七年級地理上冊第四章世界的氣象第三節(jié)影響氣候的主要因素名師教案1湘教版.doc

《七年級地理上冊第四章世界的氣象第三節(jié)影響氣候的主要因素名師教案1湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級地理上冊第四章世界的氣象第三節(jié)影響氣候的主要因素名師教案1湘教版.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 七年級地理上冊 第四章 世界的氣象 第三節(jié) 影響氣候的主要因素名師教案1 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容 本課時內(nèi)容在教材第67-73頁。具體教學(xué)內(nèi)容包括地球的形狀與氣候、地球的運動與氣候、海陸分布與氣候、地形地勢與氣候、人類活動與氣候。 教學(xué)目標 知識與能力 1． 學(xué)會分析緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。 2． 了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。 3． 了解人類活動對氣候的影響。 過程與方法 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，采用地圖和活動相結(jié)合的形式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、感知，然后再通過分析從而得出合理的結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力和總結(jié)歸納的能力。采取合作探究、討論、動手畫示意圖等參與性強的學(xué)習(xí)形式開展教學(xué)。 情感、態(tài)度與價值觀 樹立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價值觀 教學(xué)重難點及突破 重點 地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地形地勢及人類活動對氣候的影響是本節(jié)內(nèi)容的重點。 難點 地球公轉(zhuǎn)的特點及影響是本節(jié)教學(xué)的難點。 教學(xué)突破 結(jié)合七年級學(xué)生的思維特征，從現(xiàn)實生活入手，貼近生活進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性認識，是學(xué)好這節(jié)課的關(guān)鍵?？梢越柚F(xiàn)代化的教學(xué)手段（如動畫演示地球運動等）來突破難點、建立空間觀念。 教學(xué)準備 教師準備 1． 手電筒，用來演示太陽的直射與斜射。 2． 地球儀，用來演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)或地球運動的動畫演示。 學(xué)生準備 查找有關(guān)人類活動對氣候的影響方面的資料。 教學(xué)步驟（第一課時） 第一課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．新課導(dǎo)入 引出疑問，引起探究興趣 2．用小實驗和情境創(chuàng)設(shè)，解決地球形狀對氣候的影響 通過自己的觀察和結(jié)合生活體驗，理解知識 3．通過指導(dǎo)看圖和演示，講授地球自轉(zhuǎn) 觀察演示，得出地球自轉(zhuǎn)的特點 一、地球的形狀與氣候 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課：出示：世界年平均氣溫分布圖、世界年降水量分布圖。 提問:赤道地區(qū)氣溫___,降水___;兩極地區(qū)氣溫___,降水___;同緯度的沿海與內(nèi)陸氣溫和降水相同么？同緯度的大陸上呢？ 看氣溫和降水圖，回憶上節(jié)課的知識回答：赤道地區(qū)氣溫高，降水多；兩極地區(qū)氣溫低，降水少；同緯度沿海與內(nèi)陸降水和氣溫不相同。同緯度大陸內(nèi)部有些也有差異。 設(shè)問：是什么原因造成了世界氣候的千差萬別？ 思考回答如緯度不同、距海遠近不同、地形不同等等 1． 生活體驗導(dǎo)入 請同學(xué)回顧一下：從早晨到中午到晚上感受到的氣溫的變化怎樣？為什么會有這種氣溫的不同？ 2． 