高三語文一輪復習 文學類文本閱讀 小說閱讀 專題三 考點四 賞析藝術技巧課件.ppt

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考點四 賞析藝術技巧 —— 貼著人物寫，貼著人物賞,第二章 文學類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點突破,,,,Ⅰ 構建小說藝術技巧的知識體系,Ⅱ 掌握賞析藝術技巧題的答題規(guī)范,欄目索引,,Ⅰ 構建小說藝術技巧的知識體系,,小說的藝術技巧是小說鑒賞的重要組成部分。它是一個較為復雜、豐富的技巧系統(tǒng)，與散文鑒賞中的表達技巧系統(tǒng)是完全相通共用的，但它又有著自己鮮明的表達特色。近年來，高考小說命題有向此方向發(fā)展的趨勢。 小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務，并以塑造典型的藝術形象為最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，,,有詩一般的意境。從這一點來講，小說的藝術技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與前面散文部分所談的藝術表現(xiàn)手法沒有區(qū)別。單就小說而言，它作為一種敘事文體，其藝術技巧更突出敘事技巧、描寫藝術、情節(jié)設置藝術和語言藝術等幾個方面。,一、賞析敘事技巧,(2011浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 第9車廂 [俄羅斯]米哈依爾扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和,我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。 如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。,列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。,這時，后一節(jié)第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！” 當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！?我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間?。俊彪S后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。 聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！” (本文有刪改),1.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？,解析 故事的主體部分敘述了這位讀者向“我”反映的他與他妻子的乘車經(jīng)歷，用的是第三人稱。這種人稱的敘述，拉開了敘述者與故事之間的距離，使故事的講述更具有客觀性。 答案 第三人稱敘述。 ①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。 ②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。,,解析答案,精要點撥 敘事(記敘)作為小說最主要的表達方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱和方式兩個方面。,小說中的描寫從對象分為：環(huán)境描寫(主要是自然景物描寫)、人物描寫和場景描寫。人物描寫是賞析的重點。 1.景物描寫技巧 (2010安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。 ①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。,二、賞析描寫技巧,②就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑[注]。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。 …… ⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢。”頓了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉轉，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。,⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。,那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下?lián)?，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。 …… (有刪節(jié)) 注 洗碑：刻碑。,2.請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。