江西省2019年中考語文總復習 第二部分 古詩文閱讀與積累 專題07 文言文閱讀課件.ppt

《江西省2019年中考語文總復習 第二部分 古詩文閱讀與積累 專題07 文言文閱讀課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省2019年中考語文總復習 第二部分 古詩文閱讀與積累 專題07 文言文閱讀課件.ppt（63頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題七 文言文閱讀,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,(1)考查范圍:近5年來,江西中考文言文一直考查課外材料的閱讀,考查學生閱讀文言文語段的閱讀能力,主要涉及節(jié)奏劃分、實詞、句子翻譯、內(nèi)容理解和概括、把握主旨、人物形象、篩選提取信息以及探究啟示感悟等方面的知識或能力。 (2)題量分值:近5年題量和分值有所變化,2014、2015這兩年為5題10分;自2016年起,題量減少,分值增加,為4題12分。其中實詞和句子翻譯各增加了一個,而簡答題由原來的2個減少至1個。其中對朗讀節(jié)奏的劃分,由考查同一句的斷句正確的一項改為考查四個句子斷句不正確的一項,難度有所增加。在字數(shù)上,2018年比往年增加了約100字,體現(xiàn)了文言文命題難度增加的大趨勢。,,【考情總結(jié)】,(3)體裁類別:近5年此題內(nèi)容廣泛,分別涉及論說類(序)、游記、人物(寫人記事類)、寓言故事等。其中2015年的《游大林寺》,所關(guān)涉的景地大林寺從屬于江西九江,2017年的《清官周忱》,主要人物周忱為江西吉水人,體現(xiàn)了江西特色。 (4)篇目預測:2019年文言文仍然為課外材料,在字數(shù)和難度上將有所增加,因此同學們在備考時需要適當增加難度,除了閱讀一些精短文段,還要閱讀一些較長的語段,提高自己答題的速度和準確度。,,第1講 熟稔必考點,真題體驗,[2018江西] 閱讀下面文言文,完成問題。 (12分) 魯施氏有二子,其一好學,其一好兵。好學者以術(shù)干①齊侯,齊侯納之,為諸公子之傅;好兵者之楚,以法干楚王,王悅之,以為軍正。祿富其家,爵榮其親。施氏之鄰人孟氏,同有二子,所業(yè)亦同,而窘于貧,羨施氏之有,因從請進趨之方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦,以術(shù)干秦王。秦王曰:“當今諸侯力爭,所務兵食而已。若用仁義治吾國,是滅亡之道。”遂宮②而放之。其一子之衛(wèi),以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰:“吾弱國也,而攝乎大國之間。大國吾事之,小國吾撫之,是求安之道。若賴兵權(quán),滅亡可待矣。若全而歸之,適于他國,為吾之患不輕矣?！彼?劃分朗讀節(jié)奏、實詞解釋、句子翻譯、把握主旨,刖之而還諸魯。既反,孟氏之父子叩胸而讓③施氏。施氏曰:“凡得時者昌,失時者亡。子道與吾同,而功與吾異,失時者也,非行之謬也。且天下理無常是,事無常非,先日所用,今或棄之;今之所棄,后或用之。此用與不用,無定是非也?！泵鲜细缸由崛粺o慍容。曰:“吾知之矣,子勿重言。” (節(jié)選自《列子說符》) [注釋] ①干:這里是勸說的意思。②宮:酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。③讓:責問,責備。,【考點一】 劃分朗讀節(jié)奏(5年5考) 1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 ( )(2分) A.羨/施氏之有 B.孟氏/之一子之秦 C.當今/諸侯力爭 D.遂/宮而放之,,【答案】 B,【解析】此題考查把握朗讀節(jié)奏的能力,也是考查對句子意思的理解情況。準確理解句義就能正確朗讀。B項,“孟氏之一子之秦”,這句話的意思是“孟家的一個兒子去秦國”;再從結(jié)構(gòu)上看,“孟氏之一子”是主語,“之秦”為謂語。因此,正確的節(jié)奏應該是“孟氏之一子/之秦”,根據(jù)主謂結(jié)構(gòu)劃分。,【考點二】 實詞解釋(5年5考) 2.解釋文中加點詞的含義。