設(shè)問:為什么太陽照射的角度不同,氣溫會隨之不同呢? 演示：用手電筒按照不同的角度照射黑板：先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上光線的明亮程度以及光斑的大小。 提問：你觀察到了什么？請解釋一下造成這種差異的原因。 3．投影兩幅日照圖p67圖4-15陽光照射到平面上的示意圖，4-16陽光照射到球面上的示意圖 4．引出并簡單介紹什么是太陽高度角 5．引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的形狀怎樣導(dǎo)致了氣溫分布在各地的差異 板書：影響氣候的主要因素-1.地球的形狀 1． 回答：早晨冷，中午熱，晚上冷。 是因為太陽照射的角度不同。 2． 引起思考。 仔細觀察。 回答：黑板上光照明亮程度不同，直射時光束明亮而范圍小，斜射時光束分散面積大而黯淡。這是手電筒照射的角度不同造成的。 3．比較陽光照射角度的不同對地面所獲得的熱量的影響，回答p67活動題2，得出太陽光線垂直照射的地方，太陽高度最大，太陽輻射最強。太陽斜射的地方，太陽高度角小，太陽輻射弱 4．了解太陽高度角就是太陽光線與地平面的夾角 5．觀察4-16圖，得出由于地球是不規(guī)則球體，所以在同一時間，各地獲得的太陽輻射不同，低緯度地區(qū)太陽高度角大，獲得熱量多，高緯度地區(qū)太陽高度角小，獲得熱量小。因而氣溫從赤道向兩極逐漸降低。 二、地球的自轉(zhuǎn)與氣候 教師活動 學(xué)生活動 1．設(shè)問：早晚冷，中午熱，大家都知道是太陽高度角的不同造成的，那么，你知道在同一地區(qū)，是什么原因?qū)е铝颂柛叨冉堑淖兓?？（地球的自轉(zhuǎn)） 2．投影p68圖4-18，用手電筒照地球儀，做地球自轉(zhuǎn)的演示，邊演示，便讓學(xué)生注意觀察：a.地球自轉(zhuǎn)的方向b.自轉(zhuǎn)造成的現(xiàn)象 3．設(shè)問：如果地球不自轉(zhuǎn)，會不會有晝夜現(xiàn)象？（在這里是想強調(diào)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是晝夜交替，是個動態(tài)的變化過程） 4．提問：請你小結(jié)地球自轉(zhuǎn)對氣候有什么影響。提示：從早到晚你的感受到了怎樣的天氣變化？ 板書：2.地球運動——地球的自轉(zhuǎn)a.自西向東b.產(chǎn)生晝夜交替 1． 思考 ，多數(shù)同學(xué)能夠想到是太陽的東升西落造成的高度角變化。 2． 觀察并回答：a地球自西向東轉(zhuǎn)b產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象 3．思考，回答：不自轉(zhuǎn)也會有晝夜現(xiàn)象，但是沒有變化。進而加深晝夜交替現(xiàn)象才是自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 4．得出結(jié)論，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜的交替，使得太陽高度角一天中不斷的變化，使得氣溫有了早晚低，中午高的現(xiàn)象。 本課總結(jié) 本節(jié)課的內(nèi)容是比較抽象的，但是從學(xué)生們的日常生活入手，讓他們結(jié)合實際感受，就能更好的理解地球的形狀與運動對于氣候是怎樣影響的了。同時，結(jié)合書中的配圖，讓學(xué)生們利用地圖增加認識和理解，使感性知識上升到了理論知識。 板書設(shè)計 第四章 第三節(jié) 影響氣候的主要因素 地球的形狀 a) 太陽高度角 b) 球體——低緯度，太陽高度角大，熱量多；高緯度，太陽高度角小，熱量少。 二、地球的運動 自轉(zhuǎn) 1. 自轉(zhuǎn)方向和周期：自西向東，約24小時 2. 自轉(zhuǎn)現(xiàn)象：晝夜交替 問題探究與拓展活動 i. 指導(dǎo)學(xué)生做教材p68活動題“太陽高度與氣溫”。（提示：夏季溫度高，是因為夏季太陽高度角大；冬季氣溫低，是因為冬季太陽高度角小） ii. 觀察居民樓頂上的太陽能裝置，想一想怎樣才能使太陽能裝置在冬、夏季節(jié)都獲得最佳的太陽能量？（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維） 教學(xué)步驟（第二課時） 第二課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．