九年級(jí)物理上學(xué)期第12章《運(yùn)動(dòng)和力》學(xué)案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)物理上學(xué)期第12章運(yùn)動(dòng)和力學(xué)案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_第十二章 運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 教師寄語(yǔ)：求知是向上的階梯學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道參照物的概念；2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。3.能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題看教材圖12.11所示，看能得出什么結(jié)論 二、 進(jìn)行新課，科學(xué)探究1. 自學(xué)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，回答下列問(wèn)題：（1） 舉出生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例（比一比那個(gè)小組舉例多） （2） 小組內(nèi)對(duì)所舉實(shí)例進(jìn)行分類，找出它們的共同特點(diǎn)是什么？ （3） 在物理學(xué)中，把 叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)2.自學(xué)閱讀“參照物”回答下列問(wèn)題：（1） 什么叫參照物 （2） 對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷所選的參照物只有一個(gè)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明 （3） 選擇不同的參照物得出的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明 3.舉例說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1. 描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，首先要選擇 .選擇不同的 判斷同一物體的運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果不盡相同，所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)和靜止具有 性.2. 甲、乙兩個(gè)同學(xué)并排騎車，如果選擇甲同學(xué)為參照物，乙同學(xué)是 的，如果選擇樓房為參照物，甲、乙兩同學(xué)都是 的.3. 坐在運(yùn)動(dòng)著的直升飛機(jī)中的人，看到樓房頂部豎直向上運(yùn)動(dòng)，此時(shí)這人是以 為參照物來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的.若以地面為參照物，飛機(jī)做的是 的運(yùn)動(dòng)（填“向上”或“向下”）4、我國(guó)研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無(wú)線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖然繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)，但是我們卻覺得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察者所選的參照物是（ ） A太陽(yáng)B.月亮C.地球D.宇宙飛船5、小騎自行車在沱江河堤上沿河岸向下游行駛，感覺無(wú)風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng)，此時(shí)的風(fēng)向是（ ） A.向下游B.向上游C.向河對(duì)岸D.從對(duì)岸吹過(guò)來(lái)6中國(guó)是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國(guó)家之一如圖所示，加油過(guò)程中加油機(jī)、受油機(jī)沿同一方向以相同的速度水平飛行這時(shí)候以下面的哪一物體為參照物，認(rèn)為加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的（ ） A受油機(jī) B大地 C加油機(jī)里的飛行員 D受油機(jī)里的飛行員7在平直的公路上，有甲、乙、丙三輛汽車，先 后離開車站向東行駛，甲車速度最大，乙、丙兩車速度相等，則下列說(shuō)法中正確的是（ ）A以甲車為參照物，乙車向東，丙車向西行駛B以甲車為參照物，乙、丙兩車都向西行駛 C以乙車為參照物，甲車向東，丙車向西行駛D以丙車為參照物，乙車靜止，甲車向東行駛8甲、乙兩車并排停在車站后來(lái)，坐在甲車內(nèi)的小張看到窗外的樹木向西移動(dòng)；坐在乙車內(nèi)的小李看到小張不動(dòng)，那么由此可知（ ）A甲車向東開動(dòng)，乙車不動(dòng)B甲、乙兩車同時(shí)以相同的速度向西開動(dòng)C甲、乙兩車以相同的速度向東開動(dòng)，且小李觀察小張時(shí)是以大地為參照物的D甲、乙兩車以相同的速度向東開動(dòng)，且小李觀察小張時(shí)是以他自己為參照物的四、課堂小結(jié)：我的收獲 我還存在的疑惑 五、課下作業(yè)：第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 教師寄語(yǔ)：自信心是一切力量的源泉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：速度的概念及公式學(xué)習(xí)難點(diǎn)：速度概念的建立；速度公式的應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題 根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。平時(shí)所學(xué)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)某一個(gè)物體而言的，即相對(duì)參照物而言。提問(wèn)：同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快？哪些物體慢呢？（小組內(nèi)討論）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究1小組討論，日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法2.學(xué)生閱讀教材P31第1、2、3段回答問(wèn)題（1）在物理學(xué)中表示物體運(yùn)動(dòng)快慢采用什么樣的方法（2）物理學(xué)中用 表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，它等于 （3）公式 單位換算：1m/s= km/h3自學(xué)“閃光攝影”討論教材圖12.2-2比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。