,解析 解答本題時須仔細審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用?！疤攸c”要結合文本進行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用”時可結合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。 答案 特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。 作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。,,解析答案,精要點撥 (1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。 (2)調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。 (3)寫景有層次，講究觀察角度。 (4)動靜結合，虛實結合，正側結合，細節(jié)描寫。 (5)白描和工筆。 小說中的景物描寫技巧通常與景物的特點和描寫的作用一起構成“一景三考”(在涉及景物描寫的效果時可參見本章專題三“考點二 分析環(huán)境描寫”)。,2.人物描寫技巧 閱讀下面的文字，完成文后題目。 提摩西教友[注]的法衣隨著他在走廊上大步地踱來踱去而窸窣作響，他的臉漲得通紅，嘴唇抽動，手指神經(jīng)質地揪著法衣的扣子。他內心的紛雜在他毫無目的甚而有些狂亂的步子里清晰可見，旁人一眼就看得出他在生氣。時不時地嘟噥一兩聲，同時飛快地掃一眼開在又黑又臟的走廊正中的那扇笨重的木門。他的腦子亂成了一團，了無頭緒。他絕對理解不了那個男孩的行為。每當卡西蒂的名字在他的腦子里閃過時，他渾身的血都會跟著沖上頭頂。就是這男孩的沉默惹他惱火。他犯的錯誤本身雖然隱隱露出一點不服從命令的端倪，但算不上蔑視權威，可恨的是他的沉默，那種平淡的冷漠觸怒了他。,他接著在走廊里胡亂地踱起來，在門口站住。他大聲地敲著門，沒有人回答。提摩西教友低聲罵了一聲，該死的！他相信男孩一定睡著了。他掏出鑰匙打開門走進去，男孩端坐在床上，抬頭看著他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼簾。 卡西蒂是個十五歲的男孩。他想他沒有做什么壞事，只是和伯恩一起到田間去，被渠邊籬下奇妙的生物迷住了，沒有聽見做彌撒的鐘聲?，F(xiàn)在，為了他“不肯做解釋”，他已經(jīng)在這滿是灰塵的房間里待了兩天。待提摩西走出去。他從口袋里拿出了一個扎了氣孔的紙板盒。打開盒蓋，一只綠色的毛毛蟲慢慢地爬到他的手指上。他低下頭目不轉睛地看著它。它的綠色是多么可愛呀！再過一天，它就要變成一只美麗的蝴蝶了。多么美妙！太陽出來了，陽光從窗口涌進來，灑滿整個房間，長長的小綠蟲沐浴在陽光里。,轉眼之間，提摩西走了進來。他的大腳很敏捷地踩住小蟲，把它踩得粉碎。 卡西蒂抬頭看著提摩西，哭了。 (節(jié)選自詹姆斯?jié)h利《蝴蝶》，有刪改) 注 教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒。,3.第一段使用了哪些描寫手法？其具體作用是什么？,,答案 描寫手法：①動作描寫，寫提摩西大步地踱來踱去，揪著法衣的扣子；②神態(tài)描寫，寫提摩西臉漲得通紅，嘴唇抽動；③心理描寫，寫提摩西不理解卡西蒂沉默的原因；④側面描寫，通過旁人的觀察來表現(xiàn)提摩西生氣的狀態(tài)等。 具體作用：①刻畫人物形象，渲染緊張氣氛；②設置懸念，引發(fā)讀者對提摩西生氣原因的猜測；③推動故事情節(jié)，引出下文相關情節(jié)的描寫，具體表述提摩西生氣的原因和卡西蒂的表現(xiàn)等。,答案,精要點撥,注 “描寫”還有“主觀描寫”和“客觀描寫”之別，散文與小說中都有，但高考不大涉及此類知識點。,,微拓展,心理描寫：貼著人物寫 “貼著人物寫”是現(xiàn)代小說家沈從文的創(chuàng)作經(jīng)驗。它是指貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物，可使小說具有更強的動作感；又指貼著人物的心理寫，直接深入人物內心，在人物的內心活動這個狹小的區(qū)域里展開，寫出人物的精神世界。心理描寫常見的描寫手段是內心獨白，另外有夢境描寫和幻覺描寫?，F(xiàn)代心理學認為，人的意識分為顯意識和潛意識。顯意識是人們自覺認識到并有一定目的控制的意識。潛意識又叫無意識，它是潛藏著、未被喚起或不自覺的意識，是一種沒有意識到的意識。一般狀態(tài)下，人的潛意識是被壓抑的。盡管潛意識常常不為人們所覺察，卻更真實地反映人的心理。當我們在做夢或精神虛弱時，意識的控制減弱，潛意識開始抬頭，往往會暴露出心底更真實的欲望。,3.場景描寫技巧 閱讀下面的文字，完成文后題目。 燈塔看守人(節(jié)選) [波蘭]顯克維支 長列的浪頭一個接一個地從黑暗中翻滾出來，咆哮著一直撲奔到島腳下，于是噴濺著泡沫的浪脊，在燈光中閃耀著紅光，也看得清了。潮水愈漲愈高，淹沒了沙礁。大洋的神秘語聲，清晰地傳來，愈加響朗，有時像大炮轟發(fā)，有時像森林呼嘯，有時又像遠處人聲嘈雜，有時又完全寂靜。既而老人的耳朵里，聽到了長嘆的聲音，或者也像一種嗚咽，再后來又是一陣猛厲的大聲，驚心動魄。終于海風大起，吹散了濃霧，,但卻帶來了許多破碎的黑云，把月亮都遮沒了。