演示地球自轉(zhuǎn)，提問地球自轉(zhuǎn)的方向和產(chǎn)生的現(xiàn)象 1． 學(xué)生觀察，回答問題。 2．出示地球公轉(zhuǎn)示意圖或者地球公轉(zhuǎn)演示動畫，講授公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象 2．學(xué)生看公轉(zhuǎn)示意圖，結(jié)合生活感受，理解知識 3．五帶的劃分及各帶的氣候特征。 3．在教師引導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)畫公轉(zhuǎn)示意圖及五帶的分布圖。 一、地球的公轉(zhuǎn)與氣候 教師活動 學(xué)生活動 1． 演示地球自轉(zhuǎn)，提問導(dǎo)入新課： 2．提出問題：地球在自轉(zhuǎn)的同時還在進行公轉(zhuǎn)，請你說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。（給出投影：p69圖4-19地球公轉(zhuǎn)示意圖或播放地球公轉(zhuǎn)演示動畫） 3．投影給出對比表格 1． 學(xué)生觀察回答，自轉(zhuǎn)的方向與產(chǎn)生現(xiàn)象 2． 學(xué)生看地球公轉(zhuǎn)示意圖或動畫演示，回答公轉(zhuǎn)的方向是自西向東、周期約365天、產(chǎn)生現(xiàn)象是四季更替 3．填表練習(xí) 附表： 自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 概念 方向 周期 產(chǎn)生的現(xiàn)象 教師活動 學(xué)生活動 4．分析地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，一系列提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察： a. 地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀 b. 地球在公轉(zhuǎn)時，是直著身子轉(zhuǎn)還是斜著身子轉(zhuǎn)？ 給出圖4-20地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角，讓學(xué)生觀察地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角是多少度 c. 假設(shè)地球不是斜著轉(zhuǎn)，而是直著轉(zhuǎn)的，那會有什么結(jié)果？（模型演示地軸垂直繞太陽轉(zhuǎn)） d. 引導(dǎo)學(xué)生觀察公轉(zhuǎn)示意圖，說出太陽直射點在二分二至點時的位置，結(jié)合圖和生活體驗，談?wù)剷円归L短的變化。 （可以創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們回顧剛開學(xué)的時候放學(xué)時天大亮，而現(xiàn)在放學(xué)時天就黑得早了，而且早晨起床上學(xué)時天也還不亮呢…） e. 有些地區(qū)24小時都是白天或者24小時都是黑夜，出示圖4-21極晝圖片，引起同學(xué)興趣。請同學(xué)找出極晝和極夜現(xiàn)象出現(xiàn)的范圍。 5．提問：地球公轉(zhuǎn)如何對氣候造成影響。 4．繼續(xù)觀察圖4-19回答 a. 近似圓的橢圓形 b. 斜著身子轉(zhuǎn)的 地軸和公轉(zhuǎn)軌道面始終成66.5度的夾角，北極總指向北極星方向 c. 討論,得出如果地軸不傾斜，一年當(dāng)中太陽的直射點就不會在地球上南北的移動。地球上的各地就不會有四季的變化。所以，地球公轉(zhuǎn)時地軸的傾斜是導(dǎo)致四季變化的根本原因 d. 討論得出：春分時太陽直射赤道，全球晝夜等長；夏至?xí)r太陽直射北回歸線，北半球晝長夜短；秋分時太陽直射赤道，全球晝夜等長；冬至?xí)r太陽直射南回歸線，北半球晝短夜長。 e. 觀察圖4-19得出：極晝和極夜出現(xiàn)在極圈之內(nèi)。 完成p70活動題1-3 5．討論并回答：由于地球公轉(zhuǎn)，地軸傾斜，導(dǎo)致了太陽直射點的南北移動，使得地球上出現(xiàn)了季節(jié)的變化（赤道除外）。 二、五帶的劃分 教師活動 學(xué)生活動 6．講解：習(xí)慣上，人們根據(jù)各地獲得太陽光熱得多少，以及是否有太陽光線的直射、是否有極晝和極夜現(xiàn)象，將地球表面分為“五帶”。