(3分) (1)撫( ) (2)反( ) (3)慍( ),,【答案】 (1)安撫,撫慰 (2)同“返”,返回 (3)生氣,發(fā)怒,【解析】 本題考查常見文言實詞的意思。(1)從“大國吾事之,小國吾撫之”句意來看,“撫”是“安撫”“撫慰”之義;(2)“反”是個通假字,同“返”,“返回”之義;(3)“慍”是“生氣”“發(fā)怒”之義。,【考點三】 句子翻譯(5年5考) 3.翻譯文中畫線句子。(4分) (1)其一子之衛(wèi),以法干衛(wèi)侯。 (2)今之所棄,后或用之。,,【答案】 (1)他的(另一個)兒子前往衛(wèi)國,用兵法勸說衛(wèi)侯。(2)現(xiàn)在放棄的,以后也許會用到。,【解析】本題考查理解句子意思,翻譯句子的能力。(1)主要考查“之”“以”兩個關(guān)鍵詞的意思,它們分別是“往”“用、憑借”的意思。(2)關(guān)鍵詞“或”是“或許”的意思,“今之所棄”意思是“今天所丟棄的”。翻譯時,做到句子通順,意思正確。,【考點四】 把握主旨(5年1考)2018年考查 4.選文告訴我們哪些道理?請用自己的話回答。 (3分),,【答案】①天下沒有永遠不變的道理,處理事情要隨機應變。②他人的成功經(jīng)驗不能盲目照搬。③做事應適應形勢,抓住機遇。④勸說他人時要了解對方的需要。,【解析】本題考查理解材料主旨的能力。從施家兒子的做法和經(jīng)歷來看,(1)他們能把握時機,抓住機會,所以成功。(2)他們了解對方的需要,分別抓住齊侯和楚王的所需,因此上位。(3)他們沒有明確指導孟家的兩個兒子,導致失敗,這說明指導意見要有針對性。從孟家兒子的做法和經(jīng)歷來看,(1)他們機械照搬施家的經(jīng)驗,沒有靈活變通,因此失敗。(2)孟家兒子的失敗不僅在于照搬經(jīng)驗,也是不懂隨機應變。解答此題,至少要寫出三點不同的道理或啟發(fā)。,[參考譯文] 魯國的施氏有兩個兒子,其中一個喜愛學問,另一個喜愛兵法。喜愛學問的用學術(shù)去勸說齊侯,齊侯接納了他,讓他做諸位公子的老師;愛好兵法的到了楚國,用兵法勸說楚王,楚王非常喜歡他,讓他擔任軍正之職。他們的俸祿使家庭富有,他們的官位讓親屬感到顯耀。施氏的鄰居孟氏,同樣有兩個兒子,他們所學的也和施氏的兒子相同,卻被貧困的生活弄得非常窘迫,他們羨慕施家的富有,因此便跟隨施氏請教謀取功名的方法。施氏的兩個兒子把實情告訴了孟氏。孟氏的兒子便一個跑到秦國去,以學術(shù)去向秦王尋求官職。秦王說:“如今各諸侯國靠武力爭霸,他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來治理我們的國家,這是亡國之道。”結(jié)果將他處以宮刑,驅(qū)逐出境。孟氏的另一個兒子跑到衛(wèi)國,用兵法向衛(wèi)侯謀取官職。衛(wèi)侯說:“我的國家是個弱小的國家,而又夾在大國中間。對于大國,我們只有侍奉它,小國家我們則安撫它,這才是求得國家安全的策略。如果依靠兵法權(quán)謀,滅亡的日子也就不遠了。如果讓你好好地回去,你跑,到別的國家去,對我的后患可不小。”于是將孟氏的這個兒子砍了腳再送回魯國。孟氏的兩個兒子回來后,孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來責罵施氏。施氏說:“凡事抓住了時機便會發(fā)達,錯過時機便會招致滅亡。你們的學業(yè)和我們相同,但結(jié)果大不一樣,是失去了時機的緣故,不是你們的行為有什么錯誤。況且天下的事理沒有永遠正確,事情沒有永遠的錯誤。以前采用的東西,今天有可能舍棄;今天所舍棄的東西,以后可能會使用。這種用與不用,沒有一定的是非?！泵鲜细缸舆@才釋然,消除了怒氣,說:“我們懂了,你不必再講了。”,【常見題型】 1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 ( ) 2.下列句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項是 ( ) 【答題思路】 1.根據(jù)句意斷句:如“而不知太守之樂其樂也”一句,前一個“樂”用作動詞,以……為快樂;后一個“樂”用作名詞,快樂。據(jù)此,這句話可以這樣劃分朗讀節(jié)奏:而/不知/太守之/樂其樂也。 2.根據(jù)文言虛詞和固定句式斷句:牢記古代各種文言虛詞和固定句式,可以幫助我們斷句。,考點1 劃分朗讀節(jié)奏,技法精講,3.