西風越吹越緊，海濤怒立，沖激著燈塔下的石磯，水花直舐著基墻。這是有一場風暴在遠處開始發(fā)作了。昏黑而紛亂的海面上，有幾點綠色的燈光正在船桅上閃爍。這些綠點兒正在忽上忽下，忽左忽右，飄搖不定。史卡汶思基走下塔頂，回到自己的臥室里。 風暴開始在咆哮了。在塔外，船里的人正在與夜、黑暗及浪濤相斗爭；而塔內卻是安逸與平靜。便是風暴的吼聲也不能侵入這堅厚的墻壁，只有單調劃一的時鐘滴答聲，在誘使這個疲倦的老人頹然入夢。,注 《燈塔看守人》講述的是一個波蘭籍老兵史卡汶思基的故事。他年輕時當雇傭兵，得到過幾個國家的勛章。退役后，在世界各地流浪——在澳洲淘過金，在非洲挖過鉆石，在美國經(jīng)營過農場，在巴西與土著做過生意，還做過水手，當過漁師，開過雪茄煙廠。他剛毅正直、肯于吃苦，但命運仿佛時時都在和他作對，他從來沒有成功過，沒有賺到安度晚年的資本。他實在是太累了，需要找一個停泊的港灣。燈塔看守人這一差使，在別人看來，“差不多就等于一個囚犯”的工作，但卻強烈地吸引了他。,4.請概要賞析文中的畫線部分。,答案 這是一段精彩的場面描寫，作者按時間順序，從形態(tài)、動作、聲音的角度，大膽想象，運用擬人、比喻等修辭，形象生動地描寫出暗夜里海上風暴的形成過程。,,答案,5.在這篇小說(節(jié)選部分)中，“場景”起到了怎樣的作用？請簡要分析。,答案 (1)營造意境與渲染氣氛：黑暗的海面、翻滾的巨浪、怪異的聲音，營造出恐懼、緊張的氛圍。 (2)導引人物出場：先寫暗夜里海上的風暴的形成過程和情形，然后導引主要人物出場。 (3)襯托解釋人物性格：燈塔外，大海像一只失去控制的野獸狂猛地咆哮著、撕扯著，然而，越是喧囂，就越反襯出燈塔內的安寧和寂寞，反襯出經(jīng)歷過無數(shù)艱險苦難的老人內心的疲憊與平靜。 (4)作為象征：在浩瀚、喧囂和熱鬧的大海中孤獨聳立的渺小燈塔，是守夜老人遺世獨立的寫照。,,答案,精要點撥 場景就是我們常常說的“場面描寫”。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構成的。 場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規(guī)范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到了充分舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。安娜卡列尼娜在公眾場景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基的秘密約會里，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中交替表現(xiàn)，更能全面立體地揭示人物性格，展開故事的全貌和反映社會的道德風尚。,場景描寫的作用有：(1)給全篇“定調”，使敘述更加自然；(2)營造意境和渲染氣氛；(3)導引人物出場；(4)揭示人物性格；(5)作為一種象征。 三、賞析情節(jié)設置技巧(見本章專題三“考點一 分析情節(jié)結構”),四、賞析語言藝術,閱讀下面的文字，完成文后題目。 人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實，年輕的時候他當過庫兵，設過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應有的資格與本領——力氣，心路，手段，交際，字號等等——劉四爺都有。在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。,到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當個破水壺似的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》),6.本段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。,解析 根據(jù)題干要求，可以明確此題的思路：問畫線部分的語言特色，可以根據(jù)“耍骨頭”“緊一把兒”“松一步兒”“迷迷糊糊”等看出畫線部分運用的大部分是口語且善用短句；然后再分析一下語言特色。 答案 運用了口語方言(北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“耍骨頭”“緊一把兒”“松一步兒”“迷迷糊糊”等。質樸(自然、通俗)，形象(活潑、生動)。,,解析答案,精要點撥 小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物的對話、獨白等，人物語言應該是個性化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。 鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，二是鑒賞小說作者的語言風格。,(1)鑒賞小說中人物的語言特點 不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。 (2)鑒賞小說作者的語言特點 不同的作者，會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、長短句、整散句等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如上面第6題考查的就是對老舍小說語言的京味、口語化特點的掌握。