出示：p70圖4-22 6．看圖，完成課本活動題4、5、6、7 本課總結(jié) 本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，多結(jié)合書中的配圖，最好是用動畫演示來突破公轉(zhuǎn)這一難點。在講地軸傾斜時，可以用地球儀作進一步的演示讓學(xué)生觀察傾斜的特點，再結(jié)合上示意圖，就好理解了。晝夜長短變化，主要讓同學(xué)聯(lián)系實際生活體驗，這樣就緩解了知識的難度。五帶的劃分及特點，通過看圖，填圖，練習(xí)就可以突破。 板書設(shè)計（接第一課時） 2． 公轉(zhuǎn)： a) 方向和周期：自西向東，一年365天 b) 產(chǎn)生的現(xiàn)象：四季更替 c) 地軸的傾斜及晝夜長短的變化 d) 五帶的劃分及其氣候特點 問題探究與拓展活動 1．練習(xí)繪制地球五帶分布圖，分別填注：五帶名稱、分界線、有無直射、有無極晝極夜、氣候特征。 2．有興趣的同學(xué)，可以用兩根鐵絲綁成十字架，固定高度，如取地球儀上的赤道與公轉(zhuǎn)軌道面的相交處的高度，演示地球儀，體驗地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的位置變化情況。 教學(xué)步驟（第三課時） 第三課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．出示公轉(zhuǎn)示意圖，復(fù)習(xí)提問 1．復(fù)習(xí)回答 2．給出世界年平均溫度、年降水量圖分析海陸分布與氣候的關(guān)系。 2．學(xué)生看示意圖，結(jié)合生活感受理解海陸分布是影響氣候的因素。 3．地形地勢對氣候的影響可以結(jié)合書中的插圖、練習(xí)進行。 3．結(jié)合前面學(xué)過得地形雨等知識來學(xué)習(xí)。 4．人類活動對氣候的影響可以讓學(xué)生來介紹自己所了解的內(nèi)容。 4．根據(jù)自己所找的資料，談人類活動如何影響氣候 一、海陸分布與氣候 教師活動 學(xué)生活動 1． 出示公轉(zhuǎn)示意圖，復(fù)習(xí)提問：a公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。b五帶的劃分。 2． 導(dǎo)入新課：（給出世界年平均氣溫圖、年降水量圖）地球上不同緯度的地區(qū)氣候各不相同，是什么因素造成的？ 那么，同一緯度上，同學(xué)們觀察，氣溫和降水是不是就一樣呢？ 我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)另外兩個影響氣候因素：海陸分布與地形地勢。 3．創(chuàng)設(shè)情景：夏天的時候，為什么你們都喜歡去海（湖）里游泳？ 中午去游泳時，在沙灘上和在水里有什么不同感受？晚上呢？ 設(shè)問：為什么同樣受到太陽光照射，在水里和在陸上的溫度會有這么大區(qū)別呢？ 講解：因為水和沙的物理性質(zhì)不同，水的升溫慢降溫也慢，而沙子升溫快降溫也快。這就使得同緯度的陸地和海洋出現(xiàn)了溫度的差異。 4．設(shè)問：在中緯度地區(qū)，海洋和陸地的月平均氣溫最高和最低的月份一樣么？ 5． 指導(dǎo)完成p71活動題目1 6．距海遠近與降水的關(guān)系可以看世界年降水量圖。 1．學(xué)生復(fù)習(xí)回答 2．看圖回答：是地球的形狀和運動造成的 觀察地圖，回答同緯度氣溫和降水也是不一樣的。 3． 結(jié)合感受回答：天熱，海（湖）里涼快 （中午，沙子燙腳而水涼快；晚上沙子涼而水是溫的。） 談自己的想法 配合老師，說出水和沙的升溫快慢特點。 小結(jié)出同緯度夏季海洋氣溫低，陸地氣溫高。 4．討論回答：不一樣，海洋最高月和最低月比陸地出現(xiàn)的遲。 5． 思考回答：緯度相同的地方，一年內(nèi)，靠海近的地方溫差小，原因是受海洋影響，升溫慢降溫也慢；距海遠反之。 6． 看圖回答：一般的，沿海迎風(fēng)區(qū)降水多，內(nèi)陸、背風(fēng)區(qū)降水少。 二、地形地勢與氣候 教師活動 學(xué)生活動 7．投影出示p72圖4-23，4-24安第斯山南段東西側(cè)景觀差異圖，提問： a. 從圖上看,安第斯山東西兩側(cè)的景觀有什么差異? b. 造成這種差異的原因是什么? 8．出示赤道雪山-乞力馬扎羅山圖片，設(shè)問：為什么赤道這么熱的地方會出現(xiàn)雪山？生活中有沒有相關(guān)的事例？ 