根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)斷句:,【常見題型】 1.解釋下列加點詞在句中的意思。 2.解釋文中加點詞語的意思。 【答題步驟】 第一步,扎實積累課內(nèi)實詞以及重要虛詞的意思,關(guān)注一詞多義、通假、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象,這是答題的前提與關(guān)鍵。 第二步,關(guān)注加點的實詞,如果屬于課內(nèi)的實詞,則可進行知識遷移;如果不屬于課內(nèi)實詞,或者不熟悉,就根據(jù)語境推斷、選擇合適的解釋。 第三步,將解釋代入原句,檢查是否句意通暢,是否存在邏輯問題。,考點2 實詞解釋,技法精講,【小貼士】 有時候可以根據(jù)字形推斷實詞的意思,比如“殺數(shù)人,縛其余”中的“縛”字可以根據(jù)偏旁推知此字與“繩索”有關(guān),進而推知意思為“捆綁”。,【常見題型】 命題選句特點 1.句子一般為兩個分句。 2.有古今異義、通假、詞類活用等特殊語法現(xiàn)象的句子。 3.是判斷句、“被”動句、省略句、倒裝句等比較特殊的文言句式的句子。 4.有深層含義,對情節(jié)發(fā)展、文章中心或人物形象(情感)有揭示作用的句子。,考點3 句子翻譯,技法精講,【答題思路】 文言文翻譯主要方法:直譯為主,意譯為輔;落實關(guān)鍵詞,根據(jù)語境翻譯。翻譯時,首先應通讀全文,把握全文大意。在翻譯過程中,要學會以下幾種方法:留、增、刪、換、調(diào)。 留:即保留原樣,不用翻譯。留的內(nèi)容包括:文言文中凡是古今異義相同的字詞及國號、朝代名、年號、官名、人名、地名、器物名稱、度量衡等古代專有名詞,都可保留不譯。 增:文言文中多有省略句,翻譯時要把省略了的成分增補出來。“被”動句要加上被動詞“被”,判斷句要加上判斷詞“是”。,刪:就是刪去原文中沒有實際意義的詞。在文言文中,有的助詞只幫助表達語氣,可以不譯;有的助詞表示停頓,也不要譯;有的字在句中沒有意義,只是為湊足音節(jié),要刪去;有的起某種連接作用,在翻譯時也可不譯。 換:凡是通假字,在翻譯時,都要換用本字。文言多用單音詞,要相應地換為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞或短語。 調(diào):文言文中的特殊句式與現(xiàn)代漢語的語序不一致,翻譯時要做調(diào)整,使之與現(xiàn)代漢語的語序一致。如介詞結(jié)構(gòu)后置作補語,翻譯時,要先把介詞翻譯出來作狀語,用在動詞之前。,【常見題型】 1.選文告訴我們哪些道理? 2.選文通過……,表達了怎樣的思想情感? 3.選文主要論述了一個怎樣的觀點?,考點4 把握主旨,技法精講,【答題思路】 寓言故事類: 1.從故事中總結(jié)道理:寓言故事是為了說明某個道理而講述的故事,因此要把握其主旨,就首先應該從故事本身中去尋找它所寄寓的道理。 2.結(jié)合寓言背后的社會背景:寓言故事的創(chuàng)作與流傳有其深厚的文化、社會背景,從當時的文化、社會背景出發(fā),便于理解寓言故事講述的目的,也即其主旨。 3.分析人物形象:寓言故事往往有一兩個鮮明的人物形象,通過分析人物形象,可以揭示出寓言故事的主旨。 4.關(guān)注對比內(nèi)容:寓言故事往往善用對比,通過對比揭示發(fā)人深省的道理,比如魯施氏的兩個兒子和鄰居孟氏兩個兒子行為的對比,就揭示了做事要隨機應變的道理。,5.觀照現(xiàn)實:對命題人選用的寓言故事要理解其觀照現(xiàn)實的深意,結(jié)合當今社會的一些現(xiàn)象以及自身體驗,去深入理解故事內(nèi)涵,理解、把握主旨。 游記類: 1.從景物描寫中,體會作者的思想情感。 2.從關(guān)鍵詞句,議論、抒情句中把握文章主旨。 3.從作品背景、作者生平中完善文章主旨。 論說類: 1.從標題中把握主要的人物、事件、觀點,對文章主旨有一個初步的認識。 2.從文章的論述內(nèi)容、層次中逐漸明晰文章的主旨。 3.從開頭、結(jié)尾、關(guān)鍵句中進一步精確概括文章的主旨。,第2講 關(guān)注人事品,真題體驗,[2017江西改編] 閱讀下面文言短文,完成問題。 (17分) 清官周忱 [明]焦竑 周文襄公①閱一死獄,欲活之無路,形于憂嘆。