4自學(xué)教材P33“勻速直線運(yùn)動(dòng)”回答一下問(wèn)題： （1）舉例說(shuō)明什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。 （2）舉例說(shuō)明什么是變速直線運(yùn)動(dòng)。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、一汽車作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在2min內(nèi)通過(guò)的路程是0.6Km，那么汽車在通過(guò)300m處的速度是 m/s2、 甲、已兩輛汽車都向北行駛，甲車速度為10m/s，乙車速度為15m/s，若以甲車為參照物，乙車的速度是 ，運(yùn)動(dòng)的方向是 ，若以乙車為參照物，甲車的速度是 ，運(yùn)動(dòng)方向是 。3、某飛機(jī)在5s內(nèi)勻速飛行了1000m，它飛行的速度為 m/s，合 Km/h，人步行的速度約為 m/s。4、兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，甲比乙的速度大，說(shuō)明（ ）A、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙用的時(shí)間短 B、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙通過(guò)的路程長(zhǎng)C、通過(guò)相同的路程甲比乙所用的時(shí)間短 D、在相同的時(shí)間內(nèi)甲比乙通過(guò)的路程長(zhǎng)5、小丁的家距學(xué)校600m，某天他上學(xué)時(shí)，以1m/s的速度走完前一半路程，為了不遲到，他改為1.5m/s的速度走完后一半路程，他上學(xué)的平均速度為（ ）A、1.2m/s B、1.25m/s C、2m/s D、2.5m/s6、如果一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)通過(guò)20m的路程，那它前2內(nèi)的速度是（ ） A、20m/s B、10m/s C、5m/s D、無(wú)法確定7、關(guān)于速度的說(shuō)法中，正確的是（ ）A、速度是表示物體通過(guò)路程長(zhǎng)短的物理量B、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量C、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量D、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度不一定相等8、一列180m長(zhǎng)的隊(duì)伍做勻速直線運(yùn)動(dòng)，整列隊(duì)伍通過(guò)1.8Km長(zhǎng)的大橋所用的時(shí)間是30min，求這列隊(duì)伍的速度是多少？四、自我小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)到了 2、我還有的疑問(wèn) 五、課下作業(yè)44第3節(jié) 長(zhǎng)度時(shí)間測(cè)量 教師寄語(yǔ)：尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測(cè)量有誤差,取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。3、知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。 4、通過(guò)測(cè)量過(guò)程,激發(fā)操作興趣,形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 長(zhǎng)度的測(cè)量學(xué)習(xí)難點(diǎn)：刻度尺的正確使用方法,誤差學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)，提出問(wèn)題根據(jù)速度公式 ，求速度應(yīng)知道 和 。結(jié)合生活中的實(shí)際情況思考一下對(duì)這兩個(gè)物理量應(yīng)如何測(cè)量呢？二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究（一）長(zhǎng)度的測(cè)量：1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具（生舉例說(shuō)明）2、長(zhǎng)度的單位及換算(1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。 （2）單位及換算 1Km= m1m= dm1m= cm1m= mm1m= um1m= nm3、實(shí)驗(yàn)探究：刻度尺的使用 總結(jié)刻度尺的使用注意事項(xiàng)： 4、分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物理課本寬度和長(zhǎng)度。(1) 測(cè)量物理課本的寬度 (2) 測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度 5.、特殊測(cè)量方法（1）如何測(cè)硬幣直徑。（2） 測(cè)量一頁(yè)紙的厚度 (3) 測(cè)量細(xì)銅絲的直徑 （二）時(shí)間的測(cè)量： 1、在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是 符號(hào) 時(shí)間單位還有 、 1h= min 1min= S2、秒表的使用（三）誤差：1. 定義：_ 2. 誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。 3. 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：_ 4怎樣減小誤差？_三、隨堂檢測(cè) 1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是( )A.放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起B(yǎng). 看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線C.讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)D.記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是( )A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可避免的，而誤差是不可避免的 5、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測(cè)量方法。6、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出 三、 課堂小結(jié)我的收獲： 我還存在的疑惑： 四、 課下作業(yè)第4節(jié) 力 教師寄語(yǔ)：有一份辛勞就有一分收獲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 知道力的概念2. 知道物體間力的作用是相互的， 并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3. 知道力的作用效果： 4. 