講授：一般的，海拔每升高100米，氣溫下降約0.6攝氏度。 補充：山的陽坡氣溫高、陰坡氣溫低。 9．小結(jié)：我們一共學(xué)了哪些影響氣候的因素了？ 10．剛才講述的是自然的因素對氣候的影響，人類活動也能影響氣候的。請同學(xué)從正反兩方面來說明。 11．教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。 7． 看圖回答 a. 山的西側(cè)植被茂盛,東側(cè)植被稀少,較干旱 b.東西兩側(cè)的降水有差異.因為這里盛行西風(fēng)，山的西側(cè)是迎風(fēng)坡,形成地形雨,降水多,東側(cè)是背風(fēng)坡,降水少. 8． 思考，回答：海拔高。比如夏天去山上避暑等說明隨著海拔的增高，氣溫會降低。 根據(jù)這個規(guī)律完成p72活動題目1 9． 綜合練習(xí)p72活動題2填表格。 10．同學(xué)們拿出以搜集到的資料，做一下交流（溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等）。 本課總結(jié) 本節(jié)課內(nèi)容較多，但是都和以前的知識有相互聯(lián)系，比較直觀，聯(lián)系上生活中的現(xiàn)象，就更加容易理解了。對于隨著海拔升高，氣溫降低的規(guī)律，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握它。人類活動對氣候的影響，就在課前給學(xué)生布置好搜集的作業(yè)，這樣可以在課堂上讓學(xué)生們交流和討論，鍛煉他們搜集資料和表的觀點的能力。 板書設(shè)計（接第二課時） 三、海陸分布與氣候 氣溫：夏季陸高、海低；冬季陸低、海高 降水：近海迎風(fēng)多，背風(fēng)少；內(nèi)陸少 四、地形地勢與氣候 降水：迎風(fēng)坡地形雨降水多，背風(fēng)坡少 氣溫：海拔沒升高100米，氣溫降低約0.6度 五、人類活動與氣候 熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等 問題探究與拓展活動 1．做光照水和沙子的實驗，看一看哪個升溫快、降溫快。體驗海陸物理性質(zhì)的差異。 2．讓學(xué)生搜集人類活動對氣候的影響，課堂上討論交流，課后寫下在收集資料和討論過程中的感想體會。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 一、 單項選擇題 1．地球的晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生于 （ ） A．地球的自轉(zhuǎn) B．地球的公轉(zhuǎn) C．太陽的照射 D．地球不發(fā)光、不透明 2．下列現(xiàn)象，能證明地球在自轉(zhuǎn)的是 （ ） A．晝夜長短不同 B．日月星辰東升西落 C．極晝極夜現(xiàn)象 D．四季變化現(xiàn)象 3．當(dāng)太陽直射北回歸線時，北半球正當(dāng) （ ） A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 4．導(dǎo)致赤道地區(qū)出現(xiàn)“雪峰”現(xiàn)象的主要原因是 （ ） A．海陸分布 B．人類活動 C．地球運動 D．地形地勢 5．有關(guān)青島所處的五帶位置，下列敘述正確的是 （ ） A．有直射 B．有極晝現(xiàn)象 C．有四季變化現(xiàn)象 D．有極夜現(xiàn)象 6．海南島比黑龍江省暖的主要影響因素是 （ ） A．緯度因素 B．地形因素 C．海陸因素 D．人類活動因素 7．青島地區(qū)的溫差比烏魯木齊小，降水比烏魯木齊多的主要原因是 （ ） A．緯度因素 B．地形因素 海陸因素 D．人類活動因素 8．北極圈范圍內(nèi)全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的一天是 （ ） A．春分日 B．秋分日 C．夏至日 D．冬至日 9．四大洋中，主要位于北寒帶的是 （ ） A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋 10．由于人類生產(chǎn)、生活大量排放二氧化碳而產(chǎn)生的現(xiàn)象是 （ ） A．大氣臭氧層破壞 B．溫室效應(yīng) C．熱島效應(yīng) D．