使吏抱成案讀之,至數(shù)萬言,背手立聽。至一處,忽點首喜曰:“幸有此可生?！彼斐銎淙?。 己巳之難②,英宗既北狩③,達虜④將犯京城,聲言欲據(jù)通州倉⑤,舉朝倉皇無措。議者欲遣人舉火焚之,恐敵因糧于我⑥也。時周文襄公適在京,因建議令各衛(wèi)軍⑦預支半年糧,令其往取,于是肩負踵接于道。不數(shù)日,京師頓實,而通倉為之一空。,概括人物事件、把握人物形象、探究啟示感悟,公巡撫時,往來皆乘小轎,驛站遇村莊僻處,詢訪民瘼⑧。五保有王槐云者,夏月林下乘涼。公至,與并坐,說田里間事甚悉,俄而從者至,始知為巡撫,叩頭謝罪。公笑而撫之,且畢其說而去。 (節(jié)選自《玉堂叢語清官周忱》) [注釋] ①周文襄公:指周忱,歷任庶吉士、刑部員外郎、工部右侍郎、江南巡撫、工部尚書。②己巳之難:英宗正統(tǒng)十四年(1449),蒙古瓦剌部大舉入侵,宦官王振挾持英宗集兵五十萬親征,大敗,英宗被俘虜,史稱“己巳之難”。③狩:婉指帝王逃亡或被俘虜。④達虜:對蒙古貴族及其所擁有 的軍隊的蔑稱。⑤通州倉:設(shè)置在通州的糧倉,下文的“通倉”為其簡稱。⑥因糧于我:指蒙古瓦剌部的軍隊要掠奪我通州的糧食來解決供應問題。⑦衛(wèi)軍:為明朝初期和中期的軍制。⑧民瘼(m):老百姓的疾病痛苦。,,【考點一】 劃分朗讀節(jié)奏(5年5考) 5.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 ( )(2分) A.欲活之/無路 B.舉朝/倉皇無措 C.時/周文襄公適在京 D.說/田里間事甚悉,【答案】 D,【解析】此題考查朗讀停頓,也是考查對句子意思的理解情況。從四個角度設(shè)題考查文言語句朗讀停頓及對句子意思的理解能力,每個句子一般只考一處停頓。解答此類題目,首先要弄懂句子的意思,掌握常見文言文朗讀停頓規(guī)律,從語法和語音兩方面去考慮。A項“欲活之”與“無路”是轉(zhuǎn)折關(guān)系;B項是主謂句;C項中“時”用來限制“周文襄公適在京”這一主謂短語;D項中“說田里間事甚悉”中,“說田里間事”動賓短語做主語,“悉”是謂語,“甚”為狀語。所以D項的正確劃分應該是“說田里間事/甚悉”。,【考點二】 實詞解釋(5年5考) 6.解釋文中加點詞。(3分) (1)案( ) (2)恐( ) (3)謝( ),,【答案】 (1)案卷 (2)擔心、恐怕 (3)致歉、謝罪,【解析】本題考查常見文言實詞的意思。一般選取3個在課文中出現(xiàn)的常見的文言實詞或能根據(jù)語境推測出該詞意思。詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字以及動詞和形容詞的解釋考查頻率高。如本題中的“案”曾出現(xiàn)在“無案牘之勞形”中,此處是“案卷”“文案”之義,“恐”是個常見的文言實詞,如“恐前后受其敵”,此處為“擔心”之義?！爸x”一詞多義,如同“長跪而謝之”,“謝”是“致歉”“謝罪”之義。,【考點三】 句子翻譯(5年5考) 7.翻譯文中畫線句子。(4分) (1)至一處,忽點首喜曰:“幸有此可生?！?(2)公笑而撫之,且畢其說而去。,,【答案】 (1)聽到一個地方,突然連連點頭喜悅地說道:“幸而有這個地方,可以讓他活下來?！?(2)周忱笑著安撫他,并且讓他說完再離開。,【解析】本題考查文言語句的翻譯。翻譯時要做到字字落實,盡量做到直譯。尤其是句中的“首”“生”“撫”“畢”“去”等關(guān)鍵詞語要準確翻譯出來,其中“生”是動詞的使動用法。注意(1)句中要將開頭主語的省略成分補譯出來,“生”的使動用法中,使誰活下來,要補譯出來。還有(1)句的驚喜之情,(2)句中的和藹親民之態(tài),要盡量翻譯出來。,【考點五】 概括人物事件(5年1考)2017年考查 8.選文通過哪三件事來刻畫周文襄公的形象?請概括。(3分),,【答案】第一件事,周忱救活一死刑犯;第二件事,周忱建議讓官兵自己搬運提前發(fā)放的糧餉,避免通州糧食落入敵人手中;第三件事,周忱與農(nóng)民聊農(nóng)事。,【解析】此題考查對文意的概括理解。解答時要注意題干中的“哪三件事”,而不是概括周文襄公的形象。第一自然段主要寫周文襄公為了救活一個死囚,而讓官吏讀大量的案卷給他聽,終于發(fā)現(xiàn)其中疑點,讓死囚活了下來;第二自然段主要寫周文襄公對大臣燒掉糧倉的做法持不同意見,并提出合理安排糧食的做法;第三自然段主要寫了周文襄公與百姓一起聊天,并且清楚農(nóng)事。