,特別要注意的是，小說作者的語言特點與小說中人物的語言特點是不能等同的。 鑒賞小說語言藝術同鑒賞散文語言藝術一樣，關鍵在于確定語言特色?？梢詮脑~語、句式、修辭等角度切入。不過，鑒賞小說語言更突出人物語言的個性化，即語言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩，還有作者語言的個性化。,,返回,,Ⅱ 掌握賞析藝術技巧題的答題規(guī)范,閱讀下面的文字，完成文后題目。 人 影 許 鋒 他的祖上是農民。他出生在農家的院子里。 他每天被母親安置在一個搖籃里。母親把搖籃懸空掛好，就去做工了。搖籃是溫暖的，還能搖擺，像一葉小舟。那時，他父親在部隊當兵，一年能回來兩次。他和母親相依為命。 搖籃很小，剛好容下他。房子也很小，一個土炕，一排柜子，一床被子。到了冬天，滿屋子都是麥稈燒灼之后的煙氣，不大，不至于讓人窒息，但非常強烈。那是鄉(xiāng)村的氣息。,一、整體賞析題,他每天從早上開始，一直到中午時分，都在那個小舟似的搖籃里搖著。他全部的行為都在搖籃里完成，拉、尿、餓、哭，樣樣不落。他人小，是弱者。弱者力氣都不大，又被綁著，再怎么掙扎都無濟于事。饑餓與潮濕或者熱烘烘的臭氣使他難以忍受。他聲嘶力竭地哭。他的哭聲該是令人揪心的。但有什么辦法呢？他母親要掙工分養(yǎng)活他。 有一天，母親剛走不久，他餓了，開始哭。他就聽見門嘎吱地響了，有一束光進來了。他的眼前猛然亮堂了許多。他還隱隱約約看見一個人影躡手躡腳地進來，輕輕地俯到搖籃邊，捏了一下他的臉蛋，并塞給他一個油炸的果果。那清香，讓他無法遏制地沖動。他一口咬住了。這時人影又飛快地逃遁了，魂兒一般散了。門被關上了，世界變得無聲無息。,他母親回來，疲勞至極。但她還得給他打掃衛(wèi)生。她一邊清理他滿頭滿臉的穢物，一邊就哭。他卻不哭了。母親回來了，他有人疼了。 日復一日。每過幾天，在他饑餓時，他就聽見門嘎吱響了，有一束光進來了，他的眼前猛然亮堂了許多。那個人影躡手躡腳地進來，輕輕地俯到搖籃邊，捏一下他的臉蛋，再塞給他一個能吃的東西。有奶便是娘，他不知道那是誰，在他想看清楚那是誰時，人影又飛快地逃遁了，魂兒一般散了。門被關上了，世界變得無聲無息。 他挺感動的。雖然他還不知道感動是什么意思。,他長到三歲時，腿腳有了力，開始到處跑。他動不動就跑到爺爺奶奶房子里去。他們在這個院子里的另一扇門里住。不遠，二十來米。那是一個挺敞亮的院子。院里有一棵樹。到了秋季，樹上掛著燈泡似的芭蕉。他就不安分地爬樹摘果子吃。但他母親回來時，就要撕心裂肺地喊，你給我回來！他頑皮，不回去。小腳奶奶站在院里，手叉著腰，喝道，滾回去，再過來打斷你的腿。 他瞅著奶奶，望著母親，膽怯了，怕了，回去了。母親用勞動過的大手，一把提起他，同時脫下布鞋，用鞋底子打他稚嫩的屁股。他哇哇大哭。,爺爺奶奶的門，哐當一聲關上了。 他父親總是要回家的。父親回家，和他母親住幾天，又和爺爺奶奶住幾天。在這邊住時，聽這邊的話。在那邊住時，聽那邊的話。聽了那邊的話，回到這邊，就要給他母親幾個巴掌。做完這一切，父親就要回部隊了。父親每次走前，心情都不好，很郁悶。 后來爺爺死了。奶奶也死了。他父親老了。他母親也老了。他們很和睦。 但他的心頭一直閃耀著一個人影。那個人影溫暖了他一生。誰呢？ (選自《羊城晚報》),1.這篇小說從寫作技巧層面看，具有哪些突出特點？請結合具體內容分析。,答案 (1)視角獨特：小說中以一個嬰兒的感覺來敘述主人公得到“人影”愛撫而成長的故事，從嬰兒的角度觀察、反映家庭和家庭成員之間的復雜關系。 (2)講究“小小說空白與神秘”(或“留白”)：小說以“人影”為題，并著力塑造了這個神秘形象，但直至小說結尾也未交代“人影”是誰，制造了敘事上的空白和神秘，體現(xiàn)了小小說的文體魅力和閱讀情趣。 (3)設置懸念，構思精巧：小說中以嬰兒視角進行敘述，隱去“人影”的真實身份，懸念迭起，結尾仍然沒有解開謎底，這樣能夠吸引讀者的閱讀興趣，引起讀者對于現(xiàn)實生活的思考。,,答案,精要點撥 整體賞析題在高考考查中雖不多見，但對此不可忽視。賞析時強調多角度切入： 1.敘事技巧，如組材的線索、敘事的人稱及方式等。 2.情節(jié)結構技巧，如鋪墊、伏筆、懸念、突轉及“歐亨利筆法”。 3.寫人手法，如對比、細節(jié)等。 4.語言藝術。 答題要遵循“三步驟”：判斷藝術技巧＋闡釋具體內容＋分析表達效果。,(2013山東)《活著》(原文見本章專題三“考點二 分析環(huán)境描寫”) 分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。 (1)牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。,,解析答案,二、局部賞析題,解析 本題從表現(xiàn)手法和表達效果的角度考查對精彩語言表達藝術的品味。要點明表現(xiàn)手法，從表達內容和產生的效果兩方面分析表達效果。福貴牽著牛去水邊吃草，“就跟拉著個孩子似的”，運用比喻，生動形象地表現(xiàn)了福貴對老牛不同尋常的關愛。因為老牛成了他的親人，是他孤獨生活的一個寄托。 答案 運用比喻，將牛喻為自己的孩子，形象生動地體現(xiàn)了老人對親人的渴望。,(2)兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。