地形雨 二、計算題 號稱“世界屋脊”的我國青藏高原，平均海拔在4500米以上，同緯度的長江中下游平原，最低處平均海拔在10米左右，請你計算一下，同一時間內(nèi)，兩地氣溫能出現(xiàn)多大的差異？ 三、填表對比五帶的不同： 比較項目 范圍 獲得太陽熱量的多少 有無陽光直射現(xiàn)象 有無極晝極夜現(xiàn)象 熱帶 溫帶 寒帶 四、將下列氣候現(xiàn)象與其主要影響因素連接起來 A．烏魯木齊的氣溫年較差較天津大 a 緯度位置 B．漠河是我國冬季氣溫最低的地區(qū) b 海陸分布 C．喜馬拉雅山南側(cè)的乞拉朋齊是世界的雨極 c 人類活動因素 D．城市的氣溫一般比區(qū)的氣溫高 d 地形地勢因素 五、材料分析題 全球變暖情勢危急 科學(xué)家經(jīng)過多年的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在地球上變暖的情勢危急。預(yù)測指出，全球的年平均氣溫將上升1.4~5.8℃。這意味著什么呢？ 1． 海平面上升。據(jù)計算，如果海平面上升1米，埃及1%的土地、荷蘭6%的土地、孟加拉國17.5%的土地、馬紹爾群島80%的土地都將被海水淹沒。 2． 熱帶風(fēng)暴更加猖獗。1991年，熱帶風(fēng)暴襲擊孟加拉灣地區(qū)，導(dǎo)致14萬人死亡，20xx年，熱帶風(fēng)暴再次襲擊孟加拉灣地區(qū)，死亡人數(shù)近百萬，數(shù)百萬人無家可歸。 3． 干旱區(qū)面積擴廣。20xx年，全球沙漠化的土地占全球陸地（不計算南極洲）面積的25%，沙漠化土地正在以每年600萬公頃的速度擴展。 20xx年，從春天到夏天，亞洲發(fā)生了嚴重的干旱，聯(lián)合國有關(guān)組織估計說，這場旱災(zāi)，將使亞洲千萬人面臨嚴重的饑荒和貧困。 4． 生物多樣性的良性平衡受到威脅。 近幾十年來，北極地區(qū)冰蓋面積減少42%，北極熊、海豹等生物的生存空間日益縮小，種群的繁衍受到嚴重威脅。南極大陸周圍的融雪使企鵝的“家園”面臨深刻的危機。與此同時，人類不喜歡的一些動物，如蚊子、蒼蠅、跳蚤、蟑螂和許多病原微生物隨著全球變暖而大量孳生。一些在20世紀60年代已經(jīng)基本絕跡的傳染病在有些地區(qū)又反復(fù)出現(xiàn)。 讀上面一段資料，完成題目要求： 1．全球氣候變暖帶來的問題是： 。 2．你認為造成全球氣候變暖的主要原因是什么？ 。 3．我們應(yīng)做哪些工作以改變這種狀態(tài)？ 。 個性練習(xí)設(shè)計 1．世界氣溫一般來說是低緯高于高緯，主要影響的因素是（ ） A. 緯度因素 B. 海陸分布 C. 地形地勢 D. 地球自轉(zhuǎn) 2．按照一般規(guī)律，下列地點溫度最高的是 （ ） A. 10S B. 45S C. 30N D. 60N 3．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的主要原因是（ ） A. 緯度因素 B. 地形因素 C. 海陸因素 D. 地球運動 4．我國某地的一口井，每年有兩天太陽光線直射井底，該地的緯度是（ ） A. 30S B. 30N C. 20S D.20N 5．將下列選項按因果聯(lián)系填入方框內(nèi)： A.二氧化碳增加 B.燃燒煤石油 C.旱澇災(zāi)害 D.砍伐森林 教學(xué)探討與反思 本節(jié)內(nèi)容很抽象，內(nèi)容還比較多，所以在教學(xué)過程中，最好把思路理清了，一環(huán)扣一環(huán)的進行講述，同時，最大限度的運用圖片、示意圖、動畫演示，盡可能多的列舉身邊的事例，讓學(xué)生在不知不覺中理解知識，并讓他們今后更多的留意身邊的地理，并加以整理和記錄，隨時與大家探討和研究。相信同學(xué)們堅持下來，各方面會有很大的收獲。 補充資料 二氧化碳和“溫室效應(yīng)” 在包圍地球的大氣層中，有微量的二氧化碳。二氧化碳有一個特性，它對來自太陽的短波輻射如可見光、紫外線等“開綠燈”，允許它們長驅(qū)直入到達地表。地表吸收了短波輻射后溫度上升，也要通過長波輻射如紅外線向外散發(fā)熱量，而二氧化碳對于紅外線這樣的長波輻射卻“亮紅燈”，不讓其通過，這樣就使熱量滯留在地球表面。這種現(xiàn)象類似于玻璃溫室，故稱之為“溫室效應(yīng)”。 隨著人類對燃料的使用量與日俱增，向大氣排放的二氧化碳越來越多，同時，地球上的森林面積急劇減少，對二氧化碳的吸引能力降低。由此引起大氣中二氧化碳的濃度日趨升高，100年來大氣中二氧化碳的濃度增長了25%，二氧化碳濃度升高將使“溫室效應(yīng)”加劇，地球氣溫上升。氣候的變暖將會導(dǎo)致南北兩極“冰帽”融化，使海洋水位上升。