知道每一個自然段的主要意思后,再按照“周忱+做什么”的格式敘述,用簡潔的語言加以概括,視情況可以忽略一些要點如事件的起因、時間、經(jīng)過等。,【考點六】 把握人物形象(5年1考)2016年考查 9.[全品原創(chuàng)] 結(jié)合選文,說說周文襄公是一個怎樣的人。(3分),,【答案】從周忱救活一死刑犯可以看出他善于斷案,愛惜百姓;從周忱建議讓官兵自己搬運提前發(fā)放的糧餉,避免通州糧食落入敵人手中可以看出他臨危不亂、足智多謀;從周忱與農(nóng)民聊農(nóng)事可以看出他清廉、愛民如子、平易近人。,,【解析】 這道題融合了對文意的理解和人物的評價兩個考點,在把握事件的基礎(chǔ)上才能對人物做出正確的評價。解答此類題目,從以下幾點入手。 概括事件。第一自然段主要寫周文襄公為了救活一個死囚,而讓官吏讀大量的案卷給他聽,終于發(fā)現(xiàn)其中疑點,讓死囚活了下來;第二自然段主要寫周文襄公對大臣燒掉糧倉的做法持不同意見,并提出合理安排糧食的做法;第三自然段主要寫了周文襄公與百姓一起聊天,并且清楚農(nóng)事。 抓住人物描寫。結(jié)合事件及人物描寫(語言、動作、神態(tài)、心理等)角度,從第一自然段周忱的神態(tài)“憂”“喜”及言行可看出他關(guān)心百姓。從第二自然段中面對外敵入侵,大臣和周忱表現(xiàn)的對比可以看出周忱臨危不亂,沉著冷靜,足智多謀。從第三自然段他出行的工具及與百姓交談的言行神態(tài)可以看出周忱的清廉及關(guān)心民生疾苦,平易近人。 題干表述“結(jié)合選文”(答案一定要結(jié)合事件來分析)。答題格式:從……(概括人物事件)中可以看出……人物性格(精神品質(zhì))。,【考點七】 探究啟示感悟(5年1考)2014年考查 10.[全品原創(chuàng)] 周忱的故事給了你哪些啟示?請就感觸最深的一點談談感悟。(2分),,【答案】示例:做人為官要善良。周忱審理卷宗,抱有一顆善良之心,反復研讀,只想找到讓死囚犯活下來的辦法,當他終于找到一個突破口時,不禁喜形于色,放出了這個人。周忱做人為官的善良本色,彰顯了他對天下百姓的悲憫之心。我們做人也要善良,得饒人處且饒人,對別人的錯誤要善于寬恕。,【解析】本題考查對作品思想內(nèi)容的探究,對人物品質(zhì)精神的汲取。原文中講了三則周忱的故事,可以從中提取出人物的精神品質(zhì),比如善良、悲憫、沉著冷靜、足智多謀、關(guān)心民生疾苦、平易近人等,選取其中一點,結(jié)合自身體驗談出啟發(fā)感悟即可。,[參考譯文] 文襄公周忱讀一個死囚犯的卷宗,打算使他活下來卻沒有辦法,心里焦急,憂慮嘆氣。他讓官員抱著案卷讀給自己聽,聽到幾萬字,背著手站在那兒聽。聽到一個地方,突然連連點頭喜悅地說道:“還好有這個理由,可以讓他活下來。”于是放出這個人。 己巳之難中,宋英宗已經(jīng)被俘,蒙古軍隊將侵犯京城,聲言要占據(jù)通州糧倉,整個朝廷對此驚慌而沒有對策。議事的人打算派人放火燒毀糧倉,擔心敵軍掠奪我通州的糧食來解決供應問題。當時周忱正好在京城,于是建議讓軍隊預先支付半年的糧食,讓他們自己前去搬運。于是肩扛糧食的官兵絡(luò)繹不絕來往于道路上,不幾天,京城糧食充實,通州糧倉為此空了。 周忱巡察安撫地方時,來往都乘坐小轎子,驛站在村莊旁這樣的偏僻處,就訪問老百姓的疾病痛苦。有個叫王槐云的五保戶,夏天在樹下乘涼。周忱來了,和他一起坐著,談論田里的農(nóng)事,周忱都很熟悉,不久周忱的隨從來了,王槐云才知道周忱是巡撫,磕頭謝罪。周忱笑著安撫他,并且聽他說完才離開。,【常見題型】 1.選文通過哪三件事來刻畫……的形象?請概括。 2.選文主要講了哪幾件事?請概括。 【答題思路】 江西中考的考題一般通過人物的三件事來塑造人物形象,揭示某個道理,因此在概括人物事件時可以遵從以下步驟:,考點5 概括人物事件,技法精講,首先整體感知文意,劃分結(jié)構(gòu):一般來說首尾文字較少,中間三段文字較多,或者沒有首尾文字,只有三段文字量相當?shù)亩温?就可以在通讀文章的基礎(chǔ)上,迅速劃分出文章的三段式結(jié)構(gòu)。 然后具體分析每部分的段落意思,概括人物事件:精讀每段文意,透過關(guān)鍵字,加上自己的話,逐一概括人物事件。 