會(huì)畫出物體在某一方向受力的示意圖學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 力的概念和力的單位。2. 力的三要素，用示意圖表示力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 二、新知學(xué)習(xí)與探究力的作用效果：物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？我們可以通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。1、感受力作用的效果 (1)用圖12-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。 問(wèn)題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流所觀察到的現(xiàn)象：(3)學(xué)生看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： 。 。(4)點(diǎn)撥：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況。 由此得出結(jié)論： 。(4) 演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化。(在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)；在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。)(6) 看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。結(jié)論： 。力的單位： 為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：在國(guó)際單位制中，力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。體驗(yàn)1N的大?。河檬滞衅鹨粋€(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。力的三要素：1、提出問(wèn)題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？2、提出猜想 3、探究：(1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)；也就是力越大，力作用的效果越明顯。(2) 我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧?，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。這些事例說(shuō)明了力作用的效果與 。(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究： 推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。 舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來(lái)； 然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子?？梢?， 也影響力的效果?？偨Y(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟 、 和 有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的 。力的示意圖： 畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。實(shí)驗(yàn)探究：力的作用是相互的1、觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn) (1) 實(shí)驗(yàn)一：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，觀察： 。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說(shuō)明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)(2) 實(shí)驗(yàn)三：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？ (3) 實(shí)驗(yàn)四：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？ (4) 看課文第43頁(yè)圖12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說(shuō)明 。)2、概括以上分析，得到結(jié)論： 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。2、物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個(gè)蘋果的力大約為 。3、力的 、 、 稱為力的三要素，因?yàn)?。4、下列哪個(gè)物體最接近3N( )A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級(jí)物理課本 D、兩枚1元硬幣5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。6、畫出下列力的示意圖：(1) 放在水平桌面上的書對(duì)桌面的壓力；(2) 用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果時(shí)，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí)，看見小鋼球向磁體運(yùn)動(dòng)；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí)，小鋼球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長(zhǎng)了，說(shuō)明力能 。8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是( )A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時(shí)相對(duì)離開 四、課堂小結(jié)我的收獲： 我還存在的疑惑： 五、課下作業(yè)第5節(jié) 牛頓第一定律教師寄語(yǔ)：在以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的推理，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道慣性現(xiàn)象 ； 2.知道牛頓第一定律的內(nèi)容；3.了解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因?qū)W習(xí)重點(diǎn)：牛頓第一定律的理解 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：慣性的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、牛頓第一定律提出問(wèn)題：亞里士多德與伽利略的“辯論”：維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？