據(jù)有些科學(xué)家估計，到21世紀中葉，地球表面平均溫度將上升1.5℃~4.5℃，海平面將上升0.25米至1.4米。另據(jù)一些科學(xué)家估計，海平面將上升約30厘米。盡管科學(xué)家們對海平面上漲的幅度估計的不同，但是海平面的上升將會給沿海國家?guī)頌?zāi)難這一點卻是相同的。此外，氣候變暖還會引起地球降雨帶的移動，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)失調(diào)。 全球氣候發(fā)生變化已受到舉世關(guān)注。國內(nèi)外的許多專家和有關(guān)組織，告誡人們要警惕全球氣候變暖，并為當(dāng)代人和后代人保護全球氣候。 思考：“溫室效應(yīng)”帶來的危害是巨大的，作為中學(xué)生我們能做些什么工作呢？ “厄爾尼諾”現(xiàn)象 厄爾尼諾為西班牙語“圣嬰”之意，最初是秘魯漁民用以命名南美沿岸一帶海水每年圣誕節(jié)前后的升溫現(xiàn)象的?，F(xiàn)在厄爾尼諾一詞已被氣象學(xué)家和海洋學(xué)家專門用來指熱帶中、東太平洋海水的大范圍異常增溫現(xiàn)象。厄爾尼諾現(xiàn)象并非是一種孤立的海洋現(xiàn)象，它實際上是熱帶海洋與大氣相互作用的產(chǎn)物。 厄爾尼諾是造成異常氣候的因素之一，它通過海氣作用，會使大氣環(huán)流發(fā)生反常變化，從而導(dǎo)致地球上一部分地區(qū)異常干旱，而另一部分地區(qū)嚴重洪澇。1982~1983年的強厄爾尼諾現(xiàn)象使亞洲大陸一片焦渴，55個國家和地區(qū)中除21個逃出厄運外，其他都發(fā)生大旱。當(dāng)時氣溫直線上升，埃塞俄比亞的達洛爾年平均氣溫竟為34.5℃，利比亞的阿齊濟耶最高氣溫高達59，8℃，創(chuàng)下了有史以來最高氣溫的世界記錄。河流干涸，田地龜裂，黃沙彌漫，顆粒無收，1.5億~1.8億人受到饑餓威脅，疾病橫行，1600萬人身染重疾。聯(lián)合國稱這次大旱為“亞洲近代史上最大的人類災(zāi)難”。據(jù)研究，我國東北地區(qū)120年間的30次氣候異常，有28次與厄爾尼諾有關(guān)。19xx年6~7月長江流域長時間的特大洪澇也與強厄爾尼諾密切相連。厄爾尼諾除帶來旱澇，還捎來臺風(fēng)，日本關(guān)西1960年的一次大臺風(fēng)，使數(shù)十萬人無家可歸，財產(chǎn)損失超過億元。 熱島效應(yīng)：城市化進程的副產(chǎn)品 　　按照市園林科學(xué)研究所高級工程師李延明的解釋，城市熱島效應(yīng)就是城市化的發(fā)展導(dǎo)致城市中的氣溫高于外圍區(qū)的這種現(xiàn)象。在氣象學(xué)近地面大氣等溫線圖上，郊外的廣闊地區(qū)氣溫變化很小，如同一個平靜的海面，而區(qū)則是一個明顯的高溫區(qū)，如同突出海面的島嶼。由于這種島嶼代表著高溫的城市區(qū)域，所以就被形象地稱為“城市熱島”。熱島效應(yīng)不僅使城市的氣候發(fā)生了變化，還帶來嚴重的污染，成為影響城市環(huán)境質(zhì)量的重要因素。 　　近些年，隨著城市建設(shè)的高速發(fā)展，熱島效應(yīng)也愈發(fā)明顯。概括起來，城市熱島的形成主要有四個原因： 　　首先是人工建筑物的影響，如混凝土、柏油路面以及各種建筑墻面。這些人工建筑物吸熱快而熱容小，在相同的太陽輻射條件下，其表面溫度明顯高于綠地和水面。例如，在夏季烈日照射下，馬路上的溫度要比土地上高18度，而水泥屋頂要比草地上高20度。 　　其次是城市大氣污染。城市中機動車輛、工業(yè)生產(chǎn)及人群活動產(chǎn)生了大量的氮氧化物、二氧化碳、煤灰和粉塵等，這些物質(zhì)可以吸收環(huán)境中熱輻射的能量，產(chǎn)生眾所周知的“溫室效應(yīng)”，從而引起大氣的進一步升溫。 　　三是人工熱源的影響。日益增加的工廠、汽車、空調(diào)、冰箱等人工排熱器在消耗掉大量能源的同時，還在不停地向外“傾瀉”著熱量，使城市的“體溫”一再升高。 　　四是城市綠地和水體的減少。隨著城市中建筑、廣場和道路的大量增建，綠地、水體等自然因素卻相應(yīng)減少，吸熱少了，緩解熱島效應(yīng)的能力自然就被削弱了。 　　 熱島效應(yīng)與人體健康 　　在“熱島效應(yīng)”的影響下，城市上空的云、霧會增加，使有害氣體、煙塵在市區(qū)上空累積，形成嚴重的大氣污染。人類有許多疾病就是在“熱島效應(yīng)”下引發(fā)的。 　　