,解析 這一句是對老人和牛勞動場景中的細節(jié)描寫，“腳上都沾滿了泥”說明他們都曾在田地里勞動；“走去時都微微晃動著身體”的動作，表現(xiàn)出他們都很疲憊。 答案 細節(jié)描寫，通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細節(jié)，表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作之后的疲憊。,,解析答案,精要點撥 小說局部藝術技巧賞析題最典型的是賞析畫線句子題。它是以小說中某一處或幾處語句為對象，以賞析藝術技巧為重點的綜合性賞析題。這類題型在設置上有兩個特點： (1)所選句子從內容上看分兩類，一是小說中描寫景物的句子，二是小說中描寫人物的精彩語句。 (2)題干中有“賞析”關鍵詞，意謂是以表達技巧為重點的綜合性賞析活動。這里的表達技巧主要是描寫藝術，重點是寫人藝術。,做這種題型，關鍵注意兩方面： (1)把握描寫內容：要對這個片段文字細讀、深讀。要理清層次，抓住關鍵詞語(尤其是動詞、形容詞)，把握描寫對象的特征。細讀、深讀不僅要反復讀，更要動筆墨、動腦筋，以加深對內容的理解。 (2)掌握答題要求：語句賞析＝判斷藝術技巧＋闡釋具體內容＋分析表達效果。 首先，準確判斷所用的藝術技巧。小說賞析題先從描寫角度切入，然后是修辭手法和表達技巧。判斷句子所用的描寫技巧，先要確定是景物描寫還是人物描寫，如果是人物描寫，則要進一步判斷它屬哪一(幾)小類，如肖像描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。側面描寫的判斷須結合主體材料來判定。判斷也講求多角度切入(如描寫技巧和修辭手法等綜合判斷)。,在判斷出藝術技巧后就要結合具體內容分析這種技巧是如何運用的，如是細節(jié)描寫，則要說明細節(jié)描寫指的是什么等。 最后分析表達效果時，一般要扣住小說四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題作答。另外，從表達效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達者的“表達視角”考慮，分析“表達作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會收到事半功倍之效。,1.準確理解“細節(jié)描寫”的概念 (1)什么是細節(jié)描寫 所謂細節(jié)，就是構成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細小的材料。所謂細節(jié)描寫，就是把細小的事物(如一個動作、一種表情、一個特點)用特寫鏡頭放大，準確、生動、細致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。(可與本節(jié)專題三“考點三 賞析小說形象”中“細節(jié)描寫”相關內容參照理解)根據(jù)這個定義，細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”，二是所描繪的細節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。,,答好細節(jié)描寫藝術賞析題,微點突破 小說2,,,不少考生以為只要是細致描寫就是細節(jié)描寫，其實不然，只有這兩個特征同時具備，才稱得上是細節(jié)描寫。 (2)細節(jié)描寫不只是動作描寫，它有許多種，如場景細節(jié)、服飾細節(jié)、表情細節(jié)、語言細節(jié)和心理細節(jié)等。當動作描寫具有較大的表現(xiàn)力時，也叫細節(jié)描寫。 2.全面準確地把握細節(jié)描寫的作用 小說中的細節(jié)描寫作用十分巨大，表現(xiàn)在： (1)推動情節(jié)發(fā)展。通過對細節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。 (2)展示人物性格。一些細小的動作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個人的性格、精神風貌。,(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章對一景一物的細致描寫，不僅能準確表達出作者的思想感情，還能凸顯環(huán)境特征。 (4)表達真摯情感。一篇文章能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細節(jié)描寫。 (5)深化作品主題。好的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。,其實，細節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在刻畫人物形象方面： (1)人物語言的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。 (2)人物動作的細節(jié)描寫，透露出人物形象的心理。 (3)人物心理的細節(jié)描寫，展示人物的內心世界。 (4)人物外貌、服飾方面的細節(jié)描寫，揭示人物特征、身份等。 (5)環(huán)境中的細節(jié)描寫，烘托出人物的性格。,3.