九年級(jí)歷史上冊(cè)第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》教案新人教版(I).doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)歷史上冊(cè) 第11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教案 新人教版 (I)撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)1歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過(guò)程，認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)曲折性和反復(fù)性 2認(rèn)識(shí)和分析權(quán)利法案的內(nèi)容，理解其頒布標(biāo)志英國(guó)君主立憲制建立。認(rèn)識(shí)人類(lèi)從專(zhuān)制到民主，從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì) 3分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響，認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是人類(lèi)歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：權(quán)利法案的內(nèi)容和意義，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)： 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：歐洲文藝復(fù)興是一場(chǎng)什么性質(zhì)的文化運(yùn)動(dòng)？新航路開(kāi)辟的后果是什么？指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級(jí)文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級(jí)革命做了思想動(dòng)員和準(zhǔn)備，而新航路的開(kāi)辟，使歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，更促進(jìn)了英國(guó)資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量迅速壯大。不久英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命。溫故知新思考，回答落實(shí)課標(biāo)自學(xué)預(yù)習(xí)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從教材中提取有效信息。講授新課：探究一“君權(quán)神授”下的英國(guó)新航路的開(kāi)辟對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了哪些積極影響？英國(guó)的階級(jí)關(guān)系產(chǎn)了哪些變化？英國(guó)資本主義的發(fā)展遇到的最大障礙是什么？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因是什么？探究二英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程包括哪些歷史事件？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是以怎樣的方式結(jié)束的？點(diǎn)撥：一個(gè)“導(dǎo)火線”，二個(gè)“實(shí)質(zhì)”，三個(gè)“標(biāo)志”。蘇格蘭人民起議是革命的導(dǎo)火線；斯圖亞特王朝復(fù)辟的實(shí)質(zhì)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折，“1688年宮廷政變”的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)和地主貴族之間的一場(chǎng)妥協(xié)(本質(zhì)仍是反封建斗爭(zhēng))；新議會(huì)召開(kāi)是革命開(kāi)始的標(biāo)志，共和國(guó)成立是革命頂峰的標(biāo)志，頒布權(quán)利法案是革命完成的標(biāo)志。探究三權(quán)利法案的頒布那么宮廷政變后，英國(guó)政治制度發(fā)生了怎樣的變化呢？這一變化產(chǎn)生的標(biāo)志是通過(guò)什么歷史事件呢？閱讀權(quán)利法案的條款，分析權(quán)利法案的內(nèi)容，限制了國(guó)王的哪些權(quán)利，加強(qiáng)了誰(shuí)的權(quán)利？分析權(quán)利法案的目的理解什么是“君主立憲制”解析：有名立憲君主制，議會(huì)君主制，是資產(chǎn)階 級(jí)的一種統(tǒng)治形式。”國(guó)王統(tǒng)而不治”,“虛君制”，國(guó)王是一種國(guó)家 象征，英、日、西、丹等國(guó)家使用這種政體。繼續(xù)完成課下未預(yù)習(xí)完的自主學(xué) 習(xí)思考?xì)w納：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因是封建專(zhuān)制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展?？磿?shū)，討論，歸納總結(jié)導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義開(kāi)始標(biāo)志：1640年，議會(huì)限制國(guó)王的權(quán)力內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期：議會(huì)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝?lài)?guó)王軍隊(duì)，查理一世被送上斷頭臺(tái)，成立了共和國(guó)。共和國(guó)時(shí)期：克倫威爾掌握政權(quán)，成為“護(hù)國(guó)主”封建王朝復(fù)辟：查理二世、詹姆士二世宮廷政變：1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族等發(fā)動(dòng)，推翻了專(zhuān)制統(tǒng)治結(jié)束：頒布權(quán)利法案理解，識(shí)記看書(shū)，回答：建立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治1689年頒布權(quán)利法案立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、軍事權(quán)。加強(qiáng)了議會(huì)的權(quán)利。君主立憲制是以法律的形式約束君主的權(quán)利的制度閱讀分析，找出關(guān)鍵，理解反思完善回顧本課內(nèi)容形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深理解教學(xué)札記在本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)涉及問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。每一個(gè)問(wèn)題的講解，都時(shí)刻注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，研究并得出結(jié)論。注重培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。4 / 4