積累重要手段）、評價（新貴族形成壯大；農(nóng)業(yè)革命；工業(yè)革命；血腥掠奪）。培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點全面評價問題的能力，從而突破難點。2、階級基礎(chǔ)英國資產(chǎn)階級與新貴族的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，設(shè)問：英國資產(chǎn)階級的來源有哪些？ 新貴族“新”在何處？ 新貴族與舊貴族的區(qū)別何在？階級關(guān)系的特點是什么？通過層層設(shè)問，突出要點，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和概括問題的能力。3、思想武器清教思想的傳播提問：宗教改革后的歐洲出現(xiàn)哪三大新教？清教有哪些主張？清教與非國教徒有何區(qū)別？怎樣評價清教？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并回答。通過聯(lián)系宗教改革的知識，準(zhǔn)確理解清教含義，從而突破難點。4、直接原因斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治（1）通過分析都鐸王朝專制統(tǒng)治：客觀進步性有利資本主義發(fā)展措施（2）分析斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治：反動性阻礙資本主義發(fā)展措施，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時代背景，具體問題具體分析的能力；史論結(jié)合論證的能力；比較分析問題的能力，從而突破難點。二、革命的經(jīng)過革命進程（16401688年）：進程曲折、反復(fù) 1、議會斗爭時期 （1640年1642年）2、內(nèi)戰(zhàn)時期 （1642年1649年）3、共和國時期 （1649年1653年）4、護國主政治時期 （1653年1660年）5、斯圖亞特王朝復(fù)辟時期（1660年1688年）6、“光榮革命”（1688年）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并討論例舉英國資產(chǎn)階級革命進程中的重大事件。如議會中的反對派何時形成？英國資產(chǎn)階級革命開始與結(jié)束的標(biāo)志分別是什么？如何評價克倫威爾？斯圖亞特王朝復(fù)辟與被推翻的原因各是什么？英國資產(chǎn)階級革命進程有何特點？通過簡述過程，創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。三、革命的成果：君主立憲制形成與發(fā)展提問：君主立憲制如何形成？怎樣評價？并讓學(xué)生結(jié)合課本P24權(quán)利法案的有關(guān)材料進行概括。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力，使學(xué)生感知早期資產(chǎn)階級革命特征。四、英國資產(chǎn)階級革命意義指導(dǎo)學(xué)生從英國、世界角度分析其歷史意義。（三）歸納總結(jié)、全面提高：結(jié)合板書提綱，概述英國資產(chǎn)階級革命全過程，引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史事件特點的能力。（四）布置練習(xí)：深化理解1、英國資產(chǎn)階級革命是如何爆發(fā)的？有何特點？形成此特點的原因是什么？2、早期資產(chǎn)階級革命有何特點？結(jié)果如何？板 書 設(shè) 計第一節(jié) 英國資產(chǎn)階級革命一、英國資產(chǎn)階級革命的背景1、經(jīng)濟基礎(chǔ)資本主義經(jīng)濟發(fā)展（1）手工工場建立、發(fā)展（2）農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展2、階級基礎(chǔ)資產(chǎn)階級與新貴族的形成3思想武器清教思想的傳播4、直接原因斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治二、英國資產(chǎn)階級革命1、革命進程（16401688年）進程曲折反復(fù)議會斗爭內(nèi)戰(zhàn)克倫威爾獨裁斯圖亞特王朝復(fù)辟光榮革命2、革命成果君主立憲制的形成與發(fā)展（1）確立過程（2）確立方式（3）評價3、革命的歷史意義