醫(yī)學(xué)研究表明，環(huán)境溫度與人體的生理活動密切相關(guān)。環(huán)境溫度高于28度時，人們就會有不舒適感；溫度再高就易導(dǎo)致煩躁、中暑、精神紊亂；氣溫高于34度，并伴有頻繁的熱浪沖擊，還可引發(fā)一系列疾病，特別是使心臟、腦血管和呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升，死亡率明顯增加。此外，高溫還可加快光化學(xué)反應(yīng)速率，從而提高大氣中有害氣體的濃度，進一步傷害人體健康。 　　在“熱島效應(yīng)”的作用下，城市中每個地方的溫度并不一樣，而是呈現(xiàn)出一個個閉合的高溫中心。在這些高溫區(qū)內(nèi)，空氣密度小，氣壓低，容易產(chǎn)生氣旋式上升氣流，使得周圍各種廢氣和化學(xué)有害氣體不斷對高溫區(qū)進行補充。在這些有害作用下，高溫區(qū)的居民極易患上消化系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)疾病，此外，支氣管炎、肺氣腫、哮喘、鼻竇炎、咽炎等呼吸道疾病人數(shù)也有所增多。 　　嚴重的城市熱島效應(yīng)不但影響了人們正常的生活和工作，還成為人們生活質(zhì)量進一步提高和城市進一步發(fā)展的制約因素。因此，研究削減城市熱島效應(yīng)的技術(shù)方法，采取各種措施緩解熱島效應(yīng)的影響，對于提高人們的生活質(zhì)量，維持城市可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。 　　 緩解熱島效應(yīng)的有效因素 　　國內(nèi)外許多專家都在積極進行這方面的探索和研究，目前已有多種方法可供選擇。例如可將城市建筑物表面顏色由深變淺，以減少對太陽輻射的吸收；在路邊、花園和屋頂栽種上花草樹木，也可使城市的環(huán)境溫度降下來；加強城市規(guī)劃，選擇合理的城市結(jié)構(gòu)模式，統(tǒng)籌安排工廠區(qū)和居民區(qū)；將區(qū)分散的熱源集中控制，提高工業(yè)熱源和能源的利用率，減少熱量散失和釋放，也是一項很重要的措施。 　　綠地是城市中最主要的自然因素，研究表明，城市綠化覆蓋率與熱島強度成反比，綠化覆蓋率越高，熱島強度越低，因此建立規(guī)模化的集中綠地是最能直接削弱城市熱島效應(yīng)的做法。綠地能吸收太陽輻射，而所吸收的輻射能量又有大部分用于植物蒸騰耗熱或在光合作用中轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，這樣就使可用于增加環(huán)境溫度的熱量大大轉(zhuǎn)移掉。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，每公頃綠地平均每天可從周圍環(huán)境中吸收81.8兆焦耳的熱量，相當(dāng)于189臺空調(diào)的制冷作用；平均每天吸收1.8噸的二氧化碳，顯著削弱了溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。此外，每公頃綠地可以年滯留粉塵2.2噸，將環(huán)境中的大氣含塵量降低50％左右，有效抑制了大氣升溫。 　　風(fēng)、水面等自然因素也可有效緩解城市的熱島效應(yīng)。風(fēng)是熱島效應(yīng)的“天敵”，當(dāng)風(fēng)刮起來的時候，熱島就失去了存在的理由，通過大氣環(huán)流，熱島與周圍地區(qū)的空氣進行交換，以此降低自身的溫度。水面不僅構(gòu)成了城市美麗的景觀，當(dāng)溫度升高時，它的蒸發(fā)作用能冷卻空氣，使環(huán)境溫度降低。因此，使建筑低層化和合理分散化、市內(nèi)道路寬敞，從而暢通城市的“通風(fēng)道”，并盡可能擴大城市水面，也是改善熱島效應(yīng)的有效途徑。 　　城市熱島效應(yīng)的成因是多方面的，所以緩解熱島效應(yīng)是一項長期的、綜合性的系統(tǒng)工程，需要各方面的努力和配合。目前，各級政府和廣大群眾都非常重視城市環(huán)境質(zhì)量的提高，正在開展城市綠化、河湖凈化、空氣質(zhì)量監(jiān)測等生態(tài)建設(shè)活動。相信通過全體人民的努力，在不遠的將來，我們將逐漸遠離熱島效應(yīng)的困擾，把自己的家園建設(shè)成一個個環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好、舒適愜意的現(xiàn)代化城市。 14 / 14