最后將概括的內(nèi)容對比修改,精練語言,對各個事件做區(qū)分處理,可以按照不同的時間階段或不同的內(nèi)容領(lǐng)域進行定位。,【常見題型】 1.結(jié)合短文內(nèi)容,說說是一個怎樣的人。 2.文章塑造了一個怎樣的人物形象?請結(jié)合文意簡要分析。 【答題思路】 1.梳理文本中的主要事件,從這些事件中分析人物形象的各個方面。 2.精讀文本中的細節(jié),比如開頭、結(jié)尾、人物的語言、動作、心理等描寫性文字,從細微處捕捉人物形象的特別之處。,考點6 把握人物形象,技法精講,3.關(guān)注別人對人物的評價,作者對人物的議論,從中提取人物形象的精神層面。 4.用精練傳神的語言概括人物形象的各個方面。 【小貼士】 中考文本中的人物一般為正面人物,但也會選擇一些反面人物或多面人物,因此要區(qū)分哪些是人物的主要精神特質(zhì),哪些屬于人品瑕疵;哪些是歷史的局限性,哪些是亙古不變的復雜人性。可以參考語文課本或歷史課本中的同類人物,對其進行定性,對其人物形象進行客觀、全面的歸納概括。,【常見題型】 1.領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵或人物的精神品質(zhì),并從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。 2.對作品的思想活動,能做出自己的評價并能說出自己的感想。 【答題思路】 啟示類: 第一步,通讀文意,提取概括文章的主要內(nèi)涵或人物的精神品質(zhì)。 第二步,選取自己最有感觸的一點,結(jié)合原文進行闡發(fā)解釋。 第三步,結(jié)合自身實際,尤其是學習、生活與做人處事的方面,具體談出啟發(fā),指出從古文中獲得的精神營養(yǎng)和正面啟迪。,考點7 探究啟示感悟,技法精講,【小貼士】 有時候題目要求談事件或人物給你帶來哪些啟示,這個時候就要根據(jù)題目分值將要點談全,不可只就其中一點闡發(fā)感悟啟發(fā)。此時的要點不能只是人物的品質(zhì)、事件的精神內(nèi)涵,而應從啟發(fā)的角度對其進行概括。 評價類: 第一步,深入理解文章,把握作者的觀點態(tài)度,作為評價的一種,并找到作者這樣評價的理由。 第二步,精讀人物行為相關(guān)段落,拋離作者觀點和其他評價,從歷史文化背景出發(fā)理解與分析人物的行為,尋找其合理性。 第三步,從新時代的核心價值觀出發(fā),結(jié)合自身體驗,坦誠地談出自己對人物行為的看法與評價,并能從文中找到依據(jù)和理由。 第四步,組織答案,先表明觀點,再進行分析與闡述。答案寫好了,還要讀一遍,看是否言之有理,言之有據(jù),能夠產(chǎn)生令人信服的力量。,第3講 把握蹤景情,真題體驗,[2015江西改編] 閱讀下面文言文,完成問題。 (15分) 游大林寺 [唐] 白居易 余與河南元集虛、范陽張允中……凡十七人,自遺愛草堂①,歷東西二林②,抵化城、憩峰頂。登香爐峰,宿大林寺。大林窮遠,人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石,短松瘦竹。寺中唯板屋木器,其僧皆海東人③。 山高地深,時節(jié)絕晚。于時孟夏,如正、二月天,山桃始華,澗草猶短;人物風候,與平地聚落④不同。,概括游蹤、篩選提取信息、抓住景物特點、把握作者情感,初到恍然,若別造一世界者。因口號絕句云:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”既而周覽屋壁,見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰:此地實匡廬間第一境。由驛路至山門,曾無半日程,自蕭、魏、李游,迨⑤今垂二十年,寂寥無繼來者。嗟乎!名利之誘人也如此!時元和十二年四月九日,太原白樂天序。 (選自《全唐文》,有刪減) [注釋] ①遺愛草堂:白居易貶江州后,在廬山遺愛寺自己營建的草堂。②東西二林:指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人:新羅國人,新羅國地處朝鮮半島。④聚落:村莊。⑤迨(di):等到。 ⑤迨(di):等到。,【考點一】 劃分朗讀節(jié)奏(5年5考) 11.