亞里士多德如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。伽利略物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。 我同意亞里士多德的觀點(diǎn)，因?yàn)?。我同意伽利略的觀點(diǎn)，因?yàn)?。自學(xué)課本45頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)，小組討論回答一下問(wèn)題：1. 本實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的意義是什么？實(shí)驗(yàn)有什么條件？2. 每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？3. 選擇三種不同的材料，目的是什么？4. 幾次實(shí)驗(yàn)中是否需用同一輛小車？參考課本所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記下每次小車停下時(shí)的位置，填入下面的表格中。表面狀況阻力大小小車運(yùn)動(dòng)的距離Sm毛巾棉布木板結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越 ，這說(shuō)明小車受到的阻力越 ，速度減小的越 。推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將 。 5、牛頓總結(jié)伽利略等人的研究成果，概括出了牛頓第一定律： 二、慣性 1.自學(xué)課本48頁(yè)慣性部分，并小組討論試著解釋“想想做做”上的相關(guān)內(nèi)容。 叫做慣性，牛頓第一定律也叫 。 火車沿直線勻速行駛，坐在車上的乘客豎直向上拋出蘋果，蘋果會(huì)落回手中嗎？ 用力擊打一摞棋子中最下面一個(gè)，情況會(huì)怎么樣？2.小組討論為什么汽車的后窗上常貼有“請(qǐng)保持車距”的字樣？3. 閱讀“科學(xué)世界”部分說(shuō)說(shuō)你對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)。三、隨堂練習(xí)1. 關(guān)于牛頓第一定律定律的說(shuō)法正確的是（ ）A牛頓第一定律是直接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果B牛頓第一定律是對(duì)伽利略等前人研究成果的繼承和發(fā)展C牛頓第一定律是對(duì)亞里士多德說(shuō)法的肯定D驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來(lái)，但將來(lái)總有一天可以用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2. 子彈從槍口射出后，它能在空中繼續(xù)向前飛行，是因?yàn)椋?）A子彈受到火藥的推力 B子彈受到慣性力的作用C子彈具有慣性 D子彈的慣性大于它受到的阻力3. 關(guān)于慣性，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A在市內(nèi)限速是由于速度越大，慣性越大，容易造成事故。B靜止的物體沒(méi)有慣性C物體處在完全失重的狀態(tài)下，如在太空的飛船內(nèi)的物體沒(méi)有慣性D不存在沒(méi)有慣性的物體4. 在日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“利”的一面的是（ ）A賽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)滑出賽道 B人踩在西瓜皮上會(huì)滑到C用手拍掉衣服上的灰塵 D高速行駛的汽車突然剎車時(shí)，乘客向前傾5.下列現(xiàn)象中由于慣性造成的是（ ）A向上拋石塊，石塊出手后會(huì)上升的越來(lái)越慢 B向上拋石塊，石塊會(huì)最終落回地面C在百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員不能立即停在終點(diǎn)上 D船上的人向后劃水，船會(huì)向前運(yùn)動(dòng)6.下列事件中不能用慣性知識(shí)解釋的是（ ）A短跑運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)后不能立即停下來(lái)B在勻速行駛的列車上，小明向上跳起后仍然落回原處C踢出去的足球最終會(huì)停下來(lái)D在馬路上騎自行車不宜太快，防止造成交通事故7.下列事件中，屬于防止慣性的是（ ）A跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳前要助跑 B為了安全行駛，汽車不能超載C拍打衣服，可以把衣服上的塵土拍掉 D停止蹬自行車后，車仍能前進(jìn)一段距離四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動(dòng)，小車最后都會(huì)慢慢停下來(lái)，這是因?yàn)?，得到的結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越 。由此可推理出：如果小車不受力，小車將 。2、關(guān)于慣性，下列說(shuō)法中正確的是( )A、物體靜止時(shí)有慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才有慣性C、物體受力作用時(shí)才有慣性 D、物體的慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或是否受力無(wú)關(guān)3、我國(guó)公安部門規(guī)定：在高速公路上，汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶，主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對(duì)人身的傷害( )A、汽車加速 B、汽車速度過(guò)快 C、緊急剎車 D、汽車突然啟動(dòng) 4、慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則是( )A、某些地段要對(duì)機(jī)動(dòng)車輛限速 B、車輛快速行駛時(shí)要保持車距C、車輛靠右側(cè)行駛 D、小型客車的駕駛員必須系安全帶 5、 畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。 五、課堂小結(jié)我的收獲： 我還存在的疑惑： 六、課下作業(yè)第6節(jié) 二力平衡 教師寄語(yǔ)：多學(xué)則智，多思則明學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 知道物體處于平衡狀態(tài)所受的力稱為平衡力，最簡(jiǎn)單的情況是二力平衡。 理解二力平衡的條件 能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二力平衡的條件學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平衡力與作用力和反作用力學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)回顧與導(dǎo)入新課23 / 23