如何做細節(jié)描寫題 細節(jié)描寫題主要有兩類： 一類是側重分析細節(jié)描寫的內涵，如“細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動”。此類題實際上就是從局部文字分析人物形象題。(具體可參見本章專題三“考點三 賞析小說形象”) 另一類是側重分析細節(jié)描寫的作用。一般要從以下角度答題： (1)刻畫人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫了人物什么樣的性格等。,(2)推動情節(jié)方面，主要關注該處細節(jié)在小說的情節(jié)發(fā)展中起到什么樣的作用，與前面的情節(jié)是否有照應，對后面情節(jié)的發(fā)展是否有鋪墊。 (3)表現(xiàn)主題方面，主要看該處細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題有什么樣的作用，該細節(jié)與小說的主題是否有聯(lián)系，是否有利于主題的表現(xiàn)。 (4)烘托環(huán)境方面，有的細節(jié)能渲染時代氣氛、表現(xiàn)地方特色。,即時鞏固 閱讀下面的文字，完成文后題目。 橘 子 [日]芥川龍之介 冬天的一個夜晚，天色陰沉，昏暗的站臺上，不見一個送行的人。這片景色同我當時的心境怪吻合的，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲，有說不出的疲勞和倦怠，心情像沉沉欲雪的天空那么陰郁。,不久，發(fā)車的笛聲響了。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。同時，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開動了。站臺的廊柱一根根地從眼前掠過，——這一切都在往車窗上刮來的煤煙之中依依不舍地向后倒去。 那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢,的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。這時，從窗外射到晚報上的光線突然由電燈光代替了，印刷質量不高的幾欄鉛字格外明顯地映入眼簾。不用說，火車現(xiàn)在已經(jīng)駛進橫須賀線上很多隧道中的第一個隧道。 在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情——進入隧道的那一瞬間，我產生了一種錯覺，仿佛火車在倒著開似的，同時，近乎機械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。正在隧道里穿行著的火車，以及這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報——這不是,象征又是什么呢？不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。 過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當然足以引起我?guī)追滞椤?但我依然懷著悻悻的情緒，但愿她永遠也打不開，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開玻璃窗的情景。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯嗒一聲落了下來。一股濃黑的空氣，好像把煤煙融化了似的，忽然間變成令人窒息的煙屑，從方形的窗洞滾滾地涌進車廂。這時窗外眼看著亮起來了，泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地撲了進來，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準會沒頭沒腦地把這姑娘罵上一通，讓她把窗戶照舊關好的。姑娘卻對我毫不介意，把頭伸到窗外，目不轉睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當中。,火車剛剛駛出隧道，這當兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當女傭，把揣在懷里的幾個橘子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。,蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的橘子那鮮艷的顏色——這一切一切，轉瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似地定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。 直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。 (選編自《經(jīng)典短篇小說》),有人認為“姑娘拋出橘子”的細節(jié)是小說的亮點，試談談你的理由。,,答案,返回,答案 ①形象：彰顯了姑娘外表寒酸，內心純美。 ②環(huán)境：冬日的陰暗和橘子的金黃，色彩對比強烈。 ③情節(jié)：推動故事發(fā)展，促成“我”的心理轉變。 ④內容：歌頌了親情這一人性中最美好的情感。,