對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是 ( )(2分) 此地實匡廬間第一境 A.此/地實匡廬間第一境 B.此地/實匡廬間第一境 C.此地實/匡廬間第一境 D.此地實匡廬間/第一境,,【答案】 B,【解析】此句意思為:此處實為廬山第一勝境。這是個主謂句,主語為“此地”,應在主謂之間停頓。,【考點二】 實詞解釋(5年5考) 12.解釋文中加點詞的意思。(2分) (1)華( ) (2)造( ),,【答案】 (1)開花 (2)到(或“往”),【解析】 “華”屬于詞類活用,聯(lián)系“春華秋實”,應解釋為動詞“開花”,“造”聯(lián)系所學“造飲輒盡”中的“造”,即可知為“到、往”的意思。,【考點三】 句子翻譯(5年5考) 13.翻譯文中畫線句子。(2分) 環(huán)寺多清流蒼石,短松瘦竹。,,【答案】寺院周圍多是清澈的溪流,灰白色的巖石,矮小的松樹,清瘦的竹子。,【解析】注意句中“環(huán)”“蒼”“短”“瘦”等詞的意思。,【考點八】 概括游蹤(5年1考)2015年考查 14.用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。 (2分),,【答案】白居易一行從遺愛草堂出發(fā),經(jīng)過了東林、西林二寺,到達化城寺,在峰頂上稍事休息,便登上香爐峰,投宿在大林寺。,【解析】抓關(guān)鍵句“自遺愛草堂,歷東西二林,抵化城、憩峰頂……大林寺”,注意動詞及地點變換詞即可以看出作者行蹤。,【考點九】 篩選提取信息 (5年2考)2014、2015年考查 15.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少,其原因是什么?請用文中語句回答。(2分),,【答案】①大林窮遠。②名利之誘人也如此!,【解析】可從環(huán)境和眾人的心態(tài)兩方面去考慮。文中“大林窮遠,人跡罕到”與“嗟乎!名利之誘人也如此”兩句,很明顯地說明了“游人甚少”的原因。,【考點十】 抓住景物特點(預測考點) 16.文中的大林寺有怎樣的特點?請根據(jù)文意簡要回答。(3分),,【答案】 (1)偏僻寂寥,久被塵世冷落。(2)多清流蒼石,短松瘦竹。(3)地形深幽,季節(jié)變換緩慢,恍若世外。,【解析】本題考查對景物特點的把握。抓住第一段、第二段中景物描寫的句子,提取概括關(guān)鍵詞語。同時要結(jié)合作者情感,體現(xiàn)出景物的主觀色彩。,【考點十一】 把握作者情感(預測考點) 17.白居易在文中表達了怎樣的思想情感?請結(jié)合文章簡要概括。(2分),,【答案】白居易通過記敘游覽大林寺的過程,含蓄地表達了自己被貶之后寄情山水的無奈和苦悶心情,也流露出對世俗社會的抨擊與厭惡之情。,【解析】本題考查對作者思想情感的把握。通過閱讀文章注釋,可以獲知這篇文章寫于作者被貶江州之后,結(jié)合學過的課文知識,可以推知此時作者的情感一般是苦悶和壓抑的,往往通過游山玩水來達到自我排遣的目的。再結(jié)合文中關(guān)鍵的議論語句“嗟乎!名利之誘人也如此!”可以完善答案,得出作者對世俗社會的厭惡之情。,[參考譯文] 我同河南府元集虛、范陽張允中……一共十七人,從遺愛草堂出發(fā),經(jīng)過廬山西北麓的東林寺和西林寺,來到化城寺,在峰頂稍事休息后,登上香爐峰,投宿于大林寺。大林寺十分偏僻,人跡罕至。寺院周圍多是清澈的溪流,灰白的巖石,矮小的松樹,清瘦的竹子。寺里只有木制的房屋和器具,寺僧都是海東人。,這里山勢高峻,地形深幽,因而季節(jié)變換非常緩慢。在這里,初夏時節(jié)卻如山外的正月、二月的天氣。山中桃樹剛剛開花,山澗綠草還很短淺,人事景致,風情物候,跟寺外的平地村落一點也不同。剛到這里,就如同來到了另一個世界。于是隨口吟出絕句一首:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?！辈痪?我們環(huán)顧大林寺的屋壁,只見屋壁上有郎中蕭存、郎中魏弘簡、補闕李渤三人的姓名和題寫的詩句。為此,我和元集虛等人無不感嘆,并說:此處實為廬山第一勝境。從交通大道走到僻遠的大林寺門口,還不到半天的路程。自蕭、魏、李這三人游覽大林寺后,到現(xiàn)在將近二十年了,冷落蕭條,再沒有知名人士承襲他們游覽題詩的雅事了。唉!功名利祿對人們的誘惑竟然到了這種地步啊!當時是元和十二年四月九日,太原白樂天作序。,【常見題型】 1.用自己的話說說……游覽……的行蹤。 2.作者游覽了哪些地方?根據(jù)文章簡要概括。 【答題思路】 1.從文章標題入手,把握游覽的主要景觀。比如《游大林寺》,就交代了白居易主要游覽的景觀為大林寺。,考點8 概括游蹤,技法精講,2.通覽全文,抓住代表地點轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞和涉及的游覽地點。標志著地點轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞主要有“歷”“抵”“憩”“登”“宿”等動詞,有時候也會有一些表示時間的名詞,如“初”“繼而”等。將涉及的游覽地點無一遺漏地整理下來,比如“遺愛草堂”“東林寺”“西林寺”“化城”“峰頂”“香爐峰”等。 3.對這些關(guān)鍵詞和游覽地點進行梳理,結(jié)合原文,注意翻譯游蹤變化的詞語,補充現(xiàn)代漢語進行銜接連貫的詞語,將游蹤表述得連貫、清楚、簡明。,【常見題型】 1.……的原因是什么?請用文中語句回答。 2.……在……方面遇到了什么問題? 【答題思路】 首先,在初讀文章之后,對題目先有一個大概的答題方向或答案。這個答題方向或答案便體現(xiàn)了初讀文章后對文章的理解程度。 其次,對自己這個初步的答題方向或答案進行明晰,記錄下來,然后從文中尋找證據(jù)進行完善。 最后,精讀全文,帶著問題查找答案的其他方面,尋找自己在初讀中忽略了的地方,對答案進行完善。,考點9 篩選提取信息,技法精講,【小貼士】 用文中語句回答,需要對符合答題要求的區(qū)間進行反復篩選,通過比較辨析,確定最符合要求的詞句作為答案;若無用文中語句回答的要求,可使用文中詞句組織答案,適當?shù)夭捎米约旱脑捠勾鸢父鼮榫珳省⑼晟?若題目明確要求用自己的話回答,則需要對文中詞句進行變通。,【常見題型】 1.文中的……有怎樣的特點?請結(jié)合文意進行概括。 2.請概括文中……的特點。,考點10 抓住景物特點,技法精講,【答題思路】 第一步,找到寫景句,逐字翻譯,確定有哪些景物,文中是如何描寫這些景物的。 第二步,景物的特點除了要結(jié)合意思進行概括之外,還要結(jié)合作者經(jīng)歷與心境對所概括的詞句進行修改,概括時既要體現(xiàn)其外在特點,又要兼顧其內(nèi)在品性;表現(xiàn)景物特點的方面可以從顏色、形狀、聲音,動態(tài)、靜態(tài),時間早晚,歷史景觀、自然風光,環(huán)境特點等方面進行概括。 第三步,組織答案時盡量用文中原詞或在原詞基礎(chǔ)上調(diào)改潤色,各個特點或方面在字數(shù)、形式上保持一致,體現(xiàn)出語言的精練、嚴密與生動性。,【常見題型】 1.在文中表達了怎樣的思想情感?請結(jié)合文章簡要概括。 2.這篇游記通過……寄寓了作者怎樣的情懷?請簡要分析。,考點11 把握作者情感,技法精講,【答題思路】 1.整體上讀懂文章的內(nèi)容,整體感知作者的情感態(tài)度。 2.抓住表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞語和句子。比如“喜”“憂”“悲”“欣然”等詞語,往往是作者情感變化的標志,通過這些詞句,我們可以輕易地感悟出作者的思想感情。 3.讀懂作者的情感態(tài)度。有的文言文,作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的語句直接表達出來的,帶有明顯的贊頌或批評、肯定或否定的傾向,這從文章的關(guān)鍵句中就能體現(xiàn)出來。,4.有的文言文,作者的觀點和態(tài)度是通過對人、事、物、景的描述(說明、議論)顯現(xiàn)出來的,其觀點和態(tài)度比較隱蔽地分散在各部分之中,這就需要我們在領(lǐng)悟、分析、比較的基礎(chǔ)上去綜合概括作者的觀點和態(tài)度。注意從選文的開頭句、中心句、結(jié)尾句入手,把作者對原文中的人、事、物的評價或?qū)κ吕淼姆治龅木渥诱页?并以此為突破口,把握作者的觀點和態(tài)度。 5.抓住景物描寫的情感基調(diào)與主觀色彩,結(jié)合作者生平,把握作者情感。比如“悄愴幽邃”的小石潭,“寂寞”的大林寺,無不暗示著作者內(nèi)心的苦悶與荒涼,結(jié)合作者被貶失意的